吳易男

【摘要】英語的學(xué)習(xí)需要智力因素和非智力因素共同來參與。其實，每個學(xué)生的智力相差不大，之所以學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)天壤之別主要是由非智力因素引起的。它對英語的學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師不得不把學(xué)生的非智力因素放在重要環(huán)節(jié)，非智力因素開發(fā)的前提是擁有和諧的師生情感；非智力因素開發(fā)的保證是提供愉快的課堂氣氛；為了得到更好的補(bǔ)充，需要開展豐富多彩的課外活動。

【關(guān)鍵詞】非智力因素；師生情感；學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的智商存在差別，這是客觀的事實，這種差別不會太大，但是學(xué)習(xí)成績卻天壤之別。這些差別在很大的程度上是由非智力因素引起的。學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣、情感以及態(tài)度都是非智力因素的表現(xiàn)形式，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

一、非智力因素開發(fā)的前提：擁有和諧的師生情感

教學(xué)過程是教師與學(xué)生相互影響的過程。要想取得良好教學(xué)效果，需要做到師生關(guān)系融洽，相互信任才行。教書與育人應(yīng)該在整個教學(xué)活動中完美的統(tǒng)一起來。因此教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，除了對教學(xué)事業(yè)的熱愛，還需要重視感情的投資，以之間真摯的愛，增進(jìn)師生之間情感交流，做好學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)路人的同時，也要成為他們內(nèi)心最佳傾訴者。教師情感的流露，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著深深的感染力，能夠激發(fā)學(xué)生更加強(qiáng)烈的求知欲。他們對外界事物的感知通常來源于自己直觀的好惡，一旦不合自己的口味，不經(jīng)過理性的分析，就會興趣全無，甚至也會產(chǎn)生逆反的心理，因此，教師必須要尊重學(xué)生的自尊心，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及他們的心理狀態(tài)，有效的調(diào)整教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生一直處于積極主動的狀態(tài)。同時，教師也要在教學(xué)方面，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)決心，根據(jù)學(xué)生不同的情況，因材施教，制定不同的學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀、堅強(qiáng)、上進(jìn)的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。

英語的學(xué)習(xí)是需要長期的積累，在英語教學(xué)中，首先進(jìn)行情感教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的價值所在，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的熱情，從需要英語、使用英語的情感出發(fā)，振奮學(xué)習(xí)精神。重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、創(chuàng)設(shè)良好的語言情境。

二、非智力因素開發(fā)的保證是提供愉快的課堂氣氛

課堂作為教學(xué)的主要陣地，教師需要創(chuàng)造一個愉快、活躍、輕松的課堂氣氛，這樣就能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于一切事物，只有熱愛才是最好的老師。首先教師在英語教學(xué)中需要精心備課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂設(shè)計需要面向全體學(xué)生，根據(jù)每一位同學(xué)的不同理解能力以及學(xué)習(xí)能力，設(shè)計適合大家的課程設(shè)計。讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能感受到自己的進(jìn)步，鼓勵他們繼續(xù)前行；同時在課堂設(shè)計上也要有一定的深度，讓成績好的學(xué)生能夠不驕不躁。學(xué)生只要在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生迫切求知的欲望，他們創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力才能得以充分的發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生對英語感興趣的時候，他就會激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，不畏困難，而且能以最有效、最快的方法獲得學(xué)習(xí)的知識。真正的課堂是以學(xué)生為中心，拒絕“一言堂”、“滿堂灌”，把英語學(xué)習(xí)課堂交給學(xué)生，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)形式，拒絕教師獨裁專制，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中作為主人翁的作用。

筆者認(rèn)為，教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一還有就是課堂的趣味性，因此在英語的教學(xué)中，不但要根據(jù)學(xué)生的不同興趣特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，而且還要進(jìn)行有針對性的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，只有這樣，才能有效地利用興趣的動力，使英語的教學(xué)質(zhì)量得到提高。為學(xué)生提供輕松的英語課堂氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，盡可能多的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與實踐的機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用在英語學(xué)習(xí)課堂上應(yīng)得到充分的發(fā)揮。在教學(xué)過程中，教師通過組織安排教學(xué)活動，監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，為學(xué)生答疑解惑，教師的活動以組織、監(jiān)督、指導(dǎo)為主，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題與情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、激烈討論，啟發(fā)學(xué)生積極求索的心理，使學(xué)生始終保持在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和極大的學(xué)習(xí)興趣。

三、豐富多彩的課外活動是非智力因素開發(fā)的補(bǔ)充

英語的學(xué)習(xí)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂教學(xué)只有短短的四十五分鐘，要想取得良好的教學(xué)效果，還需要開展與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活動。我們可以把英語學(xué)習(xí)比較靠前的學(xué)生組織在一起，鼓勵他們開展“英語說說說”活動，這樣，不僅提高他們英語口語表達(dá)能力，同時也帶動了其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在第二課堂活動中，筆者認(rèn)為開展互幫共進(jìn)活動是最好的形式。興趣小組活動每周進(jìn)行一次，讓每位興趣小組的成員帶領(lǐng)其他同學(xué)，把自己學(xué)習(xí)方法和技巧分享給他們，并給他們制定每日計劃，比如說，每日規(guī)定需要記單詞，掌握的單詞量需要他們自己根據(jù)對方的學(xué)習(xí)程度去制定，定一個時間段進(jìn)行抽查，通過這樣的活動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與興趣就更加濃厚了，同時也提高了一些學(xué)困生的成績。

通過這些豐富多彩的課外英語活動，學(xué)生們多了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會，有了更多說英語的機(jī)會，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，保持持久學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、結(jié)束語

所以，筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)中，學(xué)生的非智力因素被教師掌握并開發(fā)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性相繼就會被調(diào)動起來，最終大大提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名合格的英語教育者，既要認(rèn)真鉆研教材，還要深入研究學(xué)生心理，通過不斷提高教學(xué)水平，學(xué)生非智力因素才能被不斷開發(fā)，教學(xué)改革的目標(biāo)才能真正實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周氫梅.英語教學(xué)中重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)[J].大陸橋視野，2017（18）.