魏德榮 吳海英

【摘要】在三尺講臺上我默默耕耘了近30個春秋，這一路上酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，但我深愛這片土地，為此執(zhí)著，并以飽滿的熱情、不懈的努力，如癡如醉地播撒愛的陽光、追尋屬于我和孩子們的生命森林，用愛等待花開，用心聆聽花開的聲音，用情和孩子們一起徜徉在花的海洋中，用堅守來享受教育的美麗。然而面對一群正處于成長的有思想有感情的學(xué)生，如何滋潤他們的心呢？以我多年的從教實踐證明，應(yīng)從以下幾點著手才能滋潤學(xué)生的心。

【關(guān)鍵詞】傾聽 寬容 欣賞 贊美

【中圖分類號】G625.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0211-01

一、學(xué)會傾聽

蘇格拉底說過：“上帝讓每一個人都有一張嘴巴，兩只耳朵，就是讓你多聽少說”。其實，最有價值的人，不是那些非常能說，特別善于表達自己的人，而是那些善于傾聽的人。上天給了我們兩只耳朵，一個嘴巴，而不是相反，很明顯就是想讓我們多聽話，少說話，要善于傾聽。只有當(dāng)我們學(xué)會傾聽，學(xué)會去了解別人的想法，了解別人的思想，別人的情感，我們才能更好地與別人相處，更好地做出正確的事情。作為教育者更應(yīng)學(xué)會傾聽，因為真正的傾聽有時比語重心長的教育更有作用。正是我認(rèn)識到這一點，所以我在對學(xué)生進行教育時，我尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽他們的心聲，了解他們的疾苦。知道他們在想什么？有什么高興的事？有什么煩惱的事？生活中、學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難？是什么方面的問題？是方法的問題？還是心理智商的問題？是態(tài)度的問題還是基礎(chǔ)差的問題？通過傾聽，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，感知他們的一切。站在他們的角度去考慮問題，對要處理的問題才會有比較清醒的認(rèn)識，才能做到對癥下藥，有的放矢。在了解學(xué)生的時候，我放下架子，俯下身去與學(xué)生相處，使其“親其師，信其道”。不像有些老師不愿傾聽學(xué)生的煩惱、嘮叨，總認(rèn)為自己是老師，在學(xué)生面前應(yīng)該保持師道尊嚴(yán)，應(yīng)該比學(xué)生高一籌，沒必要傾聽學(xué)生的訴說。孰不知，這個時候你與學(xué)生所進行的交流，是心與心的交流，靈魂與靈魂的對撞，是師生感情的互動。

二、學(xué)會寬容

常言道“金無足赤，人無完人”。每個人都會有缺點和不足，更何況我們面臨的是一群天真無邪、愣愣無知的孩子們，我們作為教師有何理由不去接納他們所犯下的錯誤、擁有一顆寬容之心呢？寬容能給學(xué)生一個機會，也能給老師一個了解情況的機會。每一個學(xué)生都有自尊心，過分嚴(yán)格的要求，極易激化矛盾，不利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)。學(xué)生未經(jīng)歷過社會的風(fēng)雨，猶如一顆幼樹，需要及時地慢慢澆灌，不能揠苗助長。寬容是一種溫柔的力量，它可以穿通人的心靈，老師對學(xué)生的寬容，就呵護了他們幼小而純潔的心靈。我們不能用成人的心態(tài)來苛責(zé)孩子們天真的想法和無拘無束的行為，而應(yīng)用滿腔的熱忱喚起孩子們主動學(xué)習(xí)的積極性，熏陶稚嫩的心靈，開啟虛掩著的心扉，致力于創(chuàng)造和諧、寬松、民主、平等的教育氛圍[1]。對學(xué)生多一份耐心，少一份急躁；多一份寬容，少一份斥責(zé)。寬容學(xué)生的過錯，實際上就是把一種信任、一種責(zé)任交給了學(xué)生，而學(xué)生一旦得到了老師的信任，就會盡自己最大的努力去改正自己的缺點和錯誤，結(jié)果老師、學(xué)生開心了，目的也達到了。這些年來，在我心中一直無“壞蛋學(xué)生”，因為我一直以寬容的心對待每一個犯過錯誤的學(xué)生，用期待的心等待他們的每一點進步，用喜悅的心看待他們每一點成績。姚鄭明是我們學(xué)校出了名的“問題生”，思想自由散漫，不思進取，學(xué)習(xí)成績差，習(xí)慣差，對自己沒有信心。剛開始與他接觸時，我半認(rèn)真半玩笑地對他說：“你是體育明星姚明的本家，你一定會成為和他一樣的偉人”！聽后他開心地笑了。后來在與他多次的交談中，我了解到他在小學(xué)時曾是長跑和短跑冠軍。于是我建議他到學(xué)校體育隊參加訓(xùn)練，結(jié)果他在縣級一年一度運動會上獲得了一枚二等獎，從那以后，他像變了個人似的，學(xué)習(xí)積極了，思想也積極了，一直努力地改變著自己，終于一步一個腳印地重新塑造了良好的自我形象。

