劉芳　李德陽

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在對數(shù)學(xué)課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為根本，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合。而“說數(shù)學(xué)”這種教學(xué)模式如何充分運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

關(guān)鍵詞：說數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

“說數(shù)學(xué)”教學(xué)模式可概括為“3456”模式。3是指3個(gè)步驟：課前預(yù)習(xí)——課中探究——課后提升；4是指4個(gè)環(huán)節(jié)：即學(xué)生學(xué)習(xí)的4個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)——合作探究——變式練習(xí)——回顧反思，由此同樣衍生出教師引導(dǎo)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)即創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)交流——精講點(diǎn)撥——?dú)w納總結(jié)。5是指教師為進(jìn)行說數(shù)學(xué)所進(jìn)行的5項(xiàng)“說理訓(xùn)練”即默讀訓(xùn)練——復(fù)述訓(xùn)練——推理訓(xùn)練——辨析訓(xùn)練——反思訓(xùn)練。6是指“說數(shù)學(xué)”教學(xué)最終要實(shí)現(xiàn)的6項(xiàng)目標(biāo)即提出問題能力、理解問題能力、表述問題能力、辨析問題能力、反思問題能力和交流問題的能。而 現(xiàn)代的新課程改革指出“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”因此，信息技術(shù)的使用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是新課程改革的必然產(chǎn)物。為適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的需要，我們要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“說數(shù)學(xué)”教學(xué)模式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，探究性，使學(xué)生從被動(dòng)聽講的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)者。把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具，這樣不僅能使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得以優(yōu)化，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、操作能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例淺談信息技術(shù)在“說數(shù)學(xué)”教學(xué)模式中的應(yīng)用。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景、化靜為動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和想象力。 好奇心和想象力是形成創(chuàng)造性思維的首要條件。如何在教學(xué)時(shí)盡可能利用創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和想象力，把教師講授為主轉(zhuǎn)為學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手自主研究、小組學(xué)習(xí)?！罢f數(shù)學(xué)”為主的教學(xué)模式是上好數(shù)學(xué)課的前提。因此，在教學(xué)中有效的利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景、化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無 味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。

二、利用信息技術(shù)，可以讓學(xué)生進(jìn)行“說數(shù)學(xué)”教學(xué)模式中的復(fù)述訓(xùn)練，進(jìn)行真正的讓學(xué)生去說，去體會(huì)。其操作步驟為： ①多媒體呈現(xiàn)問題情景。 ②信息停留一段時(shí)間（全部學(xué)生讀完題）。 ③多媒體隱去問題情景。 ④請學(xué)生復(fù)述看到了關(guān)鍵信息。 ⑤多媒體再次呈現(xiàn)關(guān)鍵信息。 ⑥學(xué)生再次更正信息，并完整表述信息。回到數(shù)學(xué)教學(xué)的本體上來。利用技術(shù)之間的交互作用，創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，用錄像、影碟以及計(jì)算機(jī)軟件的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，以視覺形式出現(xiàn)比以文本的形式出現(xiàn)使得數(shù)學(xué)材料更具有活動(dòng)性、可視性和空間立體感，而且易于與其他學(xué)科相結(jié)合，使得數(shù)學(xué)知識(shí)與其他知識(shí)融通起來，進(jìn)而使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的作用與價(jià)值，感悟數(shù)學(xué)的真諦，真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，共享學(xué)習(xí)收獲，從中真切地感受數(shù)學(xué)的優(yōu)美、力量、統(tǒng)一性。

三、利用信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，進(jìn)行課堂演示，說出訓(xùn)練思維，形成解決問題的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，使學(xué)生不僅知其然，而且要知其所以然。而對于學(xué)生而言，由于在教學(xué)過程中受諸多主客觀因素的影響，能死記硬背一些數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)算不錯(cuò)了，對于所謂的“所以然”因?yàn)樾枰斫?，需要?jiǎng)幽X，很少有人去問津。多媒體課件能夠?qū)⒔虒W(xué)中所涉及的事物、過程等真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過程的思路更加清晰、形象、具體，使那些不易察覺的的知識(shí)點(diǎn)能清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生感知范圍之內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的來龍去脈，經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過程，達(dá)到激活思維、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的目的，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化、生動(dòng)化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)。

（一）友好的交互式界面使整個(gè)教學(xué)過程擺脫枯燥與乏味，同時(shí)降低教學(xué)難度。

多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)，這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用。 對話是每個(gè)人都樂此不疲的事，多媒體技術(shù)引入課堂后，便在課堂上形成了除師生對話外的另一種對話情境——人機(jī)對話，而這也正是可以將學(xué)生們充分融入到課堂上的一種有效對話模式，使整個(gè)教學(xué)過程擺脫枯燥與乏味。特別是在解數(shù)學(xué)題的過程中，分析問題是最關(guān)鍵的，這個(gè)過程若充分、合理地應(yīng)用教師、學(xué)生、多媒體的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生們在融洽的氛圍中學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解題。

（二）各種軟件的相互兼容使教學(xué)難點(diǎn)可以“撥開云霧”。

教學(xué)難點(diǎn)的突破是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，而如何突破教學(xué)難點(diǎn)是每一位數(shù)學(xué)教師備課的重要任務(wù)。很多的難點(diǎn)往往是一些用語言很難描述清楚的，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用使很多難以表達(dá)的知識(shí)形象化、具體化。華盛頓大學(xué)數(shù)學(xué)系的詹姆斯·金這樣說：“電腦演示復(fù)雜的圖形變化過程可以帶給學(xué)生看得見的動(dòng)態(tài)立體形象?！笨梢詰?yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的軟件很多，如Word 、Excel、PPT、幾何畫板、畫板等。

新課程理念下信息技術(shù)與“說數(shù)學(xué)”教學(xué)模式的整合就是要把信息技術(shù)的信息資源、教學(xué)方法、內(nèi)容、過程結(jié)合起來，有機(jī)統(tǒng)一在一個(gè)時(shí)空平臺(tái)上，構(gòu)建新型的教學(xué)模式。突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為根本，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合。因此，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，不但改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，而且將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；對于提高學(xué)生的素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都有著十分重要的意義。

注：本文是河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《基于自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的個(gè)性化課程推薦的研究》的研究內(nèi)容之一。課題編號(hào)：1604083