孫艮生

[摘 要]當(dāng)今的學(xué)前教育受到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和父母望子成才的傳統(tǒng)觀念的雙重影響，十分注重對(duì)學(xué)前的知識(shí)灌輸教育和書寫能力的培養(yǎng)，使得學(xué)前教育內(nèi)容過于單一，教育氛圍過于沉悶和嚴(yán)格，限制了學(xué)前的思維能力和想象力的發(fā)展，不利于學(xué)前綜合素質(zhì)的提升和將來的全面發(fā)展。加強(qiáng)游戲化教學(xué)在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用是素質(zhì)改革的必然趨勢(shì)，學(xué)前教育教學(xué)游戲化的，有助于營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文就學(xué)前教育教學(xué)游戲化存在的問題及對(duì)策進(jìn)行探究。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育；游戲化教學(xué)；問題；解決策略

學(xué)前教育階段是孩子知識(shí)體系和認(rèn)知能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的教學(xué)對(duì)孩子未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。但受到傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)前教育方式過于單一，加之學(xué)前教育正處于對(duì)外界的認(rèn)知探索階段，好奇心理旺盛，枯燥乏味的教育方式不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)前教育教學(xué)游戲化就成為了素質(zhì)教育改革背景下的必然趨勢(shì)，將游戲娛樂和教育內(nèi)容相結(jié)合，在寓教于樂中提高孩子的文化素養(yǎng)。作為幼兒教師我們應(yīng)當(dāng)積極地完善教學(xué)手段和方式，利用游戲的教學(xué)方式增添教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)效果。

一、當(dāng)前我國(guó)幼兒教育游戲教學(xué)中存在的問題

面臨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形式，許多家長(zhǎng)為了讓孩子贏在起跑線上，更加注重孩子的學(xué)前教育，強(qiáng)化了各科知識(shí)的灌輸式教育，盡管游戲教學(xué)方式在學(xué)前教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用，一直在教育中作為主題性學(xué)科受到教師的重視，但在實(shí)際教學(xué)過程中依舊存在著許多不足之處，主要問題體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學(xué)前教育游戲教學(xué)理念過于陳舊，太過注重學(xué)前教育的知識(shí)灌輸式教學(xué)，忽視了游戲本身的特性，使得游戲教學(xué)過于形式化，同時(shí)也忽視了幼兒的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，限制了幼兒的思維能力和想象力的發(fā)展。

（二）教學(xué)方式過于單一，教學(xué)僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)課本上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行游戲教學(xué)，過于教條刻板，致使幼兒對(duì)游戲的學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒和心理，限制了學(xué)前教育教學(xué)效果的提升。

（三）教學(xué)氛圍過于嚴(yán)肅，受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，教師在教育實(shí)踐中占據(jù)絕對(duì)支配地位，教師與孩子之間的距離較大，沒能形成良好的師生互動(dòng)游戲教育關(guān)系，幼兒的主體地位作用沒能得到充分發(fā)揮。

二、幼兒教育教學(xué)游戲化對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義

學(xué)前教育教學(xué)游戲化是指將教學(xué)知識(shí)的相關(guān)概念和內(nèi)容通過游戲的方式教授給學(xué)生，營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在游戲的過程中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備并養(yǎng)成良好的思維能力。幼兒處于知識(shí)體系建立和思維能力養(yǎng)成的重要階段，加之這時(shí)期的孩子好奇好動(dòng)性較強(qiáng)，在學(xué)前教育教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)不但可以在寓教于樂中教授幼兒知識(shí)，還可以充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，提高孩子的文化知識(shí)素養(yǎng)，從而提高學(xué)前教育教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、幼兒教育教學(xué)游戲化的具體應(yīng)用策略

（一）通過游戲教學(xué)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前教育時(shí)期的孩子好奇心較強(qiáng)，處于活潑好動(dòng)的階段，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中很難一直集中注意力，致使教學(xué)效率極低，因此我們通過數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的好奇心和好動(dòng)心理，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

