【摘?要】為使中職校方培養(yǎng)的數(shù)控人才適應(yīng)社企的發(fā)展需要，筆者認(rèn)為可從打造雙師型師資隊(duì)伍入手，通過激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)熱情、采用集中式現(xiàn)代化的機(jī)床設(shè)備管理模式、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合建立合理的中職生成績評(píng)價(jià)體系等方法，可以提高中職數(shù)控教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;中職學(xué)校;實(shí)用

《中國制造2025》發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，使數(shù)控技術(shù)在制造行業(yè)應(yīng)用更加日益廣泛，數(shù)控機(jī)床已逐漸成為現(xiàn)代制造業(yè)的主流設(shè)備。為滿足企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的需求，許多應(yīng)用型學(xué)校在機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)中開設(shè)數(shù)控課程，并建立數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，以提高中職生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力。但是在人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式與企業(yè)的發(fā)展要求還存在一定的差距，與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致所培養(yǎng)的數(shù)控人才無法適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要。為培養(yǎng)滿足社會(huì)企業(yè)所需求的數(shù)控實(shí)用技術(shù)人才，最好的方式就是通過開展校企合作，將企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)案例以項(xiàng)目的形式引入教學(xué)，使教學(xué)與企業(yè)接軌，設(shè)法提高中職數(shù)控教學(xué)質(zhì)量，系統(tǒng)地培養(yǎng)以提高中職生的工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

一、打造雙師型師資隊(duì)伍

中職院校教師的動(dòng)手能力，實(shí)際操作能力是非常重要的，只憑課堂上的教學(xué)我們是不能完全把技能交給中職生的，還需要實(shí)踐操作的配合，為此，教師的動(dòng)手能力也要定期進(jìn)行實(shí)踐磨練，這也是熟能生巧的道理。為了不讓教師的操作技能生疏，中職學(xué)校要與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)搞好關(guān)系，讓本校的教師可以定期去工廠進(jìn)行實(shí)際操作聯(lián)系，這樣就變成了基地訓(xùn)練與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方式。此外，中職學(xué)校要定期抽選骨干教師讓他們進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)行為期一到三個(gè)月的定崗實(shí)訓(xùn)或掛職鍛煉，并且可以參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)中去。事實(shí)將證明，在企業(yè)的崗位演練中，教師的實(shí)際操作技能與專業(yè)理論都會(huì)得到長足的發(fā)展與進(jìn)步，這樣的教師既能上講臺(tái)、也能下車間，成為中職生心中最美的“雙師型”教師。

二、激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，中職生的文化課基礎(chǔ)一般都不是非常好，在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面與普高中職生相比，也談不上優(yōu)勢。為此，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。要想使中職生迅速接受一件新事物，就需要找準(zhǔn)中職生的興趣愛好所在，從而以此作為突破點(diǎn)，引導(dǎo)中職生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)數(shù)控教學(xué)之前，中職生對(duì)數(shù)控技術(shù)感覺比較陌生，所以可以說數(shù)控技術(shù)是一個(gè)新事物，為了使中職生能夠?qū)?shù)控技術(shù)產(chǎn)生好奇心和想探究的心理動(dòng)因，教師可以通過視頻來展示數(shù)控技術(shù)在各種加工生產(chǎn)中的應(yīng)用，或者可以帶領(lǐng)中職生到工廠參觀，觀看數(shù)控機(jī)車、數(shù)控銑、數(shù)控線切割技術(shù)等，從而使中職生能夠?qū)?shù)控技術(shù)有一定的了解，并且對(duì)數(shù)控技術(shù)產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，激發(fā)出中職生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的熱情。

三、采用現(xiàn)代化的機(jī)床設(shè)備管理模式

不同于一般的設(shè)備維護(hù)和管理，機(jī)械數(shù)控設(shè)備的維護(hù)和管理需要采用科學(xué)的手段和方法。隨著電子信息技術(shù)在機(jī)械數(shù)控加工中的運(yùn)用，數(shù)控設(shè)備的維護(hù)和管理都采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行集中化的科學(xué)管理，數(shù)控設(shè)備信息的采集與整合以及信息的交流與共享，都是通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)的，這樣就大大提高了管理和維護(hù)的工作效率與質(zhì)量，降低了數(shù)控設(shè)備管理和維護(hù)的投入成本。因此，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的數(shù)控設(shè)備維護(hù)和管理的模式和手段，促進(jìn)數(shù)控加工技術(shù)水平的整體性提高。

四、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可以鞏固課堂理論教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)一步深化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握零件數(shù)控編程及加工的基本方法和數(shù)控機(jī)床的基本操作。學(xué)校和企業(yè)合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，中職生利用實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)控機(jī)床，有針對(duì)性地選擇對(duì)提高中職生數(shù)控基礎(chǔ)技能有幫助的專項(xiàng)模擬，在校方教師和企業(yè)技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下，模擬企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)過程，為中職生創(chuàng)造走進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，盡可能做到學(xué)校與企業(yè)零距離對(duì)接，使中職生在跨出校門步入工作崗位前即具備就業(yè)所需的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)。企業(yè)實(shí)習(xí)可安排在中職生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前，根據(jù)中職生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，合理安排實(shí)習(xí)崗位，組織中職生深入企業(yè)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使中職生直接參與企業(yè)生產(chǎn)過程，提高數(shù)控技能和獲取行業(yè)最新信息，逐步實(shí)現(xiàn)從中職生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，對(duì)于實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)異的中職生，在企業(yè)和中職生的雙向選擇下，可安排中職生畢業(yè)后繼續(xù)留在企業(yè)工作，通過此種方式，一方面企業(yè)獲得了穩(wěn)定的專業(yè)人才來源，另一方面緩解了職業(yè)學(xué)校的就業(yè)壓力。

五、建立合理的中職生成績評(píng)價(jià)體系

中職生成績評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)中所發(fā)揮的主要作用就是激勵(lì)中職生努力增加自身的知識(shí)，提升自己的能力，并且監(jiān)督教學(xué)工作的進(jìn)行。中職生的成績評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下幾種要求：不僅注重中職生的理論知識(shí)，更要注重中職生實(shí)際操作能力的考察;不僅要對(duì)中職生進(jìn)行階段性的維修技能考核，更要注重對(duì)中職生平時(shí)表現(xiàn)的考察;不僅要培養(yǎng)中職生全面的知識(shí)與技能，更要鼓勵(lì)中職生發(fā)展自己的特長。通過合理的成績評(píng)價(jià)體系的建立，督促中職生完成最終的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的全面提升，成為具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

結(jié)語

總之，數(shù)控實(shí)訓(xùn)是數(shù)控技術(shù)及相關(guān)專業(yè)非常重要的一門實(shí)踐課程，而數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)就成為培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)技能人才關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此，數(shù)控老師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐操作作為教學(xué)重點(diǎn)，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容與中職中職生知識(shí)體系相適應(yīng)，激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

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【作者簡介】

王東（1986，4-），男，湖北仙桃人，?？?，職業(yè)資格數(shù)控加工中心高級(jí)技師，從事數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)工作。