唐功

摘要：近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)飛速發(fā)展，在給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，對(duì)中學(xué)生的身心健康造成了極大的消極影響，給教育工作帶來(lái)了巨大的難題，準(zhǔn)確分析中學(xué)生心理問(wèn)題并著力解決成為教育行業(yè)至關(guān)重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；中學(xué)生；心理問(wèn)題；心理健康教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2018）01-151-02

近些年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)飛速發(fā)展，借助手機(jī)、平板、電腦等多種移動(dòng)媒體為平臺(tái)，海量信息資源為內(nèi)容，給人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，改變著衣食住行等多方面，互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也存在著很多隱患。處于中學(xué)時(shí)代的青少年，由于生理與心理發(fā)展正處于一種不平衡的狀態(tài)，所以在心理學(xué)上將這一時(shí)期稱(chēng)為“心理危機(jī)時(shí)刻”，也就是常說(shuō)的“青春期”，這時(shí)候的青少年們正處于建立自己人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，極易受到外界因素的暗示。在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，中學(xué)生的發(fā)展在很大程度上受到了影響，并產(chǎn)生了許多新的特點(diǎn)，所以如何在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代關(guān)注中學(xué)生心理健康、促進(jìn)成長(zhǎng)，成為了亟需解決的難題。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新時(shí)代中學(xué)生的心理問(wèn)題

（一）虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所造成的中學(xué)生人際危機(jī)

現(xiàn)在的中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，平時(shí)的交往范圍局限于同學(xué)、父母和老師中，可供交流的資源相當(dāng)有限，并且處于青春期的中學(xué)生中有一大部分由于叛逆原因拒絕和長(zhǎng)輩過(guò)多溝通，所以他們把目光投向了互聯(lián)網(wǎng)交友，尋求在未知領(lǐng)域得到滿足。隨著網(wǎng)絡(luò)交友軟件的興起，QQ、微信、微博吸引了大批中學(xué)生的注意，他們把自己的生活圈、朋友圈都搬到了虛擬空間中，他們更愿意選擇一些素未謀面的網(wǎng)友作為自己的傾訴對(duì)象，與他們分享生活中的樂(lè)趣，聆聽(tīng)他們的新世界，這種信息互換固然很有趣，但是長(zhǎng)期深陷其中，很容易網(wǎng)絡(luò)成癮，不愿意接觸身邊的同學(xué)，不愿意把真心話講給朋友聽(tīng)，也不會(huì)處理正常的人際關(guān)系，習(xí)慣了面對(duì)著冷冰冰的屏幕用符號(hào)進(jìn)行互動(dòng)，真正面對(duì)面交談時(shí)卻不知道從何說(shuō)起，遇到問(wèn)題選擇逃避，從網(wǎng)絡(luò)世界尋求自主感和滿足感，從而在現(xiàn)實(shí)生活中變得加更加淡漠、孤獨(dú)，很容易形成多疑、偏執(zhí)、孤僻等不健全的人格。

（二）行動(dòng)力不強(qiáng)成為新時(shí)代中學(xué)生的軟肋

現(xiàn)在的中學(xué)生大多為“00后”，這些“00后”跟他們“70后”、“80后”的父輩比起來(lái)，變化幾乎可以說(shuō)是天翻地覆。父輩們從小就挑起家務(wù)雜活的擔(dān)子，吃苦耐勞，行動(dòng)力極強(qiáng)。而“00后”的孩子們則成長(zhǎng)在環(huán)境紛繁復(fù)雜、信息大爆炸、社會(huì)資源良莠不齊、社會(huì)思潮空前活躍的信息化時(shí)代，很多"00后”的中學(xué)生，小小年紀(jì)就對(duì)手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品上癮，在網(wǎng)游手游的虛擬空間中，他們的操作游刃有余，可真正讓他們?nèi)ソM織一場(chǎng)比賽，辦一場(chǎng)晚會(huì)甚至是做一期黑板報(bào)，開(kāi)一次班會(huì)，學(xué)生們卻徹底沒(méi)有了網(wǎng)上運(yùn)籌帷幄的“雄心壯志”，動(dòng)輒叫苦不迭，信心熱情全無(wú)，這是因?yàn)樗麄冊(cè)缇土?xí)慣了網(wǎng)上的生活節(jié)奏，要想適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)他們而言無(wú)異于“跳頻”，陣痛可想而知。信息化時(shí)代的“快餐文化”盛行，網(wǎng)絡(luò)上的海量信息會(huì)讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)自學(xué)成才，可知識(shí)的儲(chǔ)備終究替代不了親身經(jīng)驗(yàn)的積累，在家庭、校園的溫室象牙塔中待久了，行動(dòng)力偏弱，抗挫折能力不足，吃苦耐勞的意識(shí)還有待提高，使越來(lái)越多的“00后”們成為了“思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子”。