教學(xué)案例：利用音樂歌曲的播放來進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如播放“手指數(shù)字歌曲”營(yíng)造出基本數(shù)字的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在聽歌互動(dòng)的環(huán)境中掌握基本的數(shù)字概念，由1到10，將手指的數(shù)字表示伴隨著歌曲的進(jìn)行而活動(dòng)，不但可以訓(xùn)練孩子的思維反應(yīng)能力，還可以加深幼兒的數(shù)字概念理解。

（二）挑選符合幼兒年齡階段和認(rèn)知水平的游戲，激發(fā)幼兒的思維能力

不同幼兒的年齡階段理解能力是不同的，作為幼兒教師我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡階段以及認(rèn)知水平，挑選科學(xué)合理的數(shù)學(xué)游戲，使幼兒的思維能力一直處于高效的活躍狀態(tài)，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收效率。

教學(xué)案例：幼兒教育中班時(shí)可以進(jìn)行“找朋友”的數(shù)學(xué)游戲，將不同數(shù)字的卡片分發(fā)給孩子，并在教室后的墻壁上貼上不同數(shù)量的水果海報(bào)，幼兒根據(jù)手中卡片上的數(shù)字將卡片貼在與水果數(shù)字相對(duì)應(yīng)的海報(bào)上，看看小朋友誰可以找的又快又準(zhǔn)，并對(duì)表現(xiàn)好的小朋友予以糖果獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)幼兒的思維能力。

（三）在游戲教學(xué)中進(jìn)行體育訓(xùn)練，提升幼兒的綜合素質(zhì)

作為幼兒教育教師的我們?cè)谥匾曈變褐R(shí)的教育同時(shí)也不能忽視幼兒的體育教學(xué)和身體素質(zhì)的提升，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以將數(shù)字游戲和體育游戲相結(jié)合，同步提升幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和身體素質(zhì)。例如在“快樂寶貝車”的游戲過程中，老師作為車頭幼兒作為乘客前后拉著手跟隨教師慢步靜跑，根據(jù)老師分發(fā)的數(shù)字卡片作為車票，在路過相應(yīng)數(shù)字的課桌時(shí)到站停車名教師要重復(fù)呼叫數(shù)字上的乘客表示到站下車，“請(qǐng)3、4、5號(hào)乘客下車”，教師和幼兒共同檢查乘客是否下車，直到所有學(xué)生全部下車，在數(shù)學(xué)游戲中同步提升幼兒的身體素質(zhì)和數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。

（四）營(yíng)造良好的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和效率

幼兒時(shí)期的孩子模仿能力極強(qiáng)，教師作為在幼兒教育期間和孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，教師的一言一行都可以對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此注重教師的專業(yè)素質(zhì)的提升和培養(yǎng)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出良好的師生互動(dòng)教學(xué)環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒的自尊自信心，提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)案例：在“超市游戲”的教學(xué)過程中，教師扮演超市老板，幼兒作為客人根據(jù)教師提供的購物清單和“錢幣”購買相應(yīng)的物品，并明確“錢”是否夠用，教師在此期間要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行積極的引導(dǎo)，運(yùn)用鼓勵(lì)的語言和富有情感的語句培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和自尊心，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師在數(shù)學(xué)游戲中的積極參與和學(xué)生之間的互動(dòng)，可以為幼兒未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

綜上言之，幼兒時(shí)期的教育對(duì)孩子未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，對(duì)此我們要充分重視幼兒的興趣培養(yǎng)和知識(shí)教育，鑒于幼兒的年齡和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)注意力不集中，我們將游戲教學(xué)和教育內(nèi)容相結(jié)合，增添幼兒教育教學(xué)的趣味性，同時(shí)還應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒的核心知識(shí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫少倩.試論幼兒教育教學(xué)的游戲化實(shí)踐策略[J].新課程（綜合版），2016（11）：59-60.

[2] 石靜.幼兒教育教學(xué)游戲化存在的問題及對(duì)策[J].新課程（上），2017（10）：73.

[3] 崔雙群.幼兒教育教學(xué)游戲化存在的問題及對(duì)策分析[J].好家長(zhǎng)，2017（04）：72-73.

[4] 沈怡漣.幼兒教育教學(xué)游戲化存在的問題及對(duì)策研究[J].考試周刊，2017（12）：107-108.