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        淺析嘗試教學(xué)法與思想品德課程結(jié)合的作用

        2018-08-08 10:22:36賴金來
        讀天下 2018年3期
        關(guān)鍵詞:嘗試教學(xué)法九年級(jí)思想品德

        摘要:在傳統(tǒng)課堂上,總是以老師先講、學(xué)生聽懂后再練習(xí)為授課過程。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,教師教得苦,學(xué)生學(xué)得累,且教學(xué)效果不夠理想。而嘗試教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中,老師先講,再教,最后讓學(xué)生練習(xí)的教學(xué)過程,使之改變成為“先試后導(dǎo)、先練后講”的過程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,從而構(gòu)建氛圍活躍、高效和諧的思想品德課堂,提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

        關(guān)鍵詞:嘗試教學(xué)法;思想品德;九年級(jí)

        嘗試教學(xué)理論是由邱學(xué)華提出的具有時(shí)代特色和中國(guó)特色的教學(xué)理論,它的基本理念是“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”,特征就是“先試后導(dǎo)、先練后講”,有利于學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展思維和培養(yǎng)能力。在傳統(tǒng)的思想品德課堂上,尤其是在應(yīng)試教育的教學(xué)模式下,老師一般會(huì)先講課本內(nèi)容,典型例題,然后再讓學(xué)生進(jìn)入題??鄳?zhàn),最后公布答案。這種教學(xué)模式既不適應(yīng)素質(zhì)教育下的時(shí)代潮流,也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。所以,在素質(zhì)教育潮流的引導(dǎo)下,我們充分利用嘗試教學(xué)法,展現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量。下面,本文就以下幾個(gè)方面,闡述嘗試教學(xué)法在思想品德課程中的作用。

        一、 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和課堂主體性地位

        學(xué)生能否自主學(xué)習(xí),是他們能否發(fā)揮課堂主體性的關(guān)鍵因素。只有學(xué)生在思想品德課堂中,能夠自主學(xué)習(xí),發(fā)揮出自己在課堂中的主體性地位,才能更好地張揚(yáng)自己的個(gè)性,積極主動(dòng)地掌握思想品德學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而嘗試教學(xué)法與思想品德課程相結(jié)合,可以很好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,鞏固他們?cè)谡n堂中的主體性地位。因?yàn)橥ㄟ^嘗試教學(xué)法,教師可以在開始課程之前讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí),并在預(yù)習(xí)的過程中提出并解決一些與課程相關(guān)的問題。

        例如:在開始第六課《參與政治生活》之前,我要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),并讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中思考下列問題,如:

        (1)人民應(yīng)該如何行使自己的權(quán)利?

        (2)人民當(dāng)家做主的含義是什么?

        (3)在我國(guó),為什么一切權(quán)利屬于人民?

        通過帶著以上問題進(jìn)行預(yù)習(xí),擴(kuò)展了學(xué)生的思維,鞏固了學(xué)生的對(duì)課程重點(diǎn)的把握。

        除了讓他們帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí),還有讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中多思考,提出一些與課程相關(guān)的問題,然后在下一節(jié)課中找到的答案。如:有的學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中會(huì)想到,“人民既然是國(guó)家的主人,那為什么還要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)呢?”有的學(xué)生會(huì)想到:“人民應(yīng)該如何保護(hù)自己的權(quán)利?”有的學(xué)生會(huì)想到:“如何通過依法治國(guó)來治理腐敗問題?”在帶著問題學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生更容易激發(fā)自己的積極性,集中注意力,從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。在課上,由于他們已經(jīng)提前進(jìn)行了預(yù)習(xí),所以可以積極地回答問題,并向教師提出自己的困惑,從而變成課堂中的主體??梢姡ㄟ^嘗試教學(xué)法,可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并鞏固學(xué)生在課堂中的主體性地位。

        二、 做好課前準(zhǔn)備,活躍課堂氛圍

        擁有良好的課堂氛圍,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以,教師可以通過嘗試教學(xué)法的指導(dǎo),在講授新課之前布置一些作業(yè),讓學(xué)生利用課余時(shí)間、圍繞課本內(nèi)容,通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書、走訪等形式,收集并掌握一些相關(guān)事例、數(shù)據(jù)等材料,為學(xué)生在課堂上熟悉、理解教學(xué)內(nèi)容做好充足的準(zhǔn)備。

        例如:在講授第七課《關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展》之前,我根據(jù)嘗試教學(xué)法讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集我國(guó)自改革開放以來在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上的相關(guān)信息,以及資本主義國(guó)家在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并通過這樣的方式使他們做好課前準(zhǔn)備。到了課上,我讓學(xué)生將他們所收集到的內(nèi)容進(jìn)行展示,并讓他們通過自己收集到的信息發(fā)表個(gè)人意見,借此來活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)教學(xué)效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量??梢?,嘗試教學(xué)法有利于在完善學(xué)生課前準(zhǔn)備的同時(shí),活躍課堂氛圍,并顯著提高教學(xué)效果。

        三、 通過嘗試訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生的思維

        “先練后講”是嘗試教學(xué)法的特征之一,這個(gè)特征不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還有助于啟發(fā)他們的思維。我經(jīng)常在上課時(shí)設(shè)計(jì)一些與課本知識(shí)緊密相關(guān)的練習(xí)題,但是我并不會(huì)讓學(xué)生直接寫出來,而是讓他們進(jìn)行討論,比較不同的觀點(diǎn),因?yàn)樵谙嗷ズ献髋c競(jìng)爭(zhēng)的情況下,更有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

        例如:我在《我們的社會(huì)主義國(guó)家》的課上,讓學(xué)生思考該觀點(diǎn)“改革開放以來,我國(guó)建設(shè)了以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主體的經(jīng)濟(jì)模式,所以我國(guó)在當(dāng)下已經(jīng)不再是社會(huì)主義了,而是資本主義?!比缓?,經(jīng)過學(xué)生激烈的辯論得出了以下結(jié)論:我國(guó)并非資本主義,而是還處于社會(huì)主義初級(jí)階段;我國(guó)之所以要發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),主要是為了發(fā)展生產(chǎn)力,解決生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系上的矛盾;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)并不是資本主義的標(biāo)志,社會(huì)主義也可以發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);只有統(tǒng)治階級(jí),才是國(guó)家屬性的標(biāo)志,而我國(guó)是人民當(dāng)家做主的國(guó)家。因此,我國(guó)雖然發(fā)展了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),但依然是社會(huì)主義國(guó)家??梢姡ㄟ^嘗試教學(xué)法對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行鉆研,結(jié)合與教材緊密聯(lián)系的相關(guān)訓(xùn)練,能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求知意識(shí)和求知能力。

        總之,嘗試教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)“先講后練”的教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,提高了教學(xué)效率,構(gòu)建出了高效和諧的思想品德課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陸燕.嘗試教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用的分析[J].教師,2015(34):74-75.

        [2]袁從妹.如何在初中思想品德課程中妙用嘗試教學(xué)法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2015(05):83.

        作者簡(jiǎn)介:

        賴金來,廣西壯族自治區(qū)南寧市,廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽縣思隴中學(xué)。

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