鄧瓊芳

[摘 要]隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，它起著承上啟下的重要作用。英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)必需掌握的知識(shí)之一。因此，我們要重點(diǎn)關(guān)注它。目前，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效改善這一現(xiàn)狀，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]思維導(dǎo)圖；高中英語(yǔ)；應(yīng)用策略

思維導(dǎo)圖教學(xué)在英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中的應(yīng)用是一種非常有效和常用的方法。 根據(jù)高中生思維活躍、認(rèn)知成熟的特點(diǎn)，教師可以將思維導(dǎo)圖全面應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中。 這種思維導(dǎo)圖方法不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)法認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，還能顯著提高學(xué)生的記憶和組織能力。 也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

一、思維導(dǎo)圖的簡(jiǎn)介

思維導(dǎo)圖，也被稱(chēng)為心智圖，是英國(guó)著名學(xué)者Tony Buzan所提出的一種圖形思維工具。它們主要由三部分組成：節(jié)點(diǎn)、連線(xiàn)、連接詞。它們具有邏輯清晰，組織清晰等優(yōu)點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)揮自己的想象力，提高學(xué)生的邏輯分析能力，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖是基于使用過(guò)程中的放射性思維。在使用過(guò)程中，它主要圍繞核心，發(fā)現(xiàn)不同層次之間的關(guān)系，然后逐層向外擴(kuò)散，構(gòu)成每個(gè)分支，從而組成一個(gè)條例清晰的思維導(dǎo)圖。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引進(jìn)思維導(dǎo)圖

英語(yǔ)課的教學(xué)需要非常有效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如果課程一開(kāi)始沒(méi)有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得無(wú)聊。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常重要。一次好的導(dǎo)入可以充分激發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極學(xué)習(xí)。例如，高二上冊(cè)Unit 2 New media這一課程，如果在課堂導(dǎo)入時(shí)，老師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就能吸引學(xué)生在課堂上的注意力，提高學(xué)生的課堂積極性。如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用思維導(dǎo)圖和小組競(jìng)賽的有機(jī)結(jié)合，效果就會(huì)更加顯著。然后把學(xué)生分成兩組，以主動(dòng)發(fā)言的次數(shù)和正確率作為小組加分的標(biāo)準(zhǔn)。然后根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師用不同顏色的粉筆標(biāo)在以new media為中心的思維導(dǎo)圖上，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。比如：學(xué)生提到了互聯(lián)網(wǎng)，筆者就順勢(shì)問(wèn)學(xué)生如何使用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)所需信息，這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。

2.在課堂討論中運(yùn)用思維導(dǎo)圖

在課堂討論會(huì)中使用思維導(dǎo)圖可以為學(xué)生提供更方便的筆記記錄時(shí)機(jī)并利用節(jié)省時(shí)間可以更專(zhuān)注于聽(tīng)講，并且學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理能力也會(huì)提升。和傳統(tǒng)的筆記記錄方式相比較，使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行筆記整理可以幫助改進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。此外，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以找到合適的切入點(diǎn)將學(xué)生分成幾組，以便學(xué)生可以針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論。比如在學(xué)習(xí)不定式的句法時(shí)，不定式作做主語(yǔ)時(shí)，為了保持句子的平衡，往往以it作形式主語(yǔ)，而不定式置于謂語(yǔ)動(dòng)詞后。如：It is nice to her from you.It is not easy to be a good teacher.作賓語(yǔ)時(shí)，通常用于want，hope，wish，like，need，hate，begin，start，refuse等詞后。如：I forget to lock the door.學(xué)生在教師上課講解時(shí)，就可以先把自己的思維導(dǎo)圖拿出來(lái)，然后把自己的觀點(diǎn)和想法在課堂上進(jìn)行闡述，然后根據(jù)教師的引導(dǎo)把教學(xué)的重點(diǎn)記錄下來(lái)，這樣可以提高討論的效率。

3.在閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的使用可以讓學(xué)生跳出詞匯限制并專(zhuān)注于文章本身。其實(shí)，在教學(xué)中，教師多次強(qiáng)調(diào)閱讀要注意文章本身，從整體角度觀察文章。然而，在實(shí)際閱讀教學(xué)中，學(xué)生仍然難以對(duì)整篇文章保持良好的關(guān)注，或是疲于應(yīng)付陌生詞匯，或是不清楚一篇文章的中心內(nèi)涵等。這些既是英語(yǔ)教學(xué)的弊端所在，也反映出學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的盲目性。英語(yǔ)文章，如同我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文閱讀一樣，會(huì)有中心思想與核心句子。我們?cè)陂喿x英文文章中難免會(huì)遇到一些陌生的詞匯。這些都是英語(yǔ)閱讀中常見(jiàn)的現(xiàn)象，要求學(xué)生要有一個(gè)平和的心態(tài)對(duì)待它，這是教師必要傳遞給學(xué)生的信息。在英文閱讀文章中，雖然有些陌生的單詞，但大部分單詞都是熟悉的。你可以用它來(lái)推斷陌生單詞的含義。在目前的高中教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的使用可以幫助學(xué)生快速理清文章的文本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在這種安排下參與學(xué)習(xí)，掌握整個(gè)中心思想。在教學(xué)過(guò)程中，教師使用多媒體為學(xué)生展示思維導(dǎo)圖。能夠提綱挈領(lǐng)地顯示出閱讀篇章的結(jié)構(gòu)，并可以適當(dāng)減輕教師的工作壓力。

4.使用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生面臨的一大難題。學(xué)生在詞語(yǔ)使用不當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)混亂，以及英語(yǔ)寫(xiě)作中的語(yǔ)法錯(cuò)誤等方面經(jīng)常遇到問(wèn)題。教師可以指導(dǎo)學(xué)生先用思維導(dǎo)圖勾勒出英文文章的大綱，然后根據(jù)大綱確定寫(xiě)作內(nèi)容，避免提筆和忘字。根據(jù)心智圖思維導(dǎo)圖明確英語(yǔ)語(yǔ)法，減少文章中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，樹(shù)立清晰的寫(xiě)作思路和目標(biāo)清除英語(yǔ)語(yǔ)法，減少文章中的語(yǔ)法錯(cuò)誤，建立清晰的寫(xiě)作思路和目標(biāo)，用流利的英語(yǔ)表達(dá)出學(xué)生想要表達(dá)的意思，并將文章的各個(gè)部分連接起來(lái)。提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)性化的英語(yǔ)寫(xiě)作風(fēng)格。此外，教師還可以使用思維導(dǎo)圖來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中建立正確的寫(xiě)作思維。在總結(jié)和交換英文作文的過(guò)程中，教師可以制作口語(yǔ)英語(yǔ)思維導(dǎo)圖，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。他們運(yùn)用有趣的圖片來(lái)反映英語(yǔ)交流的差異，展示英語(yǔ)文章和交流的特點(diǎn)，并讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)的重要性。

總而言之，思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中可以確保學(xué)生課堂參與性，并改善學(xué)生在課堂上傾聽(tīng)教師講解知識(shí)的被動(dòng)接受狀態(tài)。在未來(lái)的教學(xué)中，要充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的積極作用，促進(jìn)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中。

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