莊淑寒

【摘要】Morning hours is the best time of the day ... 俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨?！?晨讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的黃金時間；晨讀，安靜而又不失活力，微涼的空氣伴著晨曦，讓人神清氣爽。“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！绷⒅疽怂颊嫫犯?，晨讀須盡苦功夫。

【關(guān)鍵詞】團隊協(xié)作；尊重；自覺性；主動性

一、目的

俗話說：“書讀百遍，其義自見”。晨讀是學(xué)生一天英語學(xué)習(xí)中的一個重要時間段，在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中起著重要的輔助和鋪墊作用，是全面提高英語學(xué)科各種綜合能力，尤其是口語能力的重要途徑。然而，每次晨讀同學(xué)們都缺乏激情，不自覺，或須由老師領(lǐng)讀，身心不能完全投入到晨讀的氛圍中。因此，晨讀之路修遠兮，還需上下而求索！適逢學(xué)校大力實施“課程改革”，我們便抓住這大好時機，開展以“點燃激情，讓晨讀high起來”的研究性學(xué)習(xí)，讓朗朗書聲不枉這春日好韶光。

二、過程

1.開展以小組（每小組8人）的形式來組織晨讀，并在晨讀中記憶、背誦單詞及課文。在以往的晨讀中發(fā)現(xiàn)了種種問題，如：晨讀缺少激情、同學(xué)們?nèi)狈ψ杂X性和主動性，哪怕由老師領(lǐng)讀，同學(xué)們的身心也不能完全投入到晨讀的氛圍中。并且單靠老師一個人不可能顧及到每個同學(xué)。因此開展以小組（每小組8人）的形式來組織晨讀，圍成一個圓圈，或站著讀，或坐著讀，以便取到了“兵教兵-共同學(xué)習(xí)-相互促進-共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)-共同成長”的作用。

2.制定晨讀計劃。于是我們決定利用晨讀學(xué)習(xí)時間對晨讀飽含激情與熱愛，每小組成立兩名組長（大、小組長），在晨讀前，各組組長帶領(lǐng)同學(xué)們開始制定晨讀計劃。同學(xué)們都提出了自己的寶貴意見，組長們也認真聽取了同學(xué)們的意見，各個小組根據(jù)自己制定的晨讀計劃，開始有目的性、有針對性的晨讀，形式也多樣，并在實施過程中逐步的完善。

3.晨讀評價。

（1）評價是對學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵。對晨讀小組的評價，既要關(guān)注學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)，又要關(guān)注學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)、參與度、學(xué)習(xí)情況等等，堅持形式多樣、內(nèi)容豐富、時性評價、激勵為主的原則，達到增強各個晨讀小組的積極性、凝聚力、責(zé)任感和榮譽感。

（2）每周總結(jié)一次，每個月都根據(jù)《晨讀點評表》對每一組同學(xué)進行總結(jié)評價，在每一組同學(xué)中再選出“晨讀之星”進行表彰，并頒發(fā)老師和組長們?yōu)槭鼙碚玫耐瑢W(xué)精心設(shè)計的“獎狀”。

4.在晨讀過程中學(xué)會分工與合作，培養(yǎng)同學(xué)們之間的團隊協(xié)作精神。團隊協(xié)作精神屬于團隊中的每一位隊員，團隊協(xié)作精神的形成也離不開每位隊員的努力。通過“晨讀評價”這一環(huán)節(jié)，只有每位組員進步了，這個組才算是個優(yōu)秀的組，因此在晨讀過程中同學(xué)們必須學(xué)會合理分工與合作，科學(xué)計劃。首先：分析各自的優(yōu)勢和不足，根據(jù)各自的實際情況進行合理分工，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長；其次：對合作事宜制訂出科學(xué)、合理的計劃，對晨讀的各項工作妥善安排，落實各自的責(zé)任。

三、教師的導(dǎo)向功能

1.積極引導(dǎo)，與學(xué)生溝通成為朋友。教師，就是一個引領(lǐng)者、導(dǎo)向者、鼓動者、煽情者，就是以一種飽滿的精神于學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到你的魅力；就是讓自已的閱讀魅力呈現(xiàn)出來；就是在指導(dǎo)晨讀時，提出具體的要求，并做好示范；就是在晨讀中主動的與學(xué)生一起讀，把自已也當作學(xué)生來看。教師體現(xiàn)出良好的狀態(tài)于學(xué)生閱讀來說是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

2.為保證晨讀的質(zhì)量和效率，要嚴格要求，此時教師要發(fā)揮一個協(xié)調(diào)者的作用。例如，選拔幾名英語成績相對優(yōu)秀的學(xué)生作為小組長以配合教師的管理，如讓他們大聲領(lǐng)讀、領(lǐng)背，以保證晨讀的秩序和效率。在實施過程中，難免會出現(xiàn)一些問題。于是，教師應(yīng)定期召集各組組長進行交流，并認真記錄下優(yōu)點與不足之處。有計劃、有目的地安排晨讀。要求教師在參與輔導(dǎo)時要做到持之以恒，因材施教，最終才能收到良好的效果。

3.教師要對學(xué)生晨讀的效果進行及時的反饋和客觀的評價。學(xué)生晨讀之前有了準備，晨讀時有了目標，晨讀后要有及時的質(zhì)量檢查和監(jiān)控體系。對于完成質(zhì)量差、渾水摸魚的學(xué)生，要及時給予督促鞭策，指出其缺陷和不足之處；對于完成情況好的同學(xué)，要及時給予表揚，讓學(xué)生在晨讀學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成競爭意識，從而引導(dǎo)他們自發(fā)地學(xué)習(xí)和晨讀，提高他們晨讀的主動性和積極性。及時聆聽學(xué)生們對于晨讀內(nèi)容和形式的反饋，采納大家的意見，調(diào)整晨讀策略，以更好地適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，做到人人參與，人人過關(guān)，人人提高。

四、結(jié)語

回首這次激情晨讀的過程，點點滴滴都銘記于心。那些曾經(jīng)一起探討計劃，一起晨讀，一起合作的場景還歷歷在目。通過開展以“點燃激情，讓晨讀high起來”的研究性學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了同學(xué)們的能力，也培養(yǎng)了同學(xué)們團結(jié)合作的精神，以及對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同學(xué)們嘗試了自己組織晨讀，而不再是由老師領(lǐng)讀，改變了以往的懶散，更重要的是，在激情晨讀的過程中，互相合作，交流意見與看法，并尊重彼此，在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)。