賈海金

[摘 要]本文針對(duì)新課改情況下的農(nóng)村數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀形成原因進(jìn)行初步分析。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，并提出部分教育對(duì)策。加強(qiáng)硬件建設(shè)，重視學(xué)生的智力的發(fā)展。還應(yīng)該重視學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。同時(shí)更應(yīng)該重視改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。通過新的教學(xué)理念，教學(xué)方式，讓每一名學(xué)生心底都有一片藍(lán)天。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)；學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

隨著我國(guó)小中小學(xué)素質(zhì)教育改革的不斷實(shí)施，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育得到了不斷的發(fā)展。然而由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不均衡，導(dǎo)致我國(guó)一些貧困的農(nóng)村地區(qū)教育相對(duì)落后，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育。嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育水平的提高，本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，根據(jù)多年自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深刻反思當(dāng)前我國(guó)貧困地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)現(xiàn)狀的問題。并針對(duì)如何發(fā)展我國(guó)貧困地區(qū)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)策進(jìn)行了探討，旨在促進(jìn)貧困地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村教學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師方面的問題。教師隊(duì)伍不穩(wěn)定?！耙虢o學(xué)生一杯水，自己現(xiàn)在有一桶水。” 可見，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師本身基本功非常重要，要有過硬的基本功。雖然師范院校造就了很多教師，在我國(guó)農(nóng)村師資仍然是缺乏的，主要是師資分配失調(diào)，條件好的學(xué)校教師超標(biāo)，條件差的學(xué)校師資薄弱。“水往低處流，人往高處走” 這話一點(diǎn)兒都沒錯(cuò)。進(jìn)縣城，進(jìn)條件好的學(xué)校是農(nóng)村教師的奮斗目標(biāo)。大部分教師在農(nóng)村里教出成績(jī)，就往縣城里調(diào)，而新來的教師又得靠自己去摸索探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得成績(jī)又調(diào)走了。農(nóng)村學(xué)校的教師就這樣來了一批，又去了一批，周而復(fù)始。

2.教學(xué)模式傳統(tǒng)化。搞好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道，采用什么樣的教學(xué)方法是個(gè)不可忽視的大問題。正如美國(guó)數(shù)學(xué)家洪斯貝爾格在數(shù)學(xué)瑰寶中所說：蹩腳的演奏會(huì)，把最迷人的樂曲搞得一團(tuán)糟，同樣拘泥于呆板的教學(xué)，也會(huì)把很迷人的數(shù)學(xué)思想弄得黯然失色。農(nóng)村工作的很多教師，卻不管什么法不法的，教法上仍然都是注入式滿堂灌，不注意創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，沒有讓學(xué)生體會(huì)到概念產(chǎn)生的過程，直接由自己講述。也就是說，在概念教學(xué)中，教師幾乎是上獨(dú)角戲的。

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，仍然是課堂教學(xué)為中心，教師為中心，教材為中心的教學(xué)模式。

二、家庭社會(huì)的問題

“近朱者赤，近墨者黑”可見，家庭社會(huì)的環(huán)境對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了比較大的影響。大部分學(xué)生家庭中學(xué)習(xí)的氣氛不濃，家長(zhǎng)知識(shí)水平不高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問，認(rèn)為讀書讀好，讀差一個(gè)樣。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)甚至不知道自己的子女在哪個(gè)班級(jí)。

三、學(xué)生自身問題

“任何時(shí)候，學(xué)習(xí)的主體都只能是學(xué)生自己，這是教師和其他任何人都不能替代?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)策略等有著重要的關(guān)系

1.學(xué)習(xí)方法的因素。在小學(xué)階段的學(xué)生，一直保留著被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法保留著那種灌輸式的學(xué)習(xí)方法。只認(rèn)為學(xué)習(xí)是教師布置下來的一種任務(wù)。對(duì)于一個(gè)問題， 他們不是主動(dòng)去獲得，而是教師去分析，于是家庭作業(yè)中，許多學(xué)生不愿意去做數(shù)學(xué)作業(yè)。對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)，也只是抄或背。數(shù)學(xué)作業(yè)必須要思考才能完成，這樣許多同學(xué)非常不愿意做數(shù)學(xué)作業(yè)。另外，學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)不會(huì)很好的聯(lián)系，這樣學(xué)起來就會(huì)很累的，不易記住。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素。小學(xué)數(shù)學(xué)里對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求不嚴(yán)格，不一定要求學(xué)生寫出算法的依據(jù)。這就縱容了學(xué)生懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的下降。那么作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)至關(guān)重要。

四、提高效率的教學(xué)對(duì)策

普及九年義務(wù)教育，任重而道遠(yuǎn)，尤其對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育提出了很多新的課題，可以說機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，成功與失望并存。特別是作為現(xiàn)代教育改革的帶頭學(xué)科，在當(dāng)前如何更好的適應(yīng)這一課程、教材乃至教法的改革。為更好的鞏固這些年來小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)上的成果，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。從而提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

1.各級(jí)黨政機(jī)關(guān)必須要有戰(zhàn)略眼光，切切實(shí)實(shí)關(guān)心教師，努力提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，讓全社會(huì)都來關(guān)心教育事業(yè)，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)，而不是只把尊師重教停在口邊，或掛著報(bào)端?？s小城鄉(xiāng)差距，縮小各兄弟學(xué)校間的經(jīng)濟(jì)待遇差距。讓農(nóng)村教師隊(duì)伍穩(wěn)定，不應(yīng)讓教師在3到5年就調(diào)動(dòng)，至少讓教師在某一學(xué)校呆上十年。

2.提高教師科研能力，加強(qiáng)教研組的力量，給教研組適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)經(jīng)費(fèi)和權(quán)利，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，多考慮農(nóng)村教師，每個(gè)學(xué)校不應(yīng)該只考慮讓領(lǐng)導(dǎo)或領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為優(yōu)秀的教師，去參加，教師應(yīng)該輪流參加，應(yīng)該多考慮從沒有參加過培訓(xùn)的教師參加，或者很少參加過培訓(xùn)的教師參加培訓(xùn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生聽課能力，聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽課時(shí)，不懂的方法，學(xué)習(xí)效果不明顯，怎樣教學(xué)生聽好課？首先，教導(dǎo)學(xué)生在聽課過程中，必須專心，不要身在教室，心在外。第二，抓重點(diǎn)做筆記，在上課時(shí)，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題，這就是本節(jié)的重點(diǎn)，學(xué)生在聽課時(shí)，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)和鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)從“認(rèn)真聽，多提問”， 保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一環(huán)節(jié)中的不足之處多想多問。

4.指導(dǎo)學(xué)生掌握思維方法。

（1）歸納演繹。歸納就是將多個(gè)共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法。演繹就是將歸納出的結(jié)論運(yùn)用到解題中來的方法。總而言之，只要學(xué)生掌握了這兩種學(xué)習(xí)方法，并有效的結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

（2）類比與聯(lián)想。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較為重要的思維方法，類比即為將多個(gè)事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法。聯(lián)想即在思維某一事物時(shí)，想到相關(guān)問題的思維方法。

總之，教師根據(jù)實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教材的專研，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生，有了良好的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，一定會(huì)有所提高。