鐘莉

【摘要】在新時(shí)期背景下信息技術(shù)已經(jīng)深入我們的學(xué)習(xí)和生活，并且給我們帶來(lái)了巨大的影響，21世紀(jì)，社會(huì)需要的是綜合性人才。因此初中的信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越重要，教師應(yīng)該正視信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且采取行之有效的方法加以解決，在此期間教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)展教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展有條不紊的信息技術(shù)課堂。只有教師明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)才能讓學(xué)生在課堂上有所收獲。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 問(wèn)題與對(duì)策 教學(xué)探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0126-01

新課改的深入教學(xué)方法日益完善，但初中信息技術(shù)仍存在很多教學(xué)問(wèn)題，主要包括教師不能積極備課，不能明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，不重視教學(xué)實(shí)踐等等，使得教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的脫節(jié)，理論知識(shí)不能及時(shí)有效地加以實(shí)踐練習(xí)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)變成了一種形式，很難給學(xué)生真正的啟發(fā)，這些問(wèn)題我們不能視而不見(jiàn)，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代生活的重要意義。

一、初中信息技術(shù)存在的主要問(wèn)題

1.理論知識(shí)不能與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很難將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生不能通過(guò)動(dòng)手操作解決問(wèn)題，這使得教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生脫節(jié)，教師不能準(zhǔn)確有效地掌握教學(xué)計(jì)劃安排，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中有的教師重視理論輕視實(shí)踐，而有的老師重視實(shí)踐輕視理論，這都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。如果不能有效把握兩者之間的關(guān)系，那么信息技術(shù)教學(xué)無(wú)異于紙上談兵，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生難以應(yīng)用到生活實(shí)踐中做到學(xué)以致用。教師不能很好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不能讓每一位學(xué)生在課堂上都有所收獲，這就使部分學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中和其他同學(xué)的差距逐漸被拉開(kāi)。

2.信息技術(shù)教學(xué)方法陳舊，不能采取豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)

在初中的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師還是采用單純的說(shuō)教法開(kāi)展教育教學(xué)工作，信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶，學(xué)生對(duì)于死板的word，以及表格等方面的知識(shí)缺乏興趣，不能全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。也不能及時(shí)的與老師或者其他同學(xué)探究自己在操作過(guò)程中存在的問(wèn)題，導(dǎo)致自己對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的了解非常淺顯。很多學(xué)生不能了解什么是信息技術(shù)，信息技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化，因此在信息技術(shù)課堂上學(xué)生喜歡開(kāi)小差，不能充分意識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。

二、建立有效的初中信息教學(xué)建議

1.給學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系

初中信息技術(shù)的教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)，因此教師應(yīng)該在滲透?jìng)鬟f理論基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)去思考，在操作的過(guò)程中可以讓學(xué)生及時(shí)提出問(wèn)題并讓學(xué)生以小組為單位共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，為學(xué)生全面發(fā)展助力。比如在學(xué)習(xí)課件制作時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位共同完成某一語(yǔ)文課文的課件制作，在這個(gè)過(guò)程中集小組成員每一個(gè)同學(xué)的智慧制作出精美的，有動(dòng)畫(huà)、視頻、表格多種元素的課件，然后教師分配一定的時(shí)間，讓各個(gè)小組之間互相交流展示成果，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)收獲自信心和成就感，也能夠掌握更多的制作方法，可謂事半功倍。這種教學(xué)方法相比一味地通過(guò)說(shuō)教法強(qiáng)調(diào)是非常有效的，因?yàn)閷W(xué)生只有親自動(dòng)手才能找到自己存在的問(wèn)題，并在合作探究中解決問(wèn)題。信息技術(shù)是一個(gè)多功能的技術(shù)，因此，在課堂學(xué)習(xí)中，教師在講解特定知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，需要拓寬學(xué)生的視野。

2.信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和感受，了解學(xué)生的興趣

為有效提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效率，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，只有在教學(xué)過(guò)程中投其所好才能得到學(xué)生的積極配合，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生正處于青春期，有的同學(xué)比較叛逆，只有從根本上讓學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)地探索信息技術(shù)知識(shí)，才能有條不紊的開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)。對(duì)此，可以布置一些學(xué)生感興趣的課后作業(yè)，例如做一個(gè)關(guān)于明星的宣傳片或者是一個(gè)關(guān)于游戲的輔助程序等。讓學(xué)生充分了解到信息技術(shù)知識(shí)能夠給他們帶來(lái)的便利，這樣學(xué)生就會(huì)自主的學(xué)習(xí)，另外，為改善學(xué)習(xí)積極性低下的問(wèn)題，教師可以采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生以比賽的方式完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者合作探究法，讓學(xué)生互相交流去解決問(wèn)題，以豐富多元的教學(xué)形式提高學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該考慮與生活實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生做到學(xué)以致用

初中信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該考慮其與生活實(shí)際的聯(lián)系，信息技術(shù)無(wú)處不在，生活實(shí)際中為我們有效地整合資源、提供便利，因此教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該以此為初衷，設(shè)定一些生活元素的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)信息技術(shù)知識(shí)和技能。通過(guò)模擬生活化情景，設(shè)置生活化任務(wù)，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)認(rèn)知能力。發(fā)掘?qū)W生的探索欲和求知欲，自發(fā)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，減輕老師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠真正應(yīng)用到實(shí)踐中去，做到學(xué)以致用。比如當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)word文檔的編輯、字體，字號(hào)，段落格式的編輯時(shí)，教師就應(yīng)該考慮到學(xué)生今后會(huì)面臨的問(wèn)題，聯(lián)系生活實(shí)際，要求學(xué)生制作跟生活有關(guān)的旅游計(jì)劃，在務(wù)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，突出實(shí)際應(yīng)用。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自己感興趣或者有用的東西，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，初中的信息技術(shù)學(xué)習(xí)還面臨很多問(wèn)題，我們應(yīng)該盡可能的解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠有效的應(yīng)用信息技術(shù)技能，，在新時(shí)期背景下，信息技術(shù)已經(jīng)深入到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，只有開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生有效的利用信息技術(shù)就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)此教師和學(xué)生應(yīng)該更新觀念，充分意識(shí)到信息技術(shù)的重要意義，讓信息技術(shù)為我們的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

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