（三）與社會(huì)對(duì)接延遲造成歸屬感降低

如今，在信息大爆炸的年代，氛圍趨于浮躁，社會(huì)不確定因素很多，父輩們的“鐵飯碗”早已成為過(guò)去式，平均年齡十七八歲的中學(xué)生們還處于校園溫暖的象牙塔中，受到來(lái)自父母的全方位保護(hù)，導(dǎo)致自身缺乏明確的人生目標(biāo)和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。并且，伴隨著營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩帶來(lái)的身體早熟，“00后”還要面對(duì)心理上的晚熟，自律能力大打折扣，易沖動(dòng)、易縱欲，聽(tīng)不進(jìn)大道理，我行我素，既不能很好得管理自己的行為，也不能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，他們更愿意沉溺于復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，享受虛擬身份帶來(lái)的自主感和獲得感，難以找到與社會(huì)對(duì)接的切入點(diǎn)，從而使他們對(duì)社會(huì)的融入被一次次的延遲，社會(huì)歸屬感大大降低。

（四）被網(wǎng)絡(luò)言論左右導(dǎo)致缺乏獨(dú)立判斷能力

在這個(gè)動(dòng)一動(dòng)指尖就能刷屏、發(fā)一篇微博、說(shuō)說(shuō)就能引起輿論轟動(dòng)的信息海洋中，各類(lèi)信息如潮水般涌入我們的生活，有真相也有謠言，有溝通也有誹謗，其中不乏黃、賭、毒、反的沉渣泛起。青春期的中學(xué)生們正處在追求新鮮事物的年紀(jì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)話題、熱點(diǎn)人物容易產(chǎn)生極大的興趣，往往對(duì)標(biāo)題黨刻意營(yíng)造的抓人眼球的說(shuō)法趨之若鶩。他們心智尚未成熟，正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀的建立時(shí)期，沒(méi)有形成自己的價(jià)值體系和自我判斷的意識(shí)和能力，認(rèn)知水平、分析和解決問(wèn)題能力有限，所以很難明辨網(wǎng)絡(luò)中的善惡是非，極易被網(wǎng)上言論誘導(dǎo)。并且，網(wǎng)絡(luò)空間無(wú)法給中學(xué)生們提供獨(dú)立思考的環(huán)境，熱點(diǎn)話題一旦出現(xiàn)，壓倒性的評(píng)論接踵而至，網(wǎng)友們的看法很容易被吸收，自己的想法被逐漸沖淡甚至替代，從而造成學(xué)生形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的心理依賴(lài)，獨(dú)立判斷能力難以培養(yǎng)起來(lái)。可見(jiàn)，紛亂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和輿論語(yǔ)境給中學(xué)生的成長(zhǎng)成才帶來(lái)了很大的阻礙。

二、與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中學(xué)生難題

（一）尊重學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高自我約束力

現(xiàn)代的中學(xué)生教育已不再是傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性，以幫助其成長(zhǎng)成才、全方位發(fā)展為目的，學(xué)生才是現(xiàn)代教育的主體。處于“心理危機(jī)時(shí)刻”的中學(xué)生急需獲得長(zhǎng)輩、同伴的認(rèn)可，以此來(lái)滿足自身的內(nèi)部認(rèn)同，簡(jiǎn)單粗暴的打罵看似能在短時(shí)間內(nèi)收獲教育效果，實(shí)則埋下隱患，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的自尊心、創(chuàng)造力都是一種傷害。并且，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各種資源紛繁復(fù)雜，無(wú)孔不入，信息化趨勢(shì)注定成為影響人們工作生活的重要因素，所以對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)只能做到可疏不可堵，解決中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)難題的方式也要與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們的自我約束能力，幫助他們辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真假優(yōu)劣，加強(qiáng)他們抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑和不良影響的定力，以促進(jìn)中學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨，從內(nèi)因人手，真正從根本解決中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉溺難題。