劉水平

【摘 要】高考試題中，地理知識(shí)與時(shí)事新聞的聯(lián)系越來越密切，大部分的材料分析題來源于時(shí)事新聞，而這些時(shí)事新聞大都是上一年3月份和今年的3月份的熱點(diǎn)問題，具有很強(qiáng)的實(shí)效性和跨度性，相比較而言，內(nèi)容也比較的新穎、獨(dú)特、真實(shí)。為此，高中地理教師在講解新知的過程中，必須與時(shí)事新聞緊密聯(lián)系起來，挖掘地理知識(shí)與時(shí)事新聞的內(nèi)在關(guān)系，突出時(shí)事新聞在教學(xué)中的重要性，切實(shí)關(guān)注與地理學(xué)科息息相關(guān)的時(shí)政新聞，讓時(shí)事新聞為課堂帶來活躍的氣氛和勃勃生機(jī)。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事新聞；高中地理；教學(xué)；應(yīng)用

2017年高考綜合文科地理試卷中出現(xiàn)的“二十四節(jié)氣”與地球運(yùn)動(dòng)、氣候現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)；“工匠”精神與制造業(yè)的關(guān)聯(lián)；“一帶一路”與港口、航運(yùn)、自然帶分布等的關(guān)聯(lián)；京津冀一體化“交通先行”與鐵路建設(shè)和交通網(wǎng)的關(guān)聯(lián)；東北5月暴雪與鋒面的關(guān)聯(lián)；沙塵暴預(yù)警與3S技術(shù)的關(guān)聯(lián)等都與時(shí)事新聞息息相關(guān)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，高中地理教師僅僅以教材為依托，沒有與時(shí)事新聞融合在一起，而課本中的圖片、材料都十分陳舊、落后，很難與高考相銜接，也無法激起學(xué)生的探索欲望，致使高中地理課堂黯然失色。面對(duì)這些實(shí)際問題的存在，高中地理教師應(yīng)融入豐富多彩的時(shí)事新聞，注重現(xiàn)實(shí)生活與教材內(nèi)容的結(jié)合，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正提高高中地理課堂的教學(xué)效率。那么，在高中地理課堂教學(xué)中，如何應(yīng)用時(shí)事新聞呢？

一、在導(dǎo)入中引入時(shí)事新聞，顯示時(shí)事新聞的巨大魅力

俗話說的好：任何事情的成功都離不開良好的開端，要帶來學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全新的學(xué)習(xí)空間，就必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美好的開始，讓學(xué)生主動(dòng)地融入到課堂教學(xué)中，參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)。高中地理教師在新課導(dǎo)入中，引入時(shí)事新聞，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和過程充滿濃烈的新鮮感和陌生感，主動(dòng)地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)和前進(jìn)的方向，促使學(xué)生自覺地喜愛上高中地理課堂，以最大限度地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和成效。比如教師可以在講解新知時(shí)，可以在上課后的5-7分鐘之間，將事先準(zhǔn)備好的時(shí)政新聞或視頻在多媒體上進(jìn)行播放，讓學(xué)生先入為主，求知欲更加的強(qiáng)烈，帶著對(duì)新聞?dòng)^看后的感想，去探索新知。如在精講《常見的天氣系統(tǒng)》這一節(jié)課時(shí)，教師可以播放一段2017年9月27日中央臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的視頻，鵝毛般的雪花紛紛灑灑從天而降，整個(gè)漠河小鎮(zhèn)完全籠罩在白蒙蒙的雪幕當(dāng)中！最低溫跌至-1℃，居民們紛紛換上了冬裝，而江蘇南京確實(shí)春意盎然，一片生機(jī)，這樣南北溫度的對(duì)比，能讓學(xué)生明顯地體會(huì)到南北方天氣的差異，從而為“冷鋒是由我國(guó)北方向南方不斷推進(jìn)的”做好鋪墊。經(jīng)過這樣的時(shí)政新聞的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到地理知識(shí)就在身邊，實(shí)際生活與地理知識(shí)緊密相關(guān)，進(jìn)而大大地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)熱情。

二、講解新知識(shí)中穿插時(shí)事新聞，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探索欲望

高中地理知識(shí)中所涉及到的內(nèi)容往往都比較的抽象、經(jīng)典、精練、簡(jiǎn)短，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總覺得枯燥乏味，需要一步步地仔仔細(xì)細(xì)地咀嚼，才能深化知識(shí)要點(diǎn)，掌握其中的內(nèi)涵和精髓，在教師講解中，學(xué)生由于對(duì)知識(shí)沒有興致，也就基本上喪失探索欲望，假如教師靈活地運(yùn)用時(shí)事新聞，則教學(xué)效果會(huì)發(fā)生意想不到的收獲。比如在講解《常見的天氣系統(tǒng)》中“臺(tái)風(fēng)”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，則可以徹底拋棄課本的實(shí)例，直接采用2017年3月21日30分在汕尾市陸豐甲西鎮(zhèn)沿海地區(qū)登陸的“瑪娃”為切入點(diǎn)，然后在結(jié)合由于受其殘留云系影響，廣東中部和東北部沿海、福建東南部、湖南南部等地的部分地區(qū)有大到暴雨，其中廣東中部局地有大暴雨的新聞時(shí)政報(bào)道，再加上視頻的播放，效果會(huì)更加的明顯。這樣的講解方式，不僅讓課堂內(nèi)容更加的充實(shí)、完善，同時(shí)更能讓學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握臺(tái)風(fēng)的形成過程、移動(dòng)的方位以及造成的危害等等，真正激發(fā)學(xué)生的探索激情，最終達(dá)成學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。

三、借助多姿多彩的時(shí)事新聞，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇

高中地理教師要時(shí)刻關(guān)注新聞的變化，引入高度概括的時(shí)事新聞材料，對(duì)教材內(nèi)容做出全面、正確、科學(xué)的詮釋，彌補(bǔ)教材分析的不足之處，以全方位地拓展和開闊學(xué)生創(chuàng)新思維的空間，提高學(xué)生思考地理知識(shí)的深度和廣度，真正起到延伸地理知識(shí)的效果。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的過程中，播放2016年9月15日22時(shí)04分09秒在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功的天宮二號(hào)，將與神舟十一號(hào)飛船對(duì)接。可充分借助這一視頻，及時(shí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的《宇宙中的地球》這一章節(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加的寬闊。

總而言之，以上幾種方式高中地理教師在課堂教學(xué)中，成功運(yùn)用時(shí)事新聞的具體做法，科學(xué)、恰當(dāng)?shù)剡x擇與地理知識(shí)相關(guān)的時(shí)事新聞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和分析，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集有關(guān)地理方面的新聞，運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解決時(shí)事新聞，不僅能夠地成功地吸引學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更能有效地促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，讓高中地理課堂充滿濃郁的現(xiàn)實(shí)氣息和時(shí)代特色，從而真正起到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉文利.探討“時(shí)事新聞”在高中地理復(fù)習(xí)中的運(yùn)用[J].教海探航，2013（10）：92

（江西省新干中學(xué)）