馮華祥 劉昌國

【摘要】隨著信息時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及讓更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活離不開電子產(chǎn)品，手機(jī)、平板電腦、筆記本等產(chǎn)品成為了當(dāng)前電子產(chǎn)品最熱門、最暢銷的電子產(chǎn)品代表。尤其是手機(jī)和電腦的使用率的提升改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)與娛樂環(huán)境，學(xué)生佩戴手機(jī)不僅能夠方便及時(shí)和家長、老師的溝通，也能通過手機(jī)實(shí)現(xiàn)社交、查學(xué)習(xí)資料、做作業(yè)等功能。但是，隨著而來也有一系列的負(fù)面影響，如：網(wǎng)絡(luò)游戲、非法網(wǎng)站、負(fù)面信息等問題也成為了學(xué)生生活中的一大困擾，如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)及電子產(chǎn)品成為全社會(huì)的重要任務(wù)，本文對于培養(yǎng)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)及電子產(chǎn)品的興趣和意識進(jìn)行分析，提出社會(huì)、學(xué)校、家長三者聯(lián)合加強(qiáng)對學(xué)生行為和思想引導(dǎo)的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)及電子產(chǎn)品的正能量，控制沉迷網(wǎng)路游戲的玩物喪志行為。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)使用 網(wǎng)絡(luò)游戲 價(jià)值觀 學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0222-02

一、學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)及電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀分析

如今的學(xué)生視力問題已經(jīng)成為普遍的問題了，很多學(xué)生由于沒有注意用眼健康導(dǎo)致視力問題頻發(fā)，其中與沉迷點(diǎn)電子產(chǎn)品有重要的關(guān)系，當(dāng)前學(xué)生擁有電子產(chǎn)品種類豐富、使用頻率較高、對其成長價(jià)值低等特點(diǎn)影響了學(xué)生的健康與成長。

1.學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成娛樂消遣的工具

學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品主要的需求功能為：通訊、社交網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲等，學(xué)生真正把網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)工具的只是一小部分，主要在于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ趯W(xué)生的吸引力很強(qiáng)，而且很多學(xué)生并不會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)、查找學(xué)習(xí)資料等功能的使用。這就導(dǎo)致了學(xué)生完成作業(yè)后，用電子產(chǎn)品作為打發(fā)休閑時(shí)光，用游戲、追劇來代替體育鍛煉和興趣愛好，這種情況發(fā)展下去對于學(xué)生的身心健康都是有極為負(fù)面影響還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了不良好的生活習(xí)慣，忽略了電子產(chǎn)品正能量方面的功能，讓學(xué)生沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，被游戲和不良信息腐蝕。

2.電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)游戲裝備成為了炫富的標(biāo)志

當(dāng)前最火的三款游戲是王者榮耀、英雄聯(lián)盟以及荒野行動(dòng)。三款游戲的特點(diǎn)是組隊(duì)pk，畫面的驚險(xiǎn)會(huì)讓學(xué)生的精神高度集中，甚至影響到學(xué)生的睡眠和視力；另一方面，組隊(duì)玩游戲會(huì)因?yàn)榕浜鲜Ю麑?dǎo)致與同學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生矛盾，不僅影響自己的交際，還會(huì)導(dǎo)致脾氣暴躁。

更有甚者，為了玩游戲順暢的要求，不少學(xué)生向家人提出購買高配置的電子產(chǎn)品，這就導(dǎo)致了同學(xué)之間的炫富對比。也有部分學(xué)生從生活費(fèi)里省錢購買游戲裝備，為了在游戲世界里成為一個(gè)真正的王者，用虛擬世界的滿足感來代替生活中精神的缺失，導(dǎo)致心理不健康的發(fā)展。

3.電子產(chǎn)品對于學(xué)生心理健康、生活習(xí)慣等方面的負(fù)面影響

電子產(chǎn)品中以手機(jī)、平板電腦為例，這兩款商品方便學(xué)生的攜帶與使用，導(dǎo)致學(xué)生在上課、課下、上學(xué)放學(xué)的路上等，有時(shí)間就要玩手機(jī)，這導(dǎo)致的結(jié)果就是生活的大部分空間都被手機(jī)占據(jù)，失去了個(gè)人其他興趣的發(fā)展。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品使用的方法

既然電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)對于學(xué)生有利有弊，就需要社會(huì)、學(xué)校、家長引導(dǎo)學(xué)生向有利的方向發(fā)展，避免對電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)不良的使用方法，通過限制使用頻率、教育引導(dǎo)、家長的帶頭作用來引導(dǎo)學(xué)生的行為和思想，正確對待網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品。

