王博

[摘 要]素質(zhì)教育改革在小學(xué)教學(xué)中的不斷深入，推動(dòng)了教學(xué)理念和教學(xué)方式的變革，人們愈發(fā)的重視對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是身體素質(zhì)的培養(yǎng)，體育學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中的比重逐漸上升。但受到傳統(tǒng)的教育理念影響，小學(xué)體育的教學(xué)實(shí)踐中依然存在著許多問題，師生之間沒有形成良好的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣，使得體育教學(xué)的效果并不理想。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育理念，通過體育游戲教學(xué)等方式增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；游戲教學(xué)；培養(yǎng)與疏導(dǎo)；具體策略

在小學(xué)階段，體育教學(xué)側(cè)重于寓教于樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，因此體育游戲便融入到了初中體育教學(xué)里面。由于體育游戲本身具有的娛樂性、游戲性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，使其深受學(xué)生們的喜愛，小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的深入應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣愛好，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于體育健康意識(shí)的養(yǎng)成?？梢哉f，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)進(jìn)行探究，希望對(duì)今后的體育教學(xué)有所幫助。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

盡管素質(zhì)教育改革在小學(xué)教學(xué)中不斷深入，使得小學(xué)體育的教學(xué)地位有所上升，但是在實(shí)際的體育教學(xué)過程中存在著許多問題，限制了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將其歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生的抗挫能力較弱，缺少吃苦耐勞的精神。當(dāng)今大多數(shù)小學(xué)生均為獨(dú)生子女，在良好的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，父母過度的關(guān)愛使得孩子平時(shí)很少進(jìn)行體育鍛煉，沒有養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，因此在面對(duì)體育訓(xùn)練時(shí)缺少獨(dú)自面對(duì)困難的決心和毅力，體育抗挫能力較差。

（二）體育教學(xué)方式過于單一，課堂學(xué)習(xí)氛圍較為枯燥。盡管新課程改革在小學(xué)教學(xué)中取得了巨大的成就，但在體育教學(xué)中教師的教學(xué)依舊采用灌輸式的教學(xué)方式，無論是基本的熱身活動(dòng)還是跑步、球類訓(xùn)練，教學(xué)方式都缺少創(chuàng)新和改革，體育課堂教學(xué)的氛圍十分枯燥。

（三）師生之間缺少溝通交流，體育教學(xué)效果不理想，受傳統(tǒng)的教育理念影響，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)絕對(duì)的支配地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受和服從訓(xùn)練的命令，沒能發(fā)揮自身的主體地位作用，加之師生之間缺乏溝通交流，使得小學(xué)體育課堂教學(xué)的效果十分不理想。

二、小學(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的具體策略

（一）教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為核心開展教學(xué)活動(dòng)

教師作為小學(xué)體育教學(xué)關(guān)系中的教學(xué)主體，其教學(xué)水平和教學(xué)方式直接影響到了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，所以教師需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，順應(yīng)素質(zhì)教育改革的潮流，以學(xué)生為核心開展教學(xué)活動(dòng)，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和全面發(fā)展。教師在體育教學(xué)實(shí)踐中，首先要對(duì)學(xué)生做出全面的調(diào)查和了解，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、性格特點(diǎn)以及興趣愛好等方面做好充分的調(diào)查工作，據(jù)此制定高效合理的教學(xué)方案和計(jì)劃，并合理的運(yùn)用教學(xué)用語保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心和自信心。例如：在1000米越野跑的教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要了解學(xué)生的身體狀況，并全程陪同學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的身體狀況，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。

（二）通過游戲教學(xué)方式，增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的趣味性

由于小學(xué)體育教學(xué)過于枯燥和嚴(yán)肅，使得學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)缺少興趣，因此在教學(xué)過程中教師可以通過游戲教學(xué)的方式，來吸引學(xué)生的注意力和興趣，增加體育教學(xué)的趣味性，提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如：在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以開展“跳方格”的體育游戲，在操場(chǎng)中劃出范圍，進(jìn)行跳格子游戲，學(xué)生可以在體育游戲的過程中完成教學(xué)任務(wù)，提高自身的身體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。

教學(xué)案例：“貼燒餅”的體育游戲，將全班的學(xué)生分成兩人一組后面的學(xué)生貼在前面學(xué)生的后背上，以此圍成一個(gè)大圓形，剩余兩名同學(xué)，在圓圈內(nèi)一名追，一名逃跑，如果被抓到，那么雙方抓與逃跑的地位互換；如果在抓捕的過程中，逃跑的學(xué)生貼到任意一組學(xué)生的小組中，則后面的那名學(xué)生就成為了被抓捕的逃跑對(duì)象，在體育游戲過程中達(dá)到體育鍛煉的效果，同時(shí)激起學(xué)生對(duì)于體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)神經(jīng)，在游戲過程中達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。

（三）開展小組體育競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神

合作是人類生存的基本社會(huì)技能，也是體育教學(xué)中不可或缺的教學(xué)部分，因此教師可以定期的舉辦體育競(jìng)賽，來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。例如：教師在籃球訓(xùn)練中，可以舉辦小組籃球競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，而教師作為裁判要嚴(yán)格控制比賽秩序，保證比賽的規(guī)范，在體育競(jìng)賽中提高學(xué)生的合作意識(shí)，并拉近師生之間的距離。

（四）采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，進(jìn)行角色互換，拉近師生間的距離

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生往往對(duì)教師有著抵觸和畏懼的心理，加之師生之間缺少交流溝通，使得體育教學(xué)的效果并不理想，鑒于此，在體育教學(xué)過程中，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行師生角色互換，將體育訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的角色和責(zé)任，從而縮短教師和學(xué)生之間的距離，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在足球教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的安排，自行分組訓(xùn)練和比賽，教師要全程參與，并及時(shí)的指正學(xué)生的不足，保護(hù)學(xué)生的安全，從而構(gòu)建出高效的師生互動(dòng)體育課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上言之，在素質(zhì)教育改革的背景下，人們愈發(fā)的重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，體育學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中的比重不斷上升，其中教師的教學(xué)水平直接影響了體育教學(xué)中質(zhì)量。受到年齡階段和性格因素的影響，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)用語和方式有著直接的聯(lián)系。因此，我們要注重小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系的構(gòu)建，通過游戲教學(xué)、體育競(jìng)賽和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，營(yíng)造出良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱孔峰.淺析小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].中華少年，2017（06）：77.

[2] 張志萍.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].新課程（小學(xué)），2017（11）：102.

[3] 羅芳.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略[J].新課程（中），2017（09）：226.

[4] 王少波.小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的疏導(dǎo)和培養(yǎng)[J].小學(xué)生（中旬刊），2017（03）：76.