溫莉

[摘 要]隨著素質(zhì)教育改革在我國(guó)教育實(shí)踐中的不斷深入，人們愈發(fā)的重視對(duì)孩子核心道德素質(zhì)的培養(yǎng)。可以說(shuō)一個(gè)人的思想品德素養(yǎng)水平?jīng)Q定了整體素養(yǎng)的高低，而當(dāng)今社會(huì)需要的是思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)同步發(fā)展的人才，所以我們應(yīng)當(dāng)重視對(duì)孩子思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)，可以說(shuō)是孩子核心素質(zhì)培養(yǎng)中最為重要的一環(huán)，良好的團(tuán)體意識(shí)以及合作意識(shí)與合作能力不是短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成的，這需要長(zhǎng)久不間斷地教育，因此我們要從幼兒抓起，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育中幼兒合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育；合作意識(shí)；合作能力；培養(yǎng)策略

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展極大地提高了人們的物質(zhì)生活水平，但是社會(huì)品德問(wèn)題卻愈發(fā)的突出，思想道德素質(zhì)沒(méi)能和社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平同步提高，尤其是當(dāng)代人合作意識(shí)與合作能力的薄弱，以自我為中心。究其原因，人們過(guò)度注重社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用能力的提高，忽視了下一代對(duì)思想道德素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，在實(shí)際的幼兒園教育過(guò)程中，依然存在著許多過(guò)于沉默、自卑缺乏自信心或以自我為中心的幼兒，這需要幼兒教師對(duì)其及時(shí)正確的引導(dǎo)，幫助幼兒形成良好的合作意識(shí)與合作能力。筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作能力進(jìn)行探究。

一、為幼兒合作提供機(jī)會(huì)并進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)

幼兒的思想意識(shí)與實(shí)踐能力正處于初步形成的朦朧階段，極易受到外部因素的影響，因此教師應(yīng)當(dāng)注重孩子合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)，營(yíng)造出良好的幼兒園合作范圍和班內(nèi)的積極向上的樂(lè)觀氛圍。同時(shí)采用激勵(lì)教學(xué)模式，合理運(yùn)用鼓勵(lì)性教學(xué)用語(yǔ)，積極鼓勵(lì)孩子與他人交流合作，養(yǎng)成良好的自信心。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在這樣的環(huán)境下很多幼兒都沒(méi)有合作精神，獨(dú)生子女的家庭氛圍下經(jīng)常會(huì)養(yǎng)成自私、任性等性格特點(diǎn)，這給合作精神的培養(yǎng)帶來(lái)了很大的麻煩。因此，想要培養(yǎng)幼兒的合作精神就能必須要對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)，慢慢的讓幼兒變的有同情心、合作精神、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、愿意與人交往。

比如在幼兒的生活中經(jīng)常讓幼兒們?nèi)クB被子、互相系衣服上的扣子、一起抬椅子和桌子等活動(dòng)。或者將幼兒們分組，各個(gè)小組出一個(gè)節(jié)目，讓幼兒們自行去分配具體的角色扮演；在美術(shù)課堂上，讓幼兒們共同完成一幅作品，這樣幼兒們就會(huì)共同分享、互相合作。教師在組織活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意不能讓幼兒們出現(xiàn)爭(zhēng)搶、獨(dú)占玩具的情況，要養(yǎng)成有問(wèn)題、困難與伙伴們共同協(xié)商解決的習(xí)慣，與其他幼兒們友好、和諧的玩耍。在具體組織音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，要讓小伙伴們共同參與，一起跳舞、唱歌，在配合的過(guò)程中來(lái)完成音樂(lè)節(jié)目的演奏。通過(guò)合作來(lái)共同完成任務(wù)就會(huì)養(yǎng)成幼兒合作的習(xí)慣，而且在合作的過(guò)程中幼兒還會(huì)找到快樂(lè)和學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

