馬曉剛

【摘 要】政治一直是一門(mén)重要的學(xué)科，學(xué)好政治不僅是學(xué)生考試要求，更是當(dāng)今社會(huì)的要求。高學(xué)歷人才犯罪率的上升為我們廣大政治教師敲響了警鐘，政治教學(xué)方式需改革，特別是我們高中政治教師。高中生畢業(yè)后面臨更廣闊的世界，也更容易因?yàn)榈〉姆梢庾R(shí)犯下不該有的錯(cuò)誤。因此，我們高中政治教師在提高學(xué)生政治成績(jī)的同時(shí)，也要思考如何提高學(xué)生個(gè)人政治素質(zhì)。生活化教學(xué)是當(dāng)下政治教學(xué)最有效的途徑。本文，我與大家分享如何通過(guò)生活化教學(xué)提高高中生政治成績(jī)、提高學(xué)生政治素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中政治；生活化教學(xué)；提升教學(xué)質(zhì)量策略

政治是一門(mén)抽象的學(xué)科，很多高中生對(duì)于高中政治的學(xué)習(xí)手足無(wú)措，廣大高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中也不知從何下手。越來(lái)越多高材生犯罪的現(xiàn)象，值得我們高中政治教師深思。一個(gè)學(xué)生的政治素質(zhì)的高低決定這個(gè)學(xué)生的人格高度，因此，如何加強(qiáng)法制教育，提升政治教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓高中生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀做個(gè)遵紀(jì)守法的現(xiàn)代化人才值得我們廣大高中政治教師深思。

一、法律生活化教學(xué)，提高學(xué)生法律意識(shí)

近年來(lái)高學(xué)歷人才犯罪率不斷上升，高學(xué)歷人才思想道德素質(zhì)教育開(kāi)始得到廣大教師群體的重視。長(zhǎng)期以來(lái)，人們把高學(xué)歷和高素質(zhì)一概而論，認(rèn)為讀書(shū)越多的人做事越有分寸，很少有人會(huì)把高學(xué)歷和犯罪聯(lián)系在一起。然而，作為教師的我們清楚的知道，并不是這樣，法律意識(shí)淡薄的學(xué)生比比皆是。高學(xué)歷人才本該站在各行各業(yè)的領(lǐng)頭主力軍中，享受普通人羨慕的目光，然而越來(lái)越多的高學(xué)歷人才利用他們多年來(lái)積累的知識(shí)，進(jìn)行著制毒、網(wǎng)絡(luò)詐騙、非法洗錢(qián)等非法活動(dòng)成為社會(huì)毒瘤，讓人唾棄。這種現(xiàn)象值得我們廣大政治教師思考。

我國(guó)教材從小學(xué)到高中都十分注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的教育。然而，當(dāng)今社會(huì)法律意識(shí)淡薄的人不在少數(shù)。眾所周知，政治是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，多數(shù)教師在教學(xué)時(shí)不怎么注意學(xué)生的政治實(shí)踐，這會(huì)導(dǎo)致政治教師的課堂教學(xué)成為一種空洞的演講，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生政治知識(shí)得不到落實(shí)、法律意識(shí)不強(qiáng)。我們廣大高中政治教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，教師可以通過(guò)生活實(shí)例，進(jìn)行生活化的法律知識(shí)講解。如，在講解完全民事行為能力時(shí)，教師可以通過(guò)分析成年人和非成年人犯了故意傷人罪時(shí)受到的不同法律處罰，講解完全民事行為能力即意味著要對(duì)自己所做的行為負(fù)全責(zé)，進(jìn)而為學(xué)生講解相關(guān)法律知識(shí)，鼓勵(lì)樹(shù)立正確的法律觀念，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，進(jìn)而形成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。

高中生畢業(yè)后面向的是更廣闊的世界，也會(huì)遇的見(jiàn)更多誘惑以及陷阱，我們高中政治教師更應(yīng)熟練掌握法律知識(shí)的運(yùn)用，讓法律教學(xué)生活化讓學(xué)生更加切實(shí)體會(huì)法律意識(shí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生自我完善。

