凌君

[摘 要]籃球“1-2-1-1”全場區(qū)域緊逼是以爭奪球為重點兼顧盯人，能有效地制止運球突破和對方的進攻速度，有計劃有準備地圍、追、堵、截、夾，輪轉(zhuǎn)補位，保證了全隊防守的攻擊性，最大限度地發(fā)揮出隊員們大膽搶斷，認真防守的積極性。 它是目前高中籃球模塊教學“戰(zhàn)術教學單元”與學校代表隊課余訓練中重要的教學內(nèi)容和主要的防守方法之一，很有必要對其進行深入分析、研究，以探求最優(yōu)教學對策，提高課堂教學與課余訓練效益。

[關鍵詞]全場區(qū)域緊逼防守；教材分析；教學對策；體育模塊教學

一、教材重點、難點

1.重點：①介紹并初步掌握“1-2-1-1”全場區(qū)域緊逼防守的基本方法。②夾擊的發(fā)起時機和夾擊的方式。

2.難點：隊員的協(xié)同配合及防守位置的輪換。

二、原因分析

1.重點原因

“1-2-1-1”全場區(qū)域緊逼防守的特點是把區(qū)域聯(lián)防和人盯人防守兩種戰(zhàn)術融為一體，比人盯人防守更具有集體性、區(qū)域聯(lián)防防守更具有針對性?！?-2-1-1”全場區(qū)域緊逼要求攻轉(zhuǎn)守時，防守隊員按分工的防區(qū)迅速落位，就近盯人，防守時以防球為主，利用場地鏈、邊線、邊角形成局部區(qū)域的多打少。這種防守比盯人緊逼具有更大的冒險性，把重兵相對固定地集中在它的前場，由于隊形的分布，它在各個區(qū)域、邊線、底角、中線一帶，事先安排好了很多的陷井，在各個夾擊區(qū)進行夾擊，絕對不允許對方運球突破，夾擊成功后就打反擊。在夾擊時絕對不要企圖從人家手里把球搶掉和犯規(guī)，而是爭取讓對方傳球失誤，這對區(qū)域緊逼至關重要。因此，掌握“1-2-1-1”全場區(qū)域緊逼防守的基本方法及夾擊的發(fā)起時機和夾擊的方式就成了本教材的重點所在。

2.難點原因

“1-2-1-1”全場區(qū)域緊逼防守是全隊防守戰(zhàn)術，由攻轉(zhuǎn)守時，防守隊員根據(jù)防守陣型迅速按防區(qū)分工落位，并就近就區(qū)進行盯人防守。防守時，要根據(jù)球的方向不斷移動、調(diào)整自身的位置和防守力量，近球區(qū)以多防少，迫使對手停止運球并貼身防守和同伴伺機夾擊。遠球區(qū)以少防多，做到以球為主，人球兼顧，注意搶斷、破壞自己防區(qū)的球。向球移動，控制中區(qū)，逼走邊角，有目的的將進攻者引誘到夾擊區(qū)域并果斷夾擊、伺機斷球。當對手突破造成漏人，就近者要及時補防，其他隊員要快速的輪換搶位，形成前堵后追的局面。球在前、中、后場時，防守如何的調(diào)整分工、輪換及協(xié)防。如果全隊的緊逼、夾擊、追防、補防、搶斷行動不統(tǒng)一，就可能造成整個防守局面的崩潰，對手將會輕易得分。由此可見，隊員的配合及防守位置的輪換，隊員的默契度就成為本教材的精髓和重點。

三、教學對策

1.教學手段

①通過對全隊防守的概括歸納，逐步引入“1-2-1-1”全場區(qū)域緊逼防守，指出其特點和在比賽中的重要地位，明確其在籃球防守中的重要意義。

②利用示例圖片及戰(zhàn)術板講解并演示“1-2-1-1”全場區(qū)域緊逼防守的完整路線與基本方法，通過十位同學親身體驗基本的防守陣型和防守路線后，讓學生對其形成初步的映象。

