謝三英

[摘 要]數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的影響。作為教師，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)興趣的提高來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高。本文結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，就如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行了探討，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村；低年級(jí)； 數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，農(nóng)村教學(xué)水平較以往有了很大的提高，教學(xué)質(zhì)量也得到了很大的充實(shí)。但是，從總體上來(lái)看，農(nóng)村的教學(xué)水平與城市地區(qū)的教學(xué)水平還存在著一些差距，需要下很大的力氣進(jìn)行改進(jìn)和提高。在這樣的情況下，為了彌補(bǔ)教學(xué)硬件上的差距，就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行良好的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的教學(xué)目的。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高的原因分析

1.自律水平不高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成

小學(xué)生正處在心智發(fā)育的時(shí)期，受外界因素影響大，對(duì)事物的分析能力還不高，自律能力和水平還有待進(jìn)一步提高。在如此背景下，他們常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)毅力不強(qiáng)，特別是課后自學(xué)部分無(wú)法做到有效，甚至有些學(xué)生干脆不學(xué)。 客觀講，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)留守兒童在學(xué)校、家庭兩方面都缺乏有效教育引導(dǎo)，教師本身沒(méi)有做到約束學(xué)生的作用，這與教師的能力與責(zé)任心有關(guān)。再一點(diǎn)就是教師未能為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這關(guān)鍵的數(shù)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育階段，教師不能在校內(nèi)為學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而家庭中又沒(méi)有父母的監(jiān)督與輔導(dǎo)，這些都注定造成了當(dāng)前留守兒童學(xué)習(xí)尷尬的窘境。

2.家庭環(huán)境的影響對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的不利因素

鄉(xiāng)村小學(xué)生家長(zhǎng)大多文化程度不高，對(duì)孩子的教育方式不正確。有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，導(dǎo)致學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，缺少克服困難的勇氣和毅力；有些家長(zhǎng)野蠻粗暴，對(duì)孩子非打即罵，導(dǎo)致孩子膽小怕事，沒(méi)有上進(jìn)心；還有些家長(zhǎng)常年外出打工，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督和教育，導(dǎo)致孩子行為懶散，無(wú)心學(xué)習(xí)。一些學(xué)生因?yàn)榧彝サ呢毨Щ蛘吒改笍氖缕D苦勞累的工作，在與其他學(xué)生的比較中產(chǎn)生自卑心理，缺乏上進(jìn)心。

3.教師隊(duì)伍建設(shè)與教學(xué)要求之間存在一定距離

農(nóng)村小學(xué)中，一些教師教學(xué)觀念陳舊、落后，不能公正地對(duì)待全體學(xué)生。尤其對(duì)待學(xué)困生態(tài)度冷漠，缺乏愛(ài)心。為了教師考核，許多教師采用了“重抓優(yōu)秀學(xué)生、強(qiáng)抓中游學(xué)生、放棄學(xué)困生”的策略，學(xué)困生得不到教師的重視，成績(jī)自然不會(huì)理想。此外，為了體現(xiàn)新課改的理念，許多教師紛紛采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，但一般代表小組匯報(bào)的都是成績(jī)好的學(xué)生，這自然加重了學(xué)困生的失落感。

二、提高鄉(xiāng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法

1.加強(qiáng)自律教育，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自我約束能力

正如前蘇聯(lián)教育家Suchomlinsky所言“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，留守兒童所缺乏的并非是專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教育，而是愛(ài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該用師愛(ài)去彌補(bǔ)這一點(diǎn)，盡可能的填補(bǔ)留守兒童在家庭教育方面的感情缺失，首先讓他們學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。隨后，教師要給予留守兒童以希望，鼓勵(lì)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中找到希望和自信，建立與教師之間的彼此信任關(guān)系，培養(yǎng)他們自主成長(zhǎng)的能力，在信任力與自主行為能力培養(yǎng)同步進(jìn)行過(guò)程中來(lái)優(yōu)化興趣教學(xué)方式，讓興趣成為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最好的老師。所以說(shuō)，上述內(nèi)容都是循序漸進(jìn)的，教師在教育留守兒童過(guò)程中應(yīng)該明確這一點(diǎn)，進(jìn)而做到對(duì)癥下藥。

2.加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是對(duì)孩子影響較深的老師。學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)或多或少都存在一些問(wèn)題。因此，學(xué)校教師要經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)督促和監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

新課程對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了很高要求，但在農(nóng)村教師一般沒(méi)有或很少接受教科研方式方法培訓(xùn)。很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘、提煉經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行理性升華，不了解研究的基本策略和方法，教學(xué)仍然停留在憑經(jīng)驗(yàn)教書(shū)，按傳統(tǒng)辦事階段，在教學(xué)設(shè)計(jì)或課堂教學(xué)中，教師通常表現(xiàn)出對(duì)教材理解不透，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不置可否，特別是在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面顯得尤為欠缺，當(dāng)課堂開(kāi)放后，面對(duì)因?qū)W生知識(shí)面廣、信息量豐富、思考問(wèn)題方式方法多樣而帶來(lái)的課堂活躍，一些教師顯得束手無(wú)策。在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，教師任由學(xué)生的思維隨意馳騁而不知道如何引導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)的仍然不會(huì)，不懂的始終不懂。所以要加大教師的繼教力度，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式要多樣化，要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，針對(duì)性要強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

“興趣是最好的老師”，這是眾所周知的道理。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣不能只在課本里、課堂上下功夫，更多的是課堂和知識(shí)以外做工作。只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉.農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以貴州省銅仁市思南縣興隆小學(xué)為例[D].貴州師范大學(xué)，2015.29-34.

[2]蘇慧.開(kāi)放的資源生動(dòng)的課堂——例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用[J].亞太教育，2015，32：161.

[3]張喜飛.研究性學(xué)習(xí)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J].沙洋師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008（5）：93-96.

[3]周曹兵.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（12）