巴魯

[摘 要]小學(xué)是基礎(chǔ)教育的起步階段，此時的教育教學(xué)質(zhì)量對一個人的未來學(xué)習(xí)成長有著深遠(yuǎn)的影響，對引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生價值觀具有重要意義。在當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下，德育工作的開展受到了更多人的重視，小學(xué)班主任要把德育管理作為一項核心的工作，既要言傳身教，又要注重開展主題班會，加強師生互動溝通，同時制定嚴(yán)格的制度和紀(jì)律，確保德育管理取得良好的效果。本文主要探究了小學(xué)班主任工作中德育管理的策略，以供參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)班主任；班主任工作；德育管理；策略

小學(xué)班主任的一個重要的工作職責(zé)，就是對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，小學(xué)班主任除了要完成必要的教學(xué)任務(wù)，還需要承擔(dān)著學(xué)生的素質(zhì)教育工作。和普通的任課教師不同，班主任是學(xué)生接觸最多的老師，陪伴著學(xué)生日常生活的點點滴滴，負(fù)責(zé)學(xué)生日常的各項事務(wù)，所以對學(xué)生的影響是最大的。而小學(xué)生的身心成長發(fā)育不成熟，此時更加需要小學(xué)班主任對其開展德育管理，為以后的健康成長奠定基礎(chǔ)。

一、規(guī)范自身的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣

教師的言行舉止，對學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)等的影響是潛移默化的，小學(xué)生具備較強的言行舉止模仿能力，通過與班主任的互動交流，在日常生活中，很容易將班主任的言行舉止當(dāng)作自己模仿的榜樣。班主任自己要有足夠清晰的認(rèn)識，學(xué)生的德育和智育同等重要，自己先要重視起來。德育知識體系具備復(fù)雜性的特點，其具體包括禮貌的言行舉止，包容禮讓的待人思想，積極樂觀的生活態(tài)度等。班主任在學(xué)生心中具有崇高的地位，所以班主任的一言一行，都對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。班主任要進(jìn)行德育教育，首先要規(guī)范自己的言行，通過展現(xiàn)自己的良好人格品質(zhì)，為學(xué)生們樹立良好的榜樣，通過自身實踐讓學(xué)生們體會到什么是良好品質(zhì)，去感染他們，讓他們知道什么該做什么又不該做，使學(xué)生潛移默化的形成良好的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。

二、注重開展專題班會，結(jié)合生活實踐

進(jìn)行德育工作的開展，當(dāng)然也要和其他學(xué)科知識教育一樣，有一個集中教育的時間，比如班會就是一個很好的途徑。班會上，班主任可以通過某一個具體方面的專題班會展開教育，通過具體的事例跟學(xué)生們講述做人道理，在良好的環(huán)境中給學(xué)生傳遞正確的價值觀，教給他們做人的道理。但這種單一的講解無法集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的重視。所以，教師可以在班會上開展一些豐富多樣的教學(xué)活動如觀看影片視頻、演講等，或者利用學(xué)生獵奇的心理，講述校園里面與學(xué)生密切聯(lián)系的事情。這樣，學(xué)生就不再是被動的接受，而是自己會對這些事例有自己的認(rèn)知和理解，并在日后的生活中將所學(xué)到的道理付諸實踐。例如要教育學(xué)生養(yǎng)成拾金不昧的良好品德，教師也可以通過講述很多思想品德課本上的例子，但是與學(xué)生的日常生活關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生也不會真正形成這種實踐的意識，如果班主任拿學(xué)校同學(xué)或者是班上同學(xué)的這一事例來說明，那學(xué)生就更容易產(chǎn)生心靈上的共鳴了，他們會思考：“假設(shè)是自己遇到了這種情況自己會如何處理，能夠做到拾金不昧嗎？”。只有讓學(xué)生自己去領(lǐng)會，才能真正將班主任所教的道理運用到自己的生活實踐中去。

