何白婷

摘要：時(shí)代下的小學(xué)教育，不再只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握，主要要重視小學(xué)生身心全面健康發(fā)展?；谛抡n改理念及小學(xué)生自身身心發(fā)展需要，要提升小學(xué)體育課程質(zhì)量，實(shí)施游戲化教學(xué)策略，引入游戲元素與方案，激活學(xué)生興趣，基于小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛好，合理選擇體育游戲內(nèi)容、游戲目標(biāo)、游戲策略、游戲過程，科學(xué)展開體育教學(xué)，以游戲化的形式豐富體育課堂，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；反思

小學(xué)學(xué)校體育是教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校體育教育工作，擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校教育中的位置，是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。小學(xué)體育又是學(xué)生奠定終身體育的基礎(chǔ)階段，因此在實(shí)現(xiàn)”終身教育”，提高國(guó)民體質(zhì)的過程中，有著不可替代的作用。學(xué)校體育的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。為了有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體及其機(jī)能的正常發(fā)展，小學(xué)體育教師應(yīng)了解兒童少年的心理、生理特點(diǎn)，掌握兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)化。

一、在反思中發(fā)展，在發(fā)展中積累

德國(guó)著名作家海涅說過：“反省是一面鏡子，它能將我們的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機(jī)會(huì)。”我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也曾指出：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思?！笨梢?，反思是教師成長(zhǎng)的必由之路，是教師發(fā)展的重要途徑。

（一）反思可以為教師積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課后反思最大的益處就是可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使教師直觀、明晰地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，找出其原因及解決的辦法，從而調(diào)整策略，優(yōu)化方法和手段，為自己積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如：我在上廣播體操這一課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的熟練程度，課后就對(duì)這一課進(jìn)行反思；通過分析整理，能夠使自己對(duì)一些問題的感性認(rèn)識(shí)上升為理性感受，再回過頭來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，有效避免教學(xué)的盲目性。如對(duì)于鉛球教學(xué)發(fā)現(xiàn)，促使鉛球擲得遠(yuǎn)的因素之一是正確的投擲動(dòng)作。于是在實(shí)踐中，我們?cè)黾恿怂埳诰毩?xí)，看誰將紙哨甩得最響，通過這一輔助訓(xùn)練，學(xué)生在游戲中體會(huì)到投擲動(dòng)作對(duì)增強(qiáng)擲球效果的作用，取得了較好的效果。試想，如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，不注重總結(jié)，不善于比較，則教學(xué)永遠(yuǎn)如盲人瞎馬。

（二）反思可以促進(jìn)學(xué)校體育科研能力。每一位體育教師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，必然會(huì)收獲很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如果我們靜下心來，潛心將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，就可以將其上升為理論，而這些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的理論反過來再指導(dǎo)實(shí)踐，這無疑對(duì)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高起著重要的作用。如我們?cè)谄綍r(shí)的體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，愉快的課堂可以極大地提高學(xué)生的訓(xùn)練效率，于是我們提出了快樂課堂理論，在實(shí)踐中不斷補(bǔ)充完善，使之指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。如果我們平時(shí)不去做一個(gè)有心人，不注重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，一些良好的有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)將與我們擦肩而過，成為一種莫大的遺憾。

二、精心設(shè)計(jì)課堂組織形式，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂組織教學(xué)將直接影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量。由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)非常重要，能激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)任務(wù)就輕松的完成。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上做好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是體育教學(xué)中的難點(diǎn)，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。體育教師在備課時(shí)會(huì)考慮如何合理調(diào)整隊(duì)形，哪個(gè)位置做示范最有效，什么時(shí)候講解點(diǎn)評(píng)最適時(shí)，如何發(fā)揮少量器材的最大作用。只要提高認(rèn)識(shí)，在課堂組織結(jié)構(gòu)上多想想辦法，組織嚴(yán)謹(jǐn)些、分組合理些，靈活變通之下，農(nóng)村小學(xué)同樣能上出高質(zhì)量高效率的體育課。

三、利用小新聞進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

上體育課之前，教師選擇好與體育課內(nèi)容有關(guān)，比較典型、具體、生動(dòng)的小新聞進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。例如，在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我們就采用情境教學(xué)形式，把學(xué)生帶到備戰(zhàn)奧運(yùn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，每位學(