鐘銘

【摘要】德育教育是小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分。本文立足于小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況，以“文明禮儀教育”“愛國主義教育”及“個(gè)人品質(zhì)教育”三個(gè)方面入手，就如何在小學(xué)英語教學(xué)中自然而然地滲透德育教育進(jìn)行了初步探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；德育教育；文明禮儀教育；愛國主義教育；個(gè)人品質(zhì)教育

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念認(rèn)為學(xué)校教育的本質(zhì)目的不僅僅在于向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立端正的情感態(tài)度與價(jià)值觀念，即促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能與道德品質(zhì)的均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展?；诖?，各學(xué)科教師紛紛在自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中就如何有效滲透德育教育進(jìn)行了嘗試。作為一名小學(xué)英語教師的我也不例外。以下，僅就個(gè)人關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透實(shí)踐感悟進(jìn)行總結(jié)與歸納。

一、在英語教學(xué)中滲透文明禮儀教育

小學(xué)英語是英語學(xué)科的基礎(chǔ)，其內(nèi)容簡單，淺顯易懂，且與學(xué)生的實(shí)際生活有著極為密切的聯(lián)系。針對(duì)這一情況，我認(rèn)為我們小學(xué)英語教師可以充分挖掘其中的文明禮儀教育資源，以幫助學(xué)生明白日常社會(huì)生活中如何有禮貌地同他人進(jìn)行溝通與交流。

如，在學(xué)習(xí)了“could you please …”這一英語句型后，我就鼓勵(lì)學(xué)生兩人結(jié)成同一學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位在不同的生活情景中進(jìn)行英語演練。以下，即為部分學(xué)生的英語問答過程：

A： Could you please give me a hand？

B： Of course！

A： Could you please show me the way？

A： Yes， with pleasure！

……

待學(xué)生輪流轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行了情景演練之后，我趁勢(shì)向他們提出了一個(gè)問題：“‘could you please …是尋求他人幫助的一種委婉表達(dá)，大家在聽到這一幫助請(qǐng)求時(shí)，內(nèi)心是愿意提供幫助還是較為抵觸甚至不想幫對(duì)方的忙？”學(xué)生紛紛回答“愿意向?qū)Ψ教峁椭薄！盀槭裁茨?？”我追問道?！耙驗(yàn)閷?duì)方尋求幫助的語氣很有禮貌，讓人聽了感覺很舒服……”學(xué)生積極回應(yīng)?！芭?，這么看來，我們?cè)诟鷦e人進(jìn)行交流與溝通時(shí)，禮貌些會(huì)更受歡迎，這就啟示我們應(yīng)該具備基本的文明禮儀習(xí)慣……”在我有意識(shí)的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅借助情景演練的方式真正掌握了“could you please …”這一英語句型的問答，更重要的是他們還在同我的一問一答中明白了日常社會(huì)生活中如何有禮貌地同他人進(jìn)行溝通與交流。在英語教學(xué)中滲透文明禮儀教育的德育教育目標(biāo)輕松達(dá)成。

二、在英語教學(xué)中滲透愛國主義教育

愛國主義有史以來便是我國德育教育的核心所在。小學(xué)階段學(xué)生受年齡所限，在理解一些較為抽象的愛國主義教育內(nèi)容時(shí)存在著一定的難度。由此出發(fā)，我認(rèn)為小學(xué)英語教師可以在向?qū)W生傳授具體的英語知識(shí)時(shí)適當(dāng)加入較為直觀、形象的愛國主義教育內(nèi)容，以達(dá)到幫助學(xué)生樹立持續(xù)且高漲的愛國主義熱情。

如，在英語教學(xué)中不可避免的會(huì)涉及西方的一些節(jié)日文化，像Thanksgiving Day、Christmas Day、St. Valentines Day、Easter Day等等，我在教學(xué)中不僅會(huì)向?qū)W生講述這些西方節(jié)日文化的起源、發(fā)展與節(jié)日特色，還會(huì)將我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化融入其中，像春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、元宵節(jié)等等。這樣一來，學(xué)生的視野范圍得以開闊，學(xué)識(shí)見識(shí)得以豐富，而且他們還深刻意識(shí)到了“我們中華民族也有著自己的獨(dú)特傳統(tǒng)文化”，而這很顯然將使得他們內(nèi)心能源源不斷的迸發(fā)出民族自豪感與愛國主義熱情。由此我們不難看出，在英語教學(xué)中滲透愛國主義教育真正是切實(shí)可行的。

三、在英語教學(xué)中滲透個(gè)人品質(zhì)教育

小學(xué)階段學(xué)生的心智尚未真正發(fā)展成熟，也正因?yàn)槿绱?，在該階段對(duì)他們進(jìn)行良好個(gè)人品質(zhì)的德育教育將有利于其在未來的學(xué)習(xí)及生活中能始終保持積極、昂揚(yáng)的人生態(tài)度。因此，我們小學(xué)英語教師可以從蘊(yùn)含豐富哲理且概括性極強(qiáng)的英語諺語及俗語出發(fā)，靈活而巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人品質(zhì)教育的有效滲透。

我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中就會(huì)將“Where there is a will， there is a way.（有志者事竟成）”“No pains， no gain.（沒有付出便沒有收獲）”“The young idler， an old beggar.（少壯不努力，老大徒傷悲”“A journey of a thousand miles begins with a single step.（千里之行始于足下）等英語句子講解給學(xué)生。在聆聽的過程中，學(xué)生們一來掌握了地道的英語表達(dá)方式，促進(jìn)了自身英語實(shí)際水平的顯著提升，二來更是于內(nèi)心深處受到了深深的鼓舞與激勵(lì)，而這都有利于他們將這些英語諺語及俗語作為自己學(xué)習(xí)機(jī)成長路上的座右銘，并在其督促下努力學(xué)習(xí)、積極探索，直至獲取預(yù)期中的最終成果。這也從側(cè)面反映了在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透個(gè)人品質(zhì)教育的積極意義所在。

總而言之，小學(xué)英語教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)從所教授內(nèi)容的實(shí)際情況出發(fā)，靈活而恰當(dāng)?shù)赝诰蚩捎玫牡掠逃Y源，并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的有效滲透。這不僅有利于學(xué)生夯實(shí)英語知識(shí)，還能在潤物細(xì)無聲處接受積極的德育引導(dǎo)，從而促進(jìn)他們的茁壯成長與發(fā)展，效果一舉兩得，何樂而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]方曉麗.淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育[J].中華少年，2016（22）.