二、通過(guò)播放影視動(dòng)畫(huà)營(yíng)造良好的交流氛圍，創(chuàng)設(shè)合作氛圍

幼兒正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，注意力經(jīng)常分散，缺少集體性的交流和活動(dòng)環(huán)境，對(duì)此教師可以為孩子播放童話故事來(lái)吸引孩子的注意力，并且在集體觀看動(dòng)畫(huà)片和聽(tīng)教師將童話故事的氛圍中營(yíng)造出良好的交流環(huán)境，避免孩子過(guò)于沉默內(nèi)向，從而限制了幼兒的自信心的形成。

教育案例：教師在孩子午睡后可以為孩子播放《貓和老鼠》的動(dòng)畫(huà)片，增強(qiáng)幼兒集體相處時(shí)的趣味性和積極向上的氛圍，《貓和老鼠》的動(dòng)畫(huà)片主要講述了湯姆貓和杰瑞鼠的搞笑故事，孩子在觀看時(shí)情不自禁的和其他小朋友交流分享，這利于孩子自信心的建立。此外，教師還可以為孩子講睡前故事，構(gòu)建良好的師生交流關(guān)系，為教師和孩子敞開(kāi)心扉的平等對(duì)話交流打好基礎(chǔ)。

此外，教師還可以通過(guò)講故事的教育方式對(duì)孩子進(jìn)行品德教育滲透，作為幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，以溫柔的語(yǔ)氣和富有感情的語(yǔ)句對(duì)孩子進(jìn)行品德教育，根據(jù)幼兒好奇心較重的特點(diǎn)采用故事教育法，通過(guò)故事講述的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的滲透，例如在空閑時(shí)間為學(xué)生講述《三個(gè)和尚》的故事，講述他們通過(guò)合作取水的過(guò)程讓孩子理解團(tuán)結(jié)合作的重要性。

三、開(kāi)展小組合作交流游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的合作交往能力

許多幼兒缺乏自信，過(guò)于自卑而拒絕參與集體性活動(dòng)，從而形成惡性循環(huán)導(dǎo)致孩子的自信心無(wú)法形成建立，合作交往能力無(wú)法得到鍛煉和提升。鑒于此教師應(yīng)當(dāng)積極的開(kāi)展合作交流游戲活動(dòng)，和各類角色扮演的游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行分組游戲，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的合作交往能力，鼓勵(lì)孩子積極與他人交往合作，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的態(tài)度，不僅如此，在合作游戲的同時(shí)還可以極大的提升孩子的自信心。例如：教師可以開(kāi)展“逛超市”的角色扮演游戲，將孩子進(jìn)行分組扮演顧客和超市的收銀員以及導(dǎo)購(gòu)員，讓孩子體會(huì)到購(gòu)物時(shí)的等價(jià)交換原則以及基本的交流社會(huì)技能，使得每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和對(duì)話臺(tái)詞，通過(guò)游戲扮演鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己和積極的交流對(duì)話，建立其自信心。

對(duì)幼兒的管理和教育要注重孩子的安全防護(hù)措施，在幼兒教育實(shí)踐中我們要鍛煉孩子的身體素質(zhì)，促進(jìn)孩子的身體素質(zhì)和知識(shí)文化素質(zhì)同步發(fā)展，積極開(kāi)展團(tuán)體性游戲活動(dòng)，在游戲中滲透思想道德教育。

教育案例：在幼兒園教育實(shí)踐中，可以開(kāi)展團(tuán)體拍皮球比賽，并且制定相應(yīng)的比賽規(guī)則和制度，讓孩子通過(guò)比賽鍛煉身體，提高自身的身體素質(zhì)，還要注重對(duì)比賽規(guī)則的遵守，讓孩子確立規(guī)則意識(shí)的同時(shí)激發(fā)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式提升孩子的核心道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于幼兒來(lái)講，合作是他們將來(lái)走向社會(huì)必須要具備的能力。所以，應(yīng)從小就培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，使他們?nèi)蘸罂梢栽谏鐣?huì)上更好的立足。想要大力培養(yǎng)起幼兒合作意識(shí)，需要幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)在日常教學(xué)與生活中，有意識(shí)和有計(jì)劃的進(jìn)行提高幼兒合作水平，通過(guò)播放影視資料和講故事的方式創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)情境氛圍，積極開(kāi)展團(tuán)體性的合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作能力。

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