謝成海

【摘 要】音樂教學(xué)對(duì)于素質(zhì)教育而言發(fā)揮著非常重要的作用，在現(xiàn)代教育體系中，應(yīng)試教育逐漸朝著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，高中音樂教學(xué)也逐漸被賦予了新的使命。音樂鑒賞課程屬于高中音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，我們必須要引起充分的重視，采取科學(xué)有效的教學(xué)策略不斷提升欣賞教學(xué)的效率和質(zhì)量，進(jìn)而確保高中生的全面綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；欣賞教學(xué)；對(duì)策方法

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0067-01

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中音樂的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于任何一個(gè)人來說，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是最好的老師，只有先培養(yǎng)興趣才有后面的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于我校的學(xué)生來說，音樂課是他們期待的課，但由于學(xué)生是城鄉(xiāng)結(jié)合，大部分人對(duì)音樂的理解就只有一個(gè)字———唱，而沒有“賞”這個(gè)意識(shí)“；唱”即唱歌，唱的大多數(shù)是流行音樂，對(duì)民族音樂、器樂等興趣不濃，對(duì)此我想到從以下幾個(gè)方面去深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，搜集相關(guān)的資料。例如：欣賞中國(guó)民族器樂合奏的相關(guān)曲目，我會(huì)讓學(xué)生先聽曲子中有哪些器樂，然后再介紹相關(guān)的器樂在現(xiàn)在流行音樂中的作用及相關(guān)知識(shí)，以此來告訴學(xué)生音樂無國(guó)界、無限制，只有創(chuàng)作不同。其次，課外結(jié)合，即時(shí)采納學(xué)生的意見。例如：學(xué)生要求聽流行音樂，那么我會(huì)在課前或課尾幾分鐘讓他們自由欣賞，之后講解流行歌曲的相關(guān)內(nèi)容。最后，我會(huì)讓我校學(xué)生積極參加課外興趣小組，培養(yǎng)對(duì)音樂的情趣；此外，學(xué)校還定期組織音樂交流活動(dòng)，互相交流對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)。通過以上簡(jiǎn)單的幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。

二、合理選擇欣賞曲目

對(duì)優(yōu)秀的音樂作品來說，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)作者的內(nèi)心情感充分表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在欣賞的過程中可以和創(chuàng)作者之間出現(xiàn)情感共鳴。很多著名音樂家在創(chuàng)作時(shí)，也往往會(huì)潛意識(shí)的融入自己的情感，融入對(duì)國(guó)家對(duì)民族的情感，所以音樂鑒賞對(duì)于傳承與發(fā)揚(yáng)文化而言意義重大。另外還有很多音樂作品具有十分強(qiáng)烈的感染力，能夠讓學(xué)生在欣賞過程中形成認(rèn)同感，所以在高中音樂鑒賞教學(xué)中對(duì)于曲目的選擇也必須要科學(xué)合理。高中時(shí)期的學(xué)生身心逐漸發(fā)育成熟，對(duì)音樂作品也有了一定的了解。所以在欣賞過程中我們要求學(xué)生從自己的眼光出發(fā)對(duì)曲目做出自己的評(píng)價(jià)，再根據(jù)學(xué)生的喜好特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，形成他們自己獨(dú)有的理解和感受。因此我們?cè)趯?duì)欣賞曲目進(jìn)行選擇的過程中必須要突出曲目的易理解性以及曲目實(shí)際內(nèi)涵的豐富性，盡量的滿足高中生對(duì)欣賞曲目的需求，從而真正培養(yǎng)他們良好的藝術(shù)品味，為有效促進(jìn)高中生音樂鑒賞能力提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體拓寬學(xué)生的視野

多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中能傳遞大量的圖形、圖像、聲音、文字、視頻、動(dòng)畫等文件信息，能利用音樂、音響與動(dòng)畫的有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造動(dòng)人的藝術(shù)情景和音樂氛圍，通過視頻、圖像資料，展示動(dòng)畫特效，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。使用多媒體輔助欣賞教學(xué)，增加了教學(xué)容量，全方位地展示作品的音樂藝術(shù)美，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂的良好氛圍，從而使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。如，可在講述音樂欣賞的表情性時(shí)，剪接一段著名電影《阿凡達(dá)》中最后戰(zhàn)斗的場(chǎng)面：主人公坐在飛鳥上帶領(lǐng)部族戰(zhàn)士勇敢迎戰(zhàn)企圖占領(lǐng)潘多拉星球的敵人。音樂通過飛鳥的飛行速度、高低營(yíng)造出緊張而又激動(dòng)的氣氛，這雖然只是一段背景音樂，但是此時(shí)的三維音畫結(jié)合足以讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂給人所帶來的心靈震撼。我記得著名的文學(xué)家雨果曾說過：“音樂能表達(dá)不能言又不能緘默的東西?！倍嗝襟w將音樂的這一聲像結(jié)合的功能表現(xiàn)得更加淋漓盡致。