三、學(xué)會欣賞

美國心理學(xué)家詹姆斯曾說“人性中最深切的稟質(zhì)是渴望被人賞識”?，F(xiàn)實生活中每個人都渴望得到別人的認(rèn)可和欣賞，這樣他自己就會很有成就感和滿足感，做一切事會更有信心做成功。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此，如果老師用欣賞的眼光去看學(xué)生，學(xué)生學(xué)業(yè)有成的機率就會更大。有一句話說得好“好老師能發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，告訴他應(yīng)該怎么做；壞老師總是發(fā)現(xiàn)孩子身上的缺點，告訴并指責(zé)他不應(yīng)該怎么做”。從教的前幾年，我總是認(rèn)為老師就應(yīng)該像一位“醫(yī)生”，是專門去找學(xué)生缺點的人，找到“病癥”后，對癥下藥，及時“醫(yī)治”，沒想到越“醫(yī)治”越讓學(xué)生感到無望，無藥可醫(yī)，頓時我醒悟了：我不能總是馬不停蹄地去找學(xué)生的缺點，讓學(xué)生覺得自己是一個缺點很多、一無是處的人，以致于他們看不到一點點希望和光明，認(rèn)為不管自己怎么努力，永遠都達不到老師的要求，這種失敗感消磨掉了學(xué)生的自信心，最終破罐子破摔，“好鋼”成了“爛鐵”。后來我調(diào)整自己的教育方法，學(xué)會用欣賞的眼光去看每一位學(xué)生，無論是優(yōu)生，還是差生，他們身上都有著不同的閃光點，對他們身上的閃光點，我會毫不吝嗇地給予表揚和鼓勵。不知不覺中，我的教學(xué)工作越來越順，學(xué)生越來越聽話，悟性也越來越高，當(dāng)然學(xué)生的成績也就越來越優(yōu)秀了。

四、學(xué)會贊美

首先，要真心真意，實事求是，事出有因，有理有據(jù)。只有發(fā)自內(nèi)心的贊美，才能真切打動人心。第二，要具有針對性，夸在“點子”上。第三，要讓贊美具有推動鼓勵的作用，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同感。第四，要把握時機，及時給與贊美，使學(xué)生繼續(xù)努力。第五，要把握分寸，堅持適度原則，因人而異。第六，贊美次數(shù)不能過于頻繁，否則其效果會大大折扣。老師對學(xué)生多一些贊美，少一些批評、指責(zé)，會讓學(xué)生在人生道路上走得更加快樂和自信。設(shè)想一下，如果老師對學(xué)生只是一味地批評和指責(zé)，又怎么能換來“浪子”的回頭呢？只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，把批評和指責(zé)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程中不斷地調(diào)整方向，讓學(xué)生在陽光燦爛的日子里成長。贊美是一種鼓勵，也是一種肯定。贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美可以把生活中不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上進心[2]。也許老師一次小小的贊美，就會改變學(xué)生的一生，讓學(xué)生對你永生難忘，永遠記住你的好。

學(xué)會傾聽，讓學(xué)生感覺到愛與尊重；學(xué)會寬容，讓學(xué)生感覺溫暖；學(xué)會欣賞，讓學(xué)生笑得如朝陽般燦爛；學(xué)會贊美，讓學(xué)生更加自信。讓我們學(xué)會耐心地傾聽學(xué)生的心聲，真心的寬容學(xué)生的過失，真誠地欣賞學(xué)生的長處，發(fā)自內(nèi)心地贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，以愛育生，讓我們的教育在心與心的交流中，情與情的激蕩中成就學(xué)生完美的人生吧！

參考文獻：

[1]柳佳平《新班主任》（2017.3）.

[2]張霞《新班主任》（2017.5）.