閔俊 戴明霞

【摘要】原先我們的專業(yè)技能教學(xué)是一個(gè)教師帶著整個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生，實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)是雞飛狗跳，實(shí)訓(xùn)室臟亂差一團(tuán)糟，教師疲于課堂管理，顧此失彼。采用專業(yè)技能小班化模塊集中教學(xué)后，實(shí)訓(xùn)室秩序井然，擺脫了原先的臟亂差，學(xué)生也在不斷的潛移默化中養(yǎng)成了很好的職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小班化教學(xué) 模塊教學(xué) 集中教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0293-02

我校電子電工專業(yè)技能小班化模塊集中教學(xué)實(shí)施將近八年，事實(shí)證明效果明顯，實(shí)訓(xùn)室秩序井然，擺脫了原先的臟亂差，學(xué)生也在不斷的潛移默化中養(yǎng)成了很好的職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣，也變的比以前更想學(xué)習(xí)了，更要學(xué)習(xí)了。把學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)比較差的學(xué)生管住本身就是一個(gè)相當(dāng)大的成功，在管住的基礎(chǔ)上讓他們多學(xué)到一點(diǎn)做人的道理，學(xué)到一些走上工作崗位上能用到的知識(shí)和技能，那就是更大的成功！現(xiàn)就《電子CAD仿真》模塊的教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)：

一、專業(yè)技能小班化模塊集中教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.專業(yè)技能小班化教學(xué)，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快

原先我們的專業(yè)技能教學(xué)是一個(gè)教師帶著整個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生，實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)是雞飛狗跳，實(shí)訓(xùn)室臟亂差一團(tuán)糟，教師疲于課堂管理，顧此失彼。學(xué)生理論學(xué)習(xí)和個(gè)人素質(zhì)相對(duì)比較差，自我管理能力薄弱，上課的時(shí)候一旦缺少老師的監(jiān)督就講空話、睡覺(jué)、玩手機(jī)，人多管理壓力極大，一堂課大部分時(shí)間是在管理學(xué)生，教學(xué)任務(wù)很難完成，一節(jié)課下來(lái)搞的身心疲憊，上課簡(jiǎn)直就是一種受罪。專業(yè)技能小班化教學(xué)時(shí)學(xué)生人數(shù)只有二十人左右，人比較少，一來(lái)給教師管理帶來(lái)了方便，二來(lái)學(xué)生在逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣，由于人少，一目了然，他們也不好意思來(lái)破壞這個(gè)和諧的氛圍，開(kāi)始聽(tīng)進(jìn)一些，獲得一些小的成就，開(kāi)始變的想學(xué)習(xí)、要學(xué)習(xí)，教師有更多的時(shí)間來(lái)實(shí)施教學(xué)，有更多的時(shí)間來(lái)巡回指導(dǎo)，當(dāng)然學(xué)生也能更好地學(xué)到更多的知識(shí)和技能。

2.專業(yè)技能模塊教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量

把一門(mén)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)成幾個(gè)教學(xué)模塊，由專門(mén)的教師上特定的模塊，一個(gè)學(xué)期重復(fù)同樣的教學(xué)模塊，正是由于多次講授相同的模塊，教師在不斷重復(fù)的教學(xué)過(guò)程中累積經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，也減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，教師可以騰出更多的時(shí)間來(lái)反思教學(xué)過(guò)程中的不足，來(lái)研究怎么樣教學(xué)才能達(dá)到更好的效果。由于是多次重復(fù)教學(xué)，教師有時(shí)間也有能力來(lái)完成怎么樣才能上好課這一終極任務(wù)。

3.專業(yè)技能集中教學(xué)，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力

我校的集中教學(xué)是集中一段時(shí)間（連續(xù)三周，每周三天，每天6課時(shí)，共54課時(shí)）來(lái)強(qiáng)化一項(xiàng)專業(yè)能力，操作能力需要不斷的訓(xùn)練，不斷的強(qiáng)化才能獲得，由于學(xué)生缺少在課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)技能的機(jī)會(huì)，再加上遺忘較快，分散學(xué)習(xí)時(shí)，很容易遺忘前面已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容，又要重新回顧，學(xué)習(xí)效率就很難保證。集中學(xué)習(xí)比分散學(xué)習(xí)更有利于知識(shí)的銜接，更有利于加深印象，在連續(xù)幾周的強(qiáng)化操作訓(xùn)練中學(xué)到的技能，為走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、上好小班化模塊集中教學(xué)課

