謝娜

[摘 要]閱讀，是一切知識(shí)的基礎(chǔ)，也是語文能力的來源。蘇霍姆林斯基說過，“書籍如同空氣一樣，是每個(gè)人必需的。” 閱讀本身就是一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能增進(jìn)學(xué)生的情感；既能開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識(shí)，又能有效地提高學(xué)生的閱讀能力、語言表達(dá)能力等多方面的能力，同時(shí)也能提高學(xué)生寫作水平。聽、說、讀、寫歷來是我國語文教育中不可分割的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中閱讀教學(xué)在語文教育中起著舉足輕重的作用，它是語文教育中不可忽視的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文就新課改背景下高中語文閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]新課改；高中語文；閱讀教學(xué)；有效策略

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入與發(fā)展，語文在現(xiàn)代教學(xué)中的比重逐漸增大，而在高中語文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力和理解能力的要求也在不斷提高。這就要求我們在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生對(duì)閱讀理解的練習(xí)的力度，不應(yīng)該一味的重視成績的提高，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中提高學(xué)生對(duì)語言能力的運(yùn)用與理解。閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)積累和信息的重要途徑，只有養(yǎng)成長期閱讀的好習(xí)慣，才能夠使得學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。

一、閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性

1.增強(qiáng)學(xué)生的思維能力

無論是高考中語文所占比重的增大，亦或是對(duì)于將來的全面發(fā)展來說，擁有良好的語文閱讀能力都是個(gè)人取得成功的必要條件。高中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這一時(shí)期不但是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力發(fā)展的巔峰，也是各種人生重要習(xí)慣養(yǎng)成的階段。通過不斷的閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品和文學(xué)刊物，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠拓寬學(xué)生的眼界，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，為寫作能力的提高打下基礎(chǔ)。

2.豐富情感，增強(qiáng)語文知識(shí)儲(chǔ)備

通過對(duì)大量文學(xué)作品的閱讀，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于其中蘊(yùn)含著的豐富情感的理解與熏陶，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的情感與價(jià)值觀念，使得學(xué)生在閱讀過程中深刻體會(huì)作者的人生感悟以及各種美好的期望促進(jìn)學(xué)生正確人生價(jià)值觀念的建立。此外，古今中外的各類文學(xué)也是巨大的語言知識(shí)庫存，通過閱讀，學(xué)生不但增加了知識(shí)的積累還為學(xué)生提供了大量的優(yōu)秀語句和表達(dá)手法的積累，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感和寫作思維能力。

二、新課改下高中語文閱讀教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)閱讀

閱讀教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣，都是師生之間的互動(dòng)。研究表明，通常每節(jié)課學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌臅r(shí)間為 30 分鐘，即使是高中生，依然依賴于教師，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或者一個(gè)和藹的表情，都能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，且通過自己的努力得到教師更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)?？梢姡處熣嬲\的贊美不僅僅能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能夠創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。但是，教師的贊美需要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，不然就會(huì)起不到任何作用。因此，如何贊美、何時(shí)贊美也是我們提高語文閱讀教學(xué)有效性的重點(diǎn)。例如，當(dāng)學(xué)生回答的答案不正確時(shí)，教師要保持和藹的態(tài)度和滿面的微笑，給予正確的指導(dǎo)，學(xué)生回答的答案還不是理想答案的時(shí)候，教師也不要大聲斥責(zé)更加不能夠辱罵學(xué)生，免得傷害學(xué)生的自尊心。反之，學(xué)生回答的答案是正確的，教師要及時(shí)的給予肯定且給予表揚(yáng)。但是，表揚(yáng)話要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理狀況來選定，不能一視同仁，不然有時(shí)候會(huì)適得其反。總之，教師要運(yùn)用自己真誠的愛，去贊美表揚(yáng)學(xué)生，創(chuàng)造和諧的可嘆氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。

2.帶領(lǐng)學(xué)生用閱讀的方式掌握語文知識(shí)

語文知識(shí)是語文學(xué)習(xí)中的根本和基礎(chǔ)，閱讀要在具備完善語文知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如在教文言文時(shí)，文言文中的各種文化常識(shí)、作者文章出處和歷史背景都是必需掌握的，如《史記》，作者漢朝司馬遷，教師講到和《史記》相關(guān)的文言時(shí)，可以用司馬遷受刑仍毅然堅(jiān)持寫史的偉大精神作為課文的引申和內(nèi)涵補(bǔ)充告訴學(xué)生。此外，文言文中的詞類活用、古今異義都是要牢固記憶的，這也是語文基礎(chǔ)中剛性的東西。在現(xiàn)代文教學(xué)中，可以將文中精彩的段落或名言劃線并要求背誦，并將文章的出處和作者加以引申闡述，讓學(xué)生明白作者的寫作背景和文風(fēng)，結(jié)合特定的時(shí)代環(huán)境等因素去更加合理地認(rèn)識(shí)文章、理解文章，讓基礎(chǔ)知識(shí)在無形的閱讀中輕松灌輸給學(xué)生。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的速度能力，使閱讀效率得以提高。

3.豐富練習(xí)方式，幫助學(xué)生鞏固提高

閱讀教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計(jì)也是影響閱讀教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。從以往高中閱讀教學(xué)的練習(xí)設(shè)計(jì)來看，以課后的閱讀為主，多是讓學(xué)生根據(jù)教材提供的材料進(jìn)行閱讀，閱讀后完成練習(xí)題。這種練習(xí)方式對(duì)提升學(xué)生應(yīng)試能力的效果是較為明顯的，但要全面提升學(xué)生的閱讀理解能力，教師還要豐富閱讀訓(xùn)練的練習(xí)方式。尤其是在課堂中，要注重通過多樣化的練習(xí)來幫助學(xué)生理解，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。在閱讀中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過仿寫練習(xí)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品經(jīng)典句段的理解和掌握，豐富學(xué)生的詞匯積累。如閱讀小說時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀到自己喜歡的人物對(duì)話時(shí)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生仿照作者的方法寫一些句子。

同時(shí)，教師要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解作品。如閱讀《雷雨》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，展開對(duì)話，在對(duì)話中體會(huì)人物的情感。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極開展課外閱讀

高中語文強(qiáng)調(diào)有效性閱讀，即閱讀對(duì)考試有關(guān)的文學(xué)作品，這無疑是不利于學(xué)生閱讀能力的提升，為了全面提高學(xué)生的閱讀水平，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大閱讀范圍，增加課外讀物的閱讀量，尤其是對(duì)經(jīng)典名著的閱讀。而教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，增強(qiáng)語文寫作功底，全面促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)語

閱讀在高中語文教學(xué)中占據(jù)的比重越來越大，為適應(yīng)新課改的要求，我們必須對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)作出調(diào)整，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀理解能力，全面提高語文綜合素養(yǎng)。

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