三、加強互動溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

與學(xué)生們進(jìn)行溝通，具體來講就是班主任處理日常的學(xué)生事務(wù)，對學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)進(jìn)行教育，如果學(xué)生在學(xué)校犯了錯，班主任應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，動之以情，曉之以理，跟學(xué)生闡明道理，讓學(xué)生自己明白自己的錯誤。對于學(xué)生所犯的錯，教師可以通過批評來處理，但是，一定要把握好這個度，要考慮到小學(xué)生的心理承受能力，如果批評不恰當(dāng)，非但不能幫助學(xué)生意識到自己的錯誤，反而會產(chǎn)生更多負(fù)面的影響，可能會使學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒，也可能打擊到學(xué)生的自尊心和自信心。因此，面對學(xué)生犯錯，需要運用更加妥當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的溝通，保持一種平等、和諧的關(guān)系，這樣更加利于德育工作的開展，也能夠讓學(xué)生感受到班主任對自己的關(guān)心和重視，學(xué)生更容易意識到自己的錯誤之處并主動進(jìn)行改正。班主任可以通過個別談話的方式進(jìn)行溝通，這是最為直接和有效的，班主任以一個朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，并讓學(xué)生感覺到自己是完全被理解的，這樣才是整個溝通過程順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。因此，班主任應(yīng)該提前揣摩學(xué)生的內(nèi)心真實想法，在溝通的時候保持真摯友好的態(tài)度，運用藝術(shù)性的話語去進(jìn)行交流，循循善誘，一步一步讓學(xué)生真正的意識到自己的錯誤。例如，班上有部分同學(xué)不太注意衛(wèi)生，喜歡上課吃零食，吃完了垃圾還隨意亂扔。面對這種情況，如果只是一味地批評與訓(xùn)斥，學(xué)生根本不會真心地承認(rèn)錯誤，因此，首先要明確這屬于學(xué)生沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活作風(fēng)，然后了解學(xué)生的想法，再與學(xué)生進(jìn)行溝通。先闡明學(xué)生地做法是不對的，教室地衛(wèi)生需要班上每一位同學(xué)的共同努力，這么做就是對衛(wèi)生值日同學(xué)的勞動成果不尊重，讓學(xué)生設(shè)身處地地為衛(wèi)生值日同學(xué)想想，這樣學(xué)生就能意識到自己的錯誤，知道養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

四、制定嚴(yán)明的制度紀(jì)律，創(chuàng)設(shè)良好的班級風(fēng)氣

小學(xué)生的年齡還非常小，不具備自制能力，也往往沒有意識到應(yīng)該規(guī)范自己的言行，所以小學(xué)班主任有必須要通過制定嚴(yán)明的制度紀(jì)律來約束，這是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的保障。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，如果一個班級嚴(yán)明的紀(jì)律，那就會形成積極團結(jié)的班級風(fēng)氣，引領(lǐng)學(xué)生健康的成長。班主任可以與同學(xué)們共同商議制定本班的各種制度紀(jì)律，從而讓所有學(xué)生都真正意識應(yīng)該遵守的規(guī)定，不應(yīng)該做什么事情，違法規(guī)定將會受到什么懲罰等等，要讓學(xué)生心中始終有個警戒紅線。學(xué)生是教育管理的主體，班主任還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生形成主人翁意識，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的相互監(jiān)督管理，發(fā)揮班干部的輔助管理作用，這樣一定會讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高德育管理的有效性 。

五、注重聯(lián)合家庭教育，加強家校溝通

家庭教育對學(xué)生的性格培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成都有著非常重大的作用，父母是孩子的第一任老師，是孩子的榜樣。所以，班主任應(yīng)該對家庭教育要有充分的認(rèn)識，要與家長經(jīng)常的溝通聯(lián)系，為家長反饋學(xué)生的在校狀況，并且為家長介紹學(xué)校德育工作的目標(biāo)，爭取得到家長的支持和理解，從而讓雙方都互相信任。另外，家長也應(yīng)該破除成績至上的落后思想，對孩子出現(xiàn)的不良行為不能放任自流，要積極的參與到各種德育活動中，通過德育活動不但能增進(jìn)親子關(guān)系，還能充分認(rèn)識到德育方面的問題，最終在學(xué)校和家庭雙方共同努力下，必將促進(jìn)小學(xué)生德育的進(jìn)步。

六、結(jié)語

總之，小學(xué)生班主任的德育工作任重道遠(yuǎn)，班主任應(yīng)該在充分重視，并不斷思考教育方法，擔(dān)負(fù)重要的責(zé)任，在學(xué)生成才之路的初始階段為其樹立正確的方向。小學(xué)生性格的養(yǎng)成會受到各個方面因素的影響，班主任除了保證為學(xué)生創(chuàng)造良好純凈的校園成長環(huán)境之外，還要積極與家長溝通，從而引導(dǎo)小學(xué)生在小學(xué)階段就形成基本的判別善惡是非的能力，有一定的思想道德修養(yǎng)，并落實到實際行動中，將來做一個有高尚人格的人，實現(xiàn)德、智、體、美綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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