1.充分準(zhǔn)備，上好第一課

第一課，是做規(guī)矩的一節(jié)課，學(xué)生在九天中有沒(méi)有一個(gè)好的表現(xiàn)，上好第一課最關(guān)鍵，在第一節(jié)課里我會(huì)介紹這門(mén)功課重要性，該功課不通過(guò)會(huì)給他們帶來(lái)多少麻煩等等，故意把話說(shuō)的響一點(diǎn)、重一點(diǎn)，目的是讓學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)引起足夠的重視，最后再告訴他們學(xué)好這個(gè)課一點(diǎn)也不難，只要完成老師布置的任務(wù)，認(rèn)真聽(tīng)課，要他們有信心能完成能做到，這時(shí)候說(shuō)出的一些規(guī)矩，學(xué)生往往都能接受，他們也是在博弈，付出的比得到的少很多他才會(huì)放棄，比如說(shuō)課程太難（要學(xué)好就要付出很多）或者是他們不在乎這個(gè)課程（即使學(xué)好了也是得到很少），這樣的情況就會(huì)放棄，而且一旦放棄了要再次讓他學(xué)習(xí)會(huì)比較困難。

2.要不厭其煩的做好指導(dǎo)工作，并適時(shí)的表?yè)P(yáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)碰到很多問(wèn)題，這時(shí)候一定要做好指導(dǎo)，而且態(tài)度要和藹，即使再累再辛苦也要把這個(gè)工作做好，一個(gè)都不能落下，學(xué)生來(lái)問(wèn)問(wèn)題說(shuō)明他是想做好，是想努力的，這時(shí)候絕對(duì)不能打壓他的積極性，一旦教師沒(méi)做好這個(gè)工作，讓他感覺(jué)到教師不是真心在指導(dǎo)，甚至讓他感覺(jué)到教師的不耐煩，不滿意的情緒，那么下次他是絕對(duì)不會(huì)再來(lái)問(wèn)問(wèn)題，甚至?xí)艞壴撻T(mén)功課的學(xué)習(xí)！經(jīng)過(guò)教師的耐心指導(dǎo)學(xué)生做成功了，此時(shí)學(xué)生會(huì)有一種很大的成就感，此時(shí)再表?yè)P(yáng)他一下，說(shuō)這個(gè)做的不錯(cuò)，雖然是簡(jiǎn)單一句話，但對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種極大的鼓舞，他們會(huì)更有積極性來(lái)完成新的作業(yè)，來(lái)聽(tīng)從教師的安排。師生的互動(dòng)很重要，好的氣氛、好的心情是會(huì)傳染的。

3.要認(rèn)真檢查作業(yè)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制

《電子CAD仿真》大多是電腦上來(lái)提交作業(yè)，每個(gè)作業(yè)命

名都是以數(shù)字編號(hào)打頭，這樣更有利于檢查學(xué)生的作業(yè)，平時(shí)我也會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)，每個(gè)作業(yè)都會(huì)仔細(xì)評(píng)價(jià)，都有一定的分?jǐn)?shù)，是作為平時(shí)成績(jī)的一個(gè)主要依據(jù)，學(xué)生對(duì)這塊也很看重，不時(shí)的有學(xué)生來(lái)詢問(wèn)他的作業(yè)齊不齊全，一個(gè)一個(gè)數(shù)字編號(hào)的累加也使得他們不斷提供成就感，同時(shí)，上課的時(shí)候也會(huì)在課堂上一起觀看部分好的作業(yè)，表?yè)P(yáng)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，其他同學(xué)會(huì)不由自主的對(duì)比，他們會(huì)有下次作業(yè)中做的更好一點(diǎn)的迫切希望，以便自己的作業(yè)被其他人看到，揚(yáng)長(zhǎng)避短不斷得到提高。

4.要不斷糾正不良之風(fēng)，批評(píng)不足，潛移默化養(yǎng)成好的習(xí)慣

因?yàn)閷W(xué)生本身素質(zhì)相對(duì)較差，教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)有些學(xué)生違反課堂紀(jì)律，這時(shí)候絕不能姑息，一定要及時(shí)指正，一旦養(yǎng)成不好的風(fēng)氣，教學(xué)過(guò)程就很難組織，也就是說(shuō)把不良之風(fēng)扼殺在萌芽時(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力學(xué)生會(huì)慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣，才能更順利的完成教學(xué)這個(gè)根本任務(wù)。課堂教學(xué)紀(jì)律的好壞，教學(xué)過(guò)程能否順利完成有很多因素，其一是課程的區(qū)別，其二是學(xué)生的區(qū)別，其三是教師自身的區(qū)別，前面兩個(gè)都是客觀原因，我們很難改變，我們只有從自身出發(fā)，更好的設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展做出自己的努力。

總之，專業(yè)技能小班化模塊集中教學(xué)，不可避免地存在著問(wèn)題，這就需要我們做個(gè)有心人，不斷地探索適合自己專業(yè)教學(xué)的模式和方法，相信小班化模塊集中教學(xué)之路會(huì)越走越寬。

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