杜春娟

【摘 要】新課改下，改進小學美術教學方法有助于促進教學效率的提高，有助于課堂教學的引活。因此，在綜合考慮學生興趣、學習方式的基礎上，美術教師應努力改進課堂教法，讓學生在美術課堂中得到更大的發(fā)展。

【關鍵詞】小學美術；美術課堂；美術教學；激發(fā)興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0152-01

在我小學的時候，記憶中的美術課堂經(jīng)常會出這樣的情景：學生被要求遵守紀律，不可以亂說亂動，一律在老師的統(tǒng)一要求和指導下，畫著同樣的東西。這樣的教學方式，大多有著灌輸服從之意，使學生的創(chuàng)新欲望無法得到滿足。傳統(tǒng)的美術教學把知識和技能凝固成一件沒有生命的物體，采用傳授的方式強行讓學生接受，對學生而言，往往是授而不受，或受之無味，這樣做并不利于學生的智力開發(fā)和能力培養(yǎng)。現(xiàn)在我有幸成為了一名小學美術教師，面對當前教育體制的深入改革，作為新課程標準的施行者，我深深地感到課改給學生帶來的好處。使學生真正成為了課堂的主人。新課標賦予了新教材很多新的學習的方式。

一、挖掘學生潛能，體驗探究學習的樂趣

在美術教學中我根據(jù)每個學生的個性特點因勢利導、長善救失、善于挖掘學生美術學習的獨特性。將學生蟄伏的獨特點——“閃光點”挖掘出來，需要借助于外界的刺激。誘發(fā)與變通就是刺激的好辦法。如三年級《健康每一天》：我課前就布置同學們通過上網(wǎng)或和家人交流，了解健康的含義，了解疾病與不良的生活習慣會給人們帶來哪些負面影響。上課時，我先提出一個問題： “健康是現(xiàn)代人最重要的財富，健康每一天從小事做起，你能說一說哪些是健康的習慣嗎？”一個學生自告奮勇地說：“不挑食、愛吃蔬菜、早晚刷牙。”我問：“那不健康的生活方式會給我們帶來什么害處？我們應該做些什么？”另一學生急不可待地答道：“不健康的生活方式會讓我們的身體不健康還會引起各種疾病，我們可以做一些漂亮的健康卡來提醒自己或家人關注健康?！薄澳谴蠹矣懻撘幌逻@次的健康宣傳活動我們應從哪里入手？”學生們前后位四人一組進行討論，然后派出代表舉手回答？在交流中同學們從“愛眼日”、“愛牙日”……這些具有特殊意義的日子著手，制作健康卡、健康日記、健康宣傳海報等。接下來，我動員同學們拿起畫筆，通過美術創(chuàng)作積極參與策劃宣傳我們的健康理念。在制作方法上，經(jīng)過討論可以用繪畫，圖片重組實物粘貼等方法進行嘗試。在互評互議、交流合作中學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，也激發(fā)學生關注健康熱愛生活的積極態(tài)度。由于同學們的創(chuàng)造潛力得到挖掘，產(chǎn)生了強烈的表現(xiàn)欲。創(chuàng)作時，學生們打破定勢，嘗試多種技法，有的同學拼貼圖片，配以美術字，有的同學水彩筆繪圖，毛筆書寫……同學們創(chuàng)造出風格各異的作業(yè)，充分享受創(chuàng)作的樂趣。

二、改進教學方法，激活課堂教學

在小學美術教學中，課堂教法是多樣的。雖然很多教師積極使用現(xiàn)代技術進行課堂教學，或者結合教材教學內(nèi)容，展開欣賞教學，但是所取得的教學效果很一般。針對此，教師有必要改進課堂教法，激活美術課堂教學。

1.引進現(xiàn)代教育技術，引導學生主動學習。

現(xiàn)代教育技術能夠集聲、文、圖、像于一體，使課堂教學內(nèi)容更加豐富。因此，美術教師在課堂教學中可以引進現(xiàn)代教育技術，引導學生主動學習。？例如，在學習小學美術“用彩墨畫鳥”這一課時，我利用現(xiàn)代教育技術，進行課堂教學。首先，出示各種漂亮的鳥，讓學生觀察圖片中的鳥，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。其次，出示大師作品和小朋友經(jīng)典作品，讓學生進行對比分析。在本節(jié)課教學中，美術教師以圖片刺激學生視覺器官，引領學生學習本課內(nèi)容。有學生欣賞圖片后提出：畫家是怎么能把這些鳥畫得這么生動呢？此時，教師以這個問題引領學生深入學習。在學習小學美術“大師畫我也畫”這一課時，我把畫家畢加索的故事制作成視頻，讓學生觀看視頻，了解畢加索，從而喜歡上畢加索的作品，刺激學生深入學習。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用，等動畫觀看完畢后，我請學生上前，利用百度搜索引擎，輸入畢加索作品，或者畢加索作品風格（尊重學生想法，讓學生選擇想要學習的內(nèi)容），然后點擊相關網(wǎng)頁，進行學習。這種尊重學生想法，與學生進行主動互動的方式得到了認可。在教師的引導下，學生學習的主動性愈加強烈。當然，美術教師在課前應充分做好準備，以更好地進行教學。

2.改進美術欣賞教學，激活美術課堂教學。

以往的美術欣賞教學模式為：教師展示作品——教師講解作品——學生被動聽。這種模式很容易讓學生喪失學習美術的興趣。因此，新課改下，美術教師應改進欣賞教學。例如，在學習小學美術“畫家凡高”這一課時，我對欣賞教學進行了改進。首先，我利用多媒體呈現(xiàn)凡高的作品《星月夜》，讓學生通過欣賞感受凡高的繪畫帶給我們的思考與震撼。等欣賞完畢，不再是教師講解作品，而是通過設計問題，引導學生合作學習探討。

三、合理、多元化的評價，促進學生探究習慣的養(yǎng)成

在一堂完整的美術課中，評價應該是一個不可缺少的環(huán)節(jié)。評價是學生學習的指揮棒。新課改要求下的小學美術課堂早已不是教師在臺上唱獨角戲了，而應讓學生走上臺來，成為評價活動中的一分子，產(chǎn)生興趣，樹立自信，學習借鑒他人長處，完善不足。無論學生作品是好是壞，我都從不同角度采用激勵的方式，讓每個學生樹立起自尊心、自信心、感到自己是能夠學好的。讓每個學生始終保持一種積極的學習態(tài)度、創(chuàng)新意識和實踐能力。不作簡單、單一評價，可結合學生學習過程中的表現(xiàn)，如參與意識、合作精神、審美、態(tài)度、習慣、構思創(chuàng)意、探索能力等方面予以肯定和表揚，會有利于學生形成良好的學習品格。在評價過程中通過師評、互評、自評學生也會從甄別比較中發(fā)現(xiàn)自己的特點，優(yōu)點與不足而產(chǎn)生學習動力。有利于學生獲得成功感和了解自己尚須改進之處，促進學生探究習慣的養(yǎng)成美術課不是知識的灌輸、不是技能的克隆，而是一種文化生活學習。它根植于生活，表現(xiàn)生活；運用于生活、贊美生活，并給生活以導向和啟迪。

總之，新課改下，改進小學美術教學方法有助于促進教學效率的提高，有助于課堂教學的引活。因此，在綜合考慮學生興趣、學習方式的基礎上，美術教師應努力改進課堂教法，讓學生在美術課堂中得到更大的發(fā)展，培養(yǎng)更多的繪畫人才。