四、采取對(duì)比鑒賞方法

高中音樂鑒賞即是讓學(xué)生對(duì)音樂仔細(xì)聆聽，將音樂的旋律與節(jié)奏美感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠透過歌曲了解作曲家的內(nèi)心情感變化，感受創(chuàng)作樂曲的實(shí)質(zhì)。在音樂欣賞教學(xué)過程中采取對(duì)比鑒賞法是非常普遍的，對(duì)比鑒賞的基本原理是要求學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行聆聽和感悟，借助于教師的講解去理解歌曲內(nèi)涵。對(duì)比演奏能夠讓學(xué)生真正感受到音樂的美感，把一首樂曲中的各個(gè)部門抽離出來讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，在一首樂曲中，各個(gè)樂段所蘊(yùn)含的情感各不相同。情感的獲得是作曲家內(nèi)心情感激發(fā)的，特別是樂曲內(nèi)可以體現(xiàn)出作曲家自身情感的重音以及節(jié)奏的應(yīng)用，學(xué)生都能夠在欣賞過程中感受到微妙的情緒變化。如在要求學(xué)生欣賞《少女的祈禱》這首樂曲時(shí)，我們?cè)诓シ诺倪^程中讓學(xué)生自己用心去感受音樂的聽覺震撼，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂旋律與節(jié)奏進(jìn)行重點(diǎn)把握，同時(shí)對(duì)于這首樂曲中的重音部分，讓學(xué)生真正體會(huì)其中所蘊(yùn)含的節(jié)奏感與力度美。隨后選擇談話的方式要求學(xué)生進(jìn)行深入探討，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的變化，說出自己的想法，讓學(xué)生把各部分的意境和形象做出對(duì)比，從而有效培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。

五、情感體驗(yàn)可調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性

音樂是一門善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)。要培養(yǎng)感知音樂的心靈耳朵，就必須注重對(duì)音樂美的情感體驗(yàn)，因此，在教學(xué)中，應(yīng)通過對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，以達(dá)到音樂教育“以美育人，以美感人”的目的，從而達(dá)到審美體驗(yàn)的功效?，F(xiàn)在的高中生身心已日益成熟，高中欣賞課能以情感的表現(xiàn)入手，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性了。例如：我在一堂課中，讓學(xué)生聽兩段音樂（《悲愴》第四樂章和《草原放牧》第一主題），這兩段是截然不同的感情表現(xiàn)。學(xué)生聽完后，各抒己見，說第一段音樂感覺很絕望、凄涼，令人情緒低落甚至哭泣；第二段音樂感覺很歡快、活潑，令人情緒舒暢。由此可見，學(xué)生已經(jīng)被音樂的情感所打動(dòng)。這時(shí)，我再給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)大大提高。通過這樣的練習(xí)，既可讓學(xué)生在節(jié)奏的體驗(yàn)中獲得興趣，同時(shí)也能讓他們發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，由此來提高學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語

總之，音樂在人類歷史發(fā)展過程中發(fā)揮出的重要價(jià)值和作用是不言而喻的，大浪淘沙，已經(jīng)有很多很多優(yōu)秀的作品被掩埋，而歷史車輪的前進(jìn)也推動(dòng)了音樂的改革與創(chuàng)新。音樂作品源于生活又高于生活，其作為社會(huì)中的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)用何種的眼光來審視它，這些需要我們?cè)谝魳疯b賞教學(xué)中真正教會(huì)學(xué)生。開展好音樂鑒賞教學(xué)，是培養(yǎng)高中生藝術(shù)鑒賞能力的重要途徑，也是素質(zhì)教育的客觀要求，真正促進(jìn)了學(xué)生德智體的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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