李文奎

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門抽象性和邏輯性很強的學(xué)科，這門學(xué)科容易讓學(xué)生感覺枯燥無味，沒有學(xué)習(xí)的興趣。因此如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就成了教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的重要問題。本文試結(jié)合教學(xué)實踐就“建立融洽的師生關(guān)系”、“教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合”、“提高學(xué)生的動手能力”幾個方面談一談激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的具體措施，以期對相關(guān)的教育教學(xué)起到一起的參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

引言

隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已取得了明顯的進展，但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些問題，比如小學(xué)生“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高”就是主要問題之一。我國著名教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師，如何能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加輕松，更加高效，是本文將要探討的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.老師教學(xué)模式單一，課堂內(nèi)容抽象

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師往往通過板書加口頭講解的方式來傳授知識，而且多年沿用同一套教學(xué)方法，不懂得積極地改進和變通，讓課堂變得枯燥、乏味，缺乏創(chuàng)新性；另外，教師往往與學(xué)生保持一定的距離感，有高高在上的感覺，讓學(xué)生不容易親近，學(xué)生對老師的敬畏感逐漸演變成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。

2.學(xué)生缺乏動手動腦能力，學(xué)習(xí)興趣不高

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)生不能有意識的去增強自己的探索能力和創(chuàng)新能力，不能去主動建立數(shù)學(xué)和生活實際的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得“虛空”，體會不到數(shù)學(xué)的價值和樂趣，從而失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.建立師生間的融洽關(guān)系

融洽的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生對老師產(chǎn)生更多的信任，上課時更容易集中精力，遇到不懂的問題也能夠主動及時的與老師溝通。疑難問題的及時解決，能夠幫助學(xué)生樹立信心，形成良性循環(huán)，以更大的熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要建立融洽的師生關(guān)系，就需要教師的真情付出，真正的關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，對于上課認(rèn)真聽講、積極思考的同學(xué)給以“你真棒！”“你做的很好！”這樣的言語上鼓勵，對于做的不夠好的同學(xué)也要及時鼓勵“再仔細(xì)想一想，你能行的！”只有教師對學(xué)生一視同仁，不分“好生差生”，看重學(xué)生的進步而不是看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，才能讓學(xué)生對自己充滿信心，肯定自己，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不產(chǎn)生抵觸情緒，看到自己的進步，積極地與老師和同學(xué)交流，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)搞好。

2.增強教學(xué)內(nèi)容與實際生活的結(jié)合

數(shù)學(xué)的抽象性是小學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣的一大原因，如果課堂講課的內(nèi)容無法與課下的實際生活相聯(lián)系，那么將會減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考，也會使學(xué)生漸漸的認(rèn)為數(shù)學(xué)是“無用”的學(xué)科。如果老師能夠精心的設(shè)計課堂教學(xué)，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生把學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成解決生活中的問題，那么數(shù)學(xué)就不會那么抽象，而是變得“看得見，摸得著，用的到”，成為實實在在的“有用”的學(xué)科，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這一章節(jié)時，老師可以讓學(xué)生在課堂模擬超市的收銀臺，由不同的學(xué)生扮演購買者和收銀者，通過使用真正的人民幣和加減乘除的運算來認(rèn)識人民幣、使用人民幣，同時在這一過程中鍛煉學(xué)生的心算能力。這樣的教學(xué)模式會提高學(xué)生的參與性，提高教學(xué)效率。

3.提高學(xué)生的動手能力

在教學(xué)過程中教師要盡可能的讓學(xué)生參加實踐操作活動，僅教師演示，沒有學(xué)生的親自操作學(xué)生獲得的知識還比較膚淺的，只有讓每個學(xué)生都參加實踐操作，運用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機會讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生在動手操作的活動中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識。新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”數(shù)學(xué)是一門探索性的學(xué)科，既需要動腦，也需要動手，提高學(xué)生的動手能力能夠讓學(xué)生手腦并用，通過動手可以刺激大腦的運轉(zhuǎn)，輔助自己的思考。勤動手能讓學(xué)生的思考結(jié)果通過雙手表現(xiàn)出來，然后經(jīng)過觀察再進行下一步的分析，如此循環(huán)推進整個思維過程。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”這一章節(jié)時，可以通過讓學(xué)生動手制作表盤，包括制作指針、描寫刻度，還可以安裝簡易的紐扣電池來讓鐘表走起來，在動手制作的過程中學(xué)生會思考時針、分針有怎樣的關(guān)系，刻度為什么劃分為60個刻度，時針和分針怎樣表示出一整天的時刻等問題，在自己的反復(fù)思考中了解掌握鐘表指示的知識，同時又提高了手腦并用，解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、總結(jié)展望

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它固然需要較強的邏輯性、科學(xué)性的支撐，但也要努力在輕松、愉悅的氛圍中進行。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的反思，努力改進自身的教學(xué)方法，改善與學(xué)生之間的關(guān)系，努力做到讓數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合，并注意培養(yǎng)學(xué)生的手腦并用的能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力和精彩，在興趣中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王曉青.淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.學(xué)周刊，2015