洪桂芬

【摘要】讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是教師的追求，生活化的數(shù)學(xué)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，以趣促學(xué)是實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境 精心設(shè)計(jì) 巧設(shè)練習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0152-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，是促使學(xué)生自動(dòng)發(fā)展的必要條件。在這種氛圍中，能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極自動(dòng)地參與學(xué)習(xí)使自己得到充分的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的積極性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前教師要精心的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。

例如，在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我用了這樣一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：有一天，0——9幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。9最大當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它神氣的對(duì)0說：“你呀，表示一個(gè)物體都沒有和我比起來真是太小了?！?聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，悄悄的走掉了?？吹?這樣欺負(fù)0，1很不高興，它走過來對(duì)0說：“你看，如果我和你站在一起比9還要大。”9聽了非常吃驚。那么1說的話到底對(duì)不對(duì)呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動(dòng)起來，老師也不用擔(dān)心學(xué)生一上課就走神，學(xué)習(xí)效果自然很好。

二、精心設(shè)計(jì)新問題情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，激活學(xué)生的思維?！皭蹌?dòng)是孩子的天性，在教學(xué)中，我抓住這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，使其在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與的快樂，思考的樂趣。

例如：在教學(xué)分與合時(shí)，我讓學(xué)生自己用小棒分，請(qǐng)他把4根小棒分成兩堆，看誰的分法多。學(xué)生們十分開心，馬上動(dòng)手分?jǐn)[，有的還邊擺邊念叨：一邊分3根，一邊分1根，兩邊各分2根。歡快有趣的動(dòng)手活動(dòng)使學(xué)生全身心投入到了學(xué)習(xí)中。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中建立起了分與合的表象，通過仔細(xì)的觀察，積極的思考，得出每個(gè)數(shù)字的分成與組合。這樣，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，促進(jìn)了學(xué)生形象思維到抽象思維的主動(dòng)發(fā)展。

其次，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我嘗試。數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系非常緊密，新知往往是舊知識(shí)的引伸與擴(kuò)展。讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的思維方法，嘗試解決新問題，通過學(xué)生自己正確的推理、判斷、概括，提高解決實(shí)際問題的能力；感受成功的喜悅；增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

例如：在教學(xué)“9加幾”時(shí)，我就開門見山地揭示課題，直接出示例題“9+3=”，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后互相交流，展示過程；最后進(jìn)行評(píng)價(jià)歸納，在評(píng)價(jià)中對(duì)于能夠直接口算出答案的學(xué)生給予充分的肯定；知道把3分成1和2，先用9加1等于10，再用10加2等于12；并在進(jìn)一步的評(píng)價(jià)中使學(xué)生知道可以把3分成1和2，先用9加1等于10，再用10加2等于12。主動(dòng)參與學(xué)習(xí)“湊十”的計(jì)算方法。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，能使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、巧設(shè)練習(xí)使學(xué)生活用新知

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識(shí)形成技能的一種基本活動(dòng)方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要的手段。在教學(xué)中要對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，做到有針對(duì)性、有坡度、題型多樣，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，使學(xué)生運(yùn)用新知在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的好習(xí)慣。

總之，在課堂教學(xué)的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的情境，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在快樂的氛圍中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》教材；《我是數(shù)學(xué)教師》.