二、政治教學(xué)時(shí)事化，擴(kuò)寬學(xué)生政治視野

一切脫離實(shí)際的教學(xué)，都是空談。我們高中政治教學(xué)作為一門(mén)生活必備學(xué)科，更應(yīng)該注重教學(xué)的生活化。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)注重時(shí)事的講解，讓政治切實(shí)走入學(xué)生的生活。高中的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)緊張的過(guò)程，多數(shù)學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，幾乎沒(méi)有觀看電視更別說(shuō)收聽(tīng)新聞了。政治是一門(mén)與生活切實(shí)相關(guān)的學(xué)科，在學(xué)考時(shí)政治時(shí)事要占政治成績(jī)測(cè)評(píng)的百分之十甚至更多。因此，我們高中政治教師應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生收集時(shí)事資料。

然而，收集時(shí)事資料工作量是巨大的，讓學(xué)生短時(shí)間記下大量的時(shí)事是不現(xiàn)實(shí)的，這要求我們高中政治教師改善“一堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，要將時(shí)事講解生活化。教師應(yīng)善于抓住時(shí)事中的亮點(diǎn)，為學(xué)生講解相關(guān)的政治知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該政治知識(shí)的記憶。如，我在美國(guó)競(jìng)選新總統(tǒng)那一段時(shí)間，通過(guò)與學(xué)生分享美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選進(jìn)度，為學(xué)生講解了選舉權(quán)和被選舉權(quán)的知識(shí)，并比較了美國(guó)政治制度與我國(guó)政治制度的不同之處，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍知識(shí)深度了解、剖析美國(guó)的競(jìng)選。這種時(shí)事教學(xué)引起學(xué)生較為強(qiáng)烈的反映，不僅使高考前緊張的課堂氛圍有所減緩、提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，還讓學(xué)生了解了世界正在發(fā)生的大事件，讓高三學(xué)生真正的做到“秀才不出門(mén)，便知天下事”。

廣大高中政治教師應(yīng)多與學(xué)生溝通，帶給學(xué)生新視角、新視野。政治本是一門(mén)抽象的學(xué)科，我們政治教師應(yīng)善于抓住生活中的切入點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生講解有關(guān)政治知識(shí)，讓學(xué)生做到學(xué)有所用。

三、政治思維教學(xué)生活化，降低教學(xué)難度

作為高中政治教師，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分文科生畏懼政治，主要是畏懼幾個(gè)思維的學(xué)習(xí)。政治思維教學(xué)十分抽象，學(xué)生常常分不清辯證唯物主義和唯心主義。教師講課時(shí)常常會(huì)引用一些古人詩(shī)句來(lái)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這兩種思想的辨析能力，然而取得效果并不是很好。此時(shí)教師可以考慮用生活實(shí)例來(lái)講解思維辨別。如，教師可以拿一支筆做比喻，分別從辯證唯物主義和唯心主義方面給這支筆下定義，然后通過(guò)對(duì)比辯證唯物主義與唯心主義的不同，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸深入教學(xué)，讓學(xué)生從不同思維給另一件事物下定義，然后給學(xué)生講解兩種思想的發(fā)展史，最后再讓學(xué)生做思維辨別練習(xí)。這種由淺入深、由生活入精神的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)政治思維，如果說(shuō)理論知識(shí)是一節(jié)樓梯，生活實(shí)際即是將樓梯抹成一個(gè)斜坡的水泥。我們高中政治教師應(yīng)善于利用生活實(shí)踐這一水泥，降低學(xué)生學(xué)習(xí)政治的坡度，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生政治成績(jī)，增加學(xué)生法制意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

政治素質(zhì)是評(píng)估一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)水平最重要的參考物，有才無(wú)德的人是社會(huì)毒品，注重高學(xué)歷人才的政治教育刻不容緩。然而，高中政治有著抽象的特點(diǎn)，部分學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)有種畏懼之感，教師應(yīng)善于運(yùn)用生活經(jīng)歷、抓住時(shí)事亮點(diǎn)使政治教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，簡(jiǎn)單化教學(xué)、循循漸進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而提高學(xué)生政治成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王月霞.高中政治教學(xué)生活化的對(duì)策[J].學(xué)周刊，2016（28）：162-163

[2]李志平.基于法治素養(yǎng)培育的高中政治課堂[J].思想政治課研究，2016（3）：63-65