1.限制電子產(chǎn)品的數(shù)量和使用頻率

第一，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代是非?？斓模鳛榧议L需要對學(xué)生進(jìn)行一定的限制，盡量不要為學(xué)生購買最先進(jìn)的電子設(shè)備，避免學(xué)生對電子產(chǎn)品產(chǎn)生濃厚的使用興趣，能夠滿足日常需求即可。

第二，降低使用頻率。要求學(xué)生在家里的使用時(shí)間限制，避免學(xué)生因?yàn)橥骐娮赢a(chǎn)品而熬夜，并且限制辦理各種會(huì)員和購買虛擬產(chǎn)品；對家庭網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控，限制時(shí)間和一些不適合學(xué)生瀏覽的網(wǎng)站。

2.學(xué)校加強(qiáng)對電子產(chǎn)品的監(jiān)督和對學(xué)生行為的管理

第一，學(xué)校對電子產(chǎn)品的管理應(yīng)該比家庭更要嚴(yán)格，限制學(xué)生在課上開機(jī)使用，家中有急事建議家長聯(lián)系班主任的方式處理。

第二，限制學(xué)生在自習(xí)和課下組團(tuán)打游戲，降低學(xué)生攀比裝備與比拼游戲等級的行為，控制學(xué)生對于游戲和動(dòng)漫網(wǎng)站的探討，降低對其他同學(xué)的影響。

3.家長發(fā)揮帶頭作用

作為家長需要有表率作用，學(xué)校在家長會(huì)上需要引導(dǎo)家中做出表率，建議家長多關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)業(yè)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤▉肀苊獗舜说母糸u。

只有家長降低使用電子產(chǎn)品的頻率才能給學(xué)生一個(gè)很好的表率作用，在家庭中，家長的行為比任何的訓(xùn)斥、管教都更有說服力，身體力行才是學(xué)生最好的教育。

4.增設(shè)有關(guān)電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)使用的課程教育

一方面，學(xué)校為了能夠正確引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品的使用，可以通過討論課、活動(dòng)課或者辯論課來增加對電子產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣勢的討論來增加學(xué)生自我的認(rèn)知。

另一方面，學(xué)校有義務(wù)開設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)課、電子產(chǎn)品使用課程來提高學(xué)生在使用電子設(shè)備時(shí)向著學(xué)習(xí)的方面發(fā)展。將有意義的教學(xué)網(wǎng)站與同學(xué)們分享，教育學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)APP，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)游戲和不適合學(xué)生瀏覽的網(wǎng)站。教育學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，把更多的精力放在提升自己的成績，通過網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品來豐富學(xué)生的業(yè)余生活。

三、總結(jié)

對于學(xué)生的教育在于正確的教育方法，互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品對于學(xué)生的吸引力是很大的，這就需要學(xué)校和家長對于學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)工具和電子產(chǎn)品進(jìn)行限制和監(jiān)控，讓學(xué)生在制定的時(shí)間里使用電子產(chǎn)品，而且要發(fā)揮電子產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)方面的作用，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的不同興趣，例如：通過電腦去看一些科技類的知識講座、歷史紀(jì)錄片、勵(lì)志的故事、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)課及有意義的影音作品，能夠讓學(xué)生在這些內(nèi)容豐富有趣且有意義的作品中找到電子產(chǎn)品的價(jià)值所在，而非是游戲這么單一的娛樂功能，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的電子產(chǎn)品使用習(xí)慣就會(huì)自覺排斥那些游戲軟件和網(wǎng)站。

另一方面是對于信息優(yōu)劣的分辨與選擇，這就需要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，哪些網(wǎng)站是可以上的，哪些網(wǎng)站是不良的網(wǎng)站，要讓幫助學(xué)生去分析為何一些網(wǎng)站不好，這些內(nèi)容可以用討論課、班會(huì)、思想政治課等課堂上進(jìn)行專門的講解，也可以做一場辯論賽讓學(xué)生能夠更深層次地去了解這些互聯(lián)網(wǎng)知識，對不良信息進(jìn)行評價(jià)，從本質(zhì)上理解互聯(lián)網(wǎng)的兩面性，最終選擇對自己成長、學(xué)習(xí)有意的內(nèi)容，摒棄那些沒有價(jià)值的信心。

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作者簡介：

馮華祥（1971，10-）男，甘肅省古浪縣第五中學(xué)，一級教師；

劉昌國（1982，09-）男，甘肅省古浪縣第五中學(xué)，二級教師。