侯芳芳

[摘 要]隨著不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，小學(xué)語文所涉獵的知識面越來越廣，因此更加的考驗學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。眾所周知，語文與許多知識都相聯(lián)系，同時也和德育密切相連，因此為教師在小學(xué)語文這一學(xué)科中逐漸滲透德育提供了重要基礎(chǔ)。然而德育工作并非想象的那么簡單，而德育工作與語文學(xué)科的內(nèi)容有機會結(jié)合在一起也是有一定難度的。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分意識到德育工作的重要性，承擔(dān)起責(zé)任，將德育工作滲透到語文學(xué)科的內(nèi)容中去，找到有效的教學(xué)策略，為了更好的德育教育而努力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；滲透；德育教育

小學(xué)教育長期受傳統(tǒng)教育的影響，我國小學(xué)語文教師普遍看重的更是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一些基礎(chǔ)層面的學(xué)習(xí)，而忽略了對學(xué)生的德育教育以及文化素養(yǎng)等方面的教導(dǎo)。近年來我國教育事業(yè)改革，目前階段對我國小學(xué)生的德育教育越來越重視，因此教師還應(yīng)當(dāng)進一步在教學(xué)過程中多加滲透德育工作，不斷改進教學(xué)方法，意識到德育教育的重要性，從而為學(xué)生的全面高素質(zhì)發(fā)展提供保障。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要意義

素質(zhì)教育是現(xiàn)階段每個教育工作者應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注的問題，語文作為小學(xué)生身心健康發(fā)展的起源課程，更是不斷推動學(xué)生整體綜合素質(zhì)提升的主要依據(jù)。語文并不是單純學(xué)習(xí)一些文字運用，更重要的是深刻理解到教材中蘊含的道理。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中對德育教育的滲透也不是完全沒有依據(jù)可尋，語文老師需要更深層次的挖掘教材當(dāng)中蘊含的德育道理，采用更容易使學(xué)生們接受的方式進行德育工作。提高學(xué)生基礎(chǔ)文化水平的同時，也幫助學(xué)生建立起正確的人生觀價值觀，不斷提高自身的素質(zhì)水平。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的方法

1.提升教師自身素質(zhì)和能力

教師在教學(xué)過程中扮演著不可替代的角色，教師是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展進步的關(guān)鍵。就目前來看，現(xiàn)階段針對小學(xué)生教育體系已經(jīng)開始逐步向全方位發(fā)展邁進，因此教師的素質(zhì)水平和能力顯得尤為重要。作為一名直接與學(xué)生溝通交流的老師，首先要確保自己擁有良好的素質(zhì)道德，適應(yīng)教育的發(fā)展趨勢，注重教師自身的修養(yǎng)提升，為全面教導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)做出表率。與此同時，教師要有計劃的逐步提升自我教學(xué)水平和改善教學(xué)方式，在教學(xué)過程中有意識的去給學(xué)生們滲透德育內(nèi)容，潛移默化之下，學(xué)生們就會受到良好影響，樹立起正確的人生觀價值觀，讓學(xué)生逐步建立起良好的思想道德品質(zhì)，促進學(xué)生全方位發(fā)展。

2.正確利用教材

其實在小學(xué)語文教材中包含著豐富的德育內(nèi)容，但大部分都不是很明顯，有一定隱含性。因此作為老師就應(yīng)當(dāng)對教材深入了解和研讀，發(fā)現(xiàn)其中的德育教育內(nèi)容，進而可以對學(xué)生進行更準確的德育教育。在教學(xué)過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生理解賞析詞匯或句子，互相討論深刻理解其中蘊含的道理，同時也讓學(xué)生感受到語言的豐富有內(nèi)涵。教師對于教材的深刻理解能夠幫助學(xué)生不僅只是學(xué)習(xí)到表面知識，而是更進一步得到德育知識的熏陶培養(yǎng)，為他們以后的發(fā)展提供保障。

3.將學(xué)生放在主體位置上

師生關(guān)系影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，因此教師如果想提升教學(xué)成效同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，則一定要建立起良好的師生關(guān)系。在日常教學(xué)工作中，樹立起以學(xué)生為本的理念，對學(xué)生表示出真切的關(guān)愛和關(guān)懷，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進師生關(guān)系的遞進。只有當(dāng)學(xué)生與老師之間形成了真正意義上良好關(guān)系，教師在教學(xué)過程中對德育的滲透才能更好的為學(xué)生所接受，避免了學(xué)生的叛逆逆反心理，對于教育成果的提升也有很大幫助。

4.在朗讀訓(xùn)練中滲透德育

人類研究表明，朗讀并不是單純機械式的讀出原文，而是在讀出文章的同時已經(jīng)把文章化為自己的內(nèi)部理解，外加一些肢體語言或表情動作，最終形成自己的理解。在語文教學(xué)中，語文老師可以采用朗讀課文的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生深刻理解文章，同時獲得自己的理解，變成自己的思想。在課堂上讓學(xué)生有感情的朗讀課文，深入理解文章，進而可以更好的進行德育教育。

5.在作文實踐中滲透德育

作文是學(xué)生進行思維創(chuàng)作的一種表現(xiàn)形式，通過寫作能使一個人的內(nèi)心世界更全面更綜合的反應(yīng)出來，是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一點。作文涉獵的內(nèi)容非常廣泛，可以涉及到人、物、景、事，要求學(xué)生能表達真實情感，也可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在寫作過程中，教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，鼓勵學(xué)生多觀察生活的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活的美，同時調(diào)動學(xué)生觀察生活的積極性，不斷提高學(xué)生的思想道德水平，使學(xué)生得到更好的德育教育。

6.在小學(xué)語文課外實踐活動中滲透德育

教學(xué)工作并非僅僅局限在教室的課堂當(dāng)中，人生處處是課堂，在對小學(xué)生德育教育的滲透中可以通過課內(nèi)外的聯(lián)系，課堂知識與課外活相結(jié)合，所謂“實踐出真知”，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)到良好的品德教育，返過來學(xué)到的良好品德也應(yīng)用到實踐中去。

三、結(jié)語

語文作為培養(yǎng)小學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，德育教育也伴隨其左右。語文教師更應(yīng)該注重德育教育的滲透，在日常教學(xué)過程中讓語文發(fā)揮其育人的作用，抓住每一個德育教育的機會，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的過程中也能接受到良好的素質(zhì)品行的培養(yǎng)。但是教師在實施德育教育的過程中，也應(yīng)該注意遵循學(xué)生自身的發(fā)展，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)更加德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

參考文獻：

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