陳小燕

【摘 要】2001年新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始實(shí)施以來(lái)，學(xué)校的教育、教學(xué)工作發(fā)生了一系列的深刻變化。成功的教學(xué)必須有學(xué)生的參與才能取得，只有教師的教是不行的，還得學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本文主要介紹了部分初中生物新課程下促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要措施：培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；利用多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的情境；利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中生物；自主學(xué)習(xí)；能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0148-01

為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，初中生物新課標(biāo)在繼承我國(guó)生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。是指在教師的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它的核心是啟迪學(xué)生的思維，從而達(dá)到主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。那么，在初中生物教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為生物教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

一、營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，只有心里感到最安全的時(shí)候，才能充分發(fā)揮自己的潛力。在課堂教學(xué)中，教師要充分相信學(xué)生，給學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，特別是上課發(fā)言，教師一定要聽(tīng)聽(tīng)不同的聲音，熱情鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在地營(yíng)造出一種平等、尊重、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，真正達(dá)到口動(dòng)、身動(dòng)、神動(dòng)的活潑的課堂氣氛。

二、關(guān)注初中生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！背踔猩锝處煈?yīng)該尊重學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。由于中學(xué)生處在青春期的開(kāi)端，他們性格多變，心情很容易起波瀾，而且很在意別人對(duì)自己的看法，只要自己的行為受到別人否定，就有可能產(chǎn)生自卑的心理，他們偶爾也會(huì)很叛逆。因此，生物教師應(yīng)該抓住初中生的心理特征，在課堂上盡量照顧到學(xué)生的情緒，并通過(guò)自己豐富的課堂內(nèi)容和有趣的課堂形式來(lái)填充課堂。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

良好的習(xí)慣是取得成功的重要法寶，這就給我們提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了一個(gè)好的契機(jī)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能夠獨(dú)立自主思考問(wèn)題、解答問(wèn)題的習(xí)慣，上課過(guò)程中經(jīng)常提醒學(xué)生圈畫(huà)課本上的重點(diǎn)知識(shí)，習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于生物學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大有幫助。例如，在新授課上，對(duì)于教師教授完新知識(shí)，先不要忙著作總結(jié)，可以提示學(xué)生思考“學(xué)完新課你知道了哪些以前不知道的東西？”“還有哪些事情你沒(méi)有弄明白？”久而久之，即使教師上課后不提示學(xué)生也會(huì)自己去思考。

四、對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行指導(dǎo)

教師依據(jù)教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研教材，把每一章、每一節(jié)的具體要求和通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到何種程度都告訴學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)，這樣既增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感和自信心，又便于學(xué)生檢查自學(xué)效果，更重要的是久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從章、節(jié)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成思考、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。通過(guò)提出疑問(wèn)，而后加以破釋，進(jìn)而解決問(wèn)題，這樣能加深對(duì)知識(shí)的理解，能使知識(shí)得到延伸、發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)總結(jié)，寫(xiě)總結(jié)實(shí)際上是一次重新整理與復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。在學(xué)習(xí)總結(jié)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己以前沒(méi)有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有理解的問(wèn)題，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺。能把分散在課本中的知識(shí)系統(tǒng)化，概括化，從而完成書(shū)本由“厚”到“薄”的過(guò)程。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)，概括綜合的能力，而這個(gè)能力無(wú)論是今后參加工作、自主學(xué)習(xí)還是搞科研都是必不可少的。

此外鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)、到圖書(shū)館或通過(guò)其它途徑收集與課本相關(guān)的資料和信息，這樣做既豐富了學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，也幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解課本知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題，獲取新知識(shí)的能力。

五、教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能

只有在教學(xué)活動(dòng)中利用學(xué)生求知的需要，合理誘導(dǎo)，才能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，形成原始的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)這種興趣變?yōu)閷W(xué)生的一種自覺(jué)追求時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才會(huì)變?yōu)榭赡堋W(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法后，能縮短教與學(xué)之間的距離，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。例如：《動(dòng)物在生物圈中的作用》一章的預(yù)習(xí)作業(yè)中的“問(wèn)題1.動(dòng)物在自然界中有哪些作用？”就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)，從課本章節(jié)大小標(biāo)題和段落標(biāo)題看起，從整體上把握知識(shí)內(nèi)容，形成知識(shí)框架?！皢?wèn)題2.什么是生態(tài)平衡？”“問(wèn)題3.動(dòng)物怎樣促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)？”則引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本的知識(shí)點(diǎn)，深入理解重難點(diǎn)知識(shí)。

六、加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

生物科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，既可以增加感性認(rèn)識(shí)，又可加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。有這樣一句話：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了?！痹诮虒W(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡實(shí)自己親手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的成功將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于貫徹新的教學(xué)改革精神中提出的重視能力培養(yǎng)，特別是加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是非常重要的。

總之，“教是為了不教”這是每一位教師所追求的。既然素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們開(kāi)辟了如此廣闊的探求空間，我們就應(yīng)有理由為學(xué)生探索出更有利于學(xué)生全面發(fā)展的教法。自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，讓我在實(shí)踐中品嘗到成功的甘甜，它讓筆者認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在初中生物課堂教學(xué)起到多么重要的作用，這更堅(jiān)定了筆者不斷探索的決心。

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