③教師將“1-2-1-1”全場區(qū)域緊逼防守分解講解、演示并進行練習，從基本的防守步伐--防運球逼球走向--防守的夾擊（由少逐漸過渡到多）——夾擊后陣型位置的轉(zhuǎn)換——夾擊后的搶斷反擊（由少逐漸過渡到多）等，逐步提高難度，讓學生遞進的掌握防守技術。

④ 全隊防守戰(zhàn)術是相互聯(lián)系、相互呼應又較為復雜的戰(zhàn)術配合，教師在教學中，應善于觀察、發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對不同的問題要及時給予指出、糾正，讓學生第一時間知道自己的問題在哪該怎樣去改正。也可以讓學生之間分組討論，尋求解決問題的方案方法。

⑤ 教師在教學中，運用教學比賽形式多做正面、側(cè)面及正誤對比，使學生明確“1-2-1-1”全場區(qū)域緊逼防守的方法和要求，并通過正誤對比讓學生有感官上的體驗。在對抗練習中，速度由慢到快，進攻方法由固定路線到變化路線，用進攻來逐步提高防守的質(zhì)量。

2.教學方法

①通過講解使學生知道“1-2-1-1”全場區(qū)域緊逼防守的優(yōu)點及應用時機，可以打亂對方的進攻節(jié)奏，給對手一定的壓力，從而造成對手的失誤。

② 讓學生了解“1-2-1-1”全場區(qū)域緊逼防守的基本方法和路線，讓學生了解防守陣型的特點是前、中區(qū)防守力量較強，一旦成功防守能有效地組織正面和中區(qū)向籃下的反攻，但后場防守力量較弱，一旦前場失手，后場就難以防守。

③ 教學過程中，先向?qū)W生介紹各種防守的基本方法和基本步伐，以及簡單的配合的方式方法。

④ 教學過程中，從防守的基本選位過渡到防運球逼球走向，利用逼球讓隊友與自身形成較好的夾擊，并掌握2夾1、3夾2、4夾3和5夾4的夾擊配合方法，并根據(jù)夾擊的需要不斷的調(diào)整自身的位置。

⑤ 教學過程中，從夾擊過渡到夾擊后的搶斷配合，要想達到搶斷的目的就必須在變化的位置中選取傳與接球的路線并伺機搶斷，一旦發(fā)生搶斷要迅速的組織以多攻少得快速反擊。

⑥由簡到繁、由易到難逐步的加強和提高“1-2-1-1”全場區(qū)域緊逼防守的難度和復雜度（如先全場區(qū)域緊逼，后半場區(qū)域緊逼，再四分之三場區(qū)域緊逼），并逐步過渡到教學比賽，有意提高進攻的速度和變化，強化防守意識，在此過程中強調(diào)防守隊員之間的配合，培養(yǎng)隊員勇敢、頑強、敢打敢拼的意志品質(zhì)和作風。

3.教學要求

① 由攻轉(zhuǎn)守時，防守隊員都要迅速按分工的防區(qū)落位，并就近進行盯人防守。

② 防守時，要以球為主，兼顧盯人，向球移動，控制中區(qū)，逼走邊角，體現(xiàn)近球區(qū)以多防少，遠球區(qū)以少防多的原則。

③ 前線的防守隊員要堵中路、放邊路，迫使對方把球傳向或運向邊線，與臨近的同伴進行夾擊。

④ 后線的防守隊員要根據(jù)前線的的防守情況和意圖，積極調(diào)整防守位置，做到人球兼顧和隨時協(xié)防夾擊。

⑤ 如果球傳向后場并越過自己的防區(qū)，應以最快的速度、最短的路線向后場回防，準備堵防或搶斷球。

四、結(jié)語

由于“1-2-1-1”全場區(qū)域緊逼防守綜合了聯(lián)防和人盯人兩種防守戰(zhàn)術的優(yōu)點，因此它是目前高中籃球模塊教學“戰(zhàn)術教學單元”與學校代表隊課余訓練中重要的教學內(nèi)容和主要的防守方法之一，很有必要對其進行分析、研究，以探求最優(yōu)教學對策，提高課堂教學與課余訓練效益。

參考文獻：

[1]楊伯群. 高中體育與健康學科教學重點難點內(nèi)容培訓標準[M]. 湖南省中小學教師發(fā)展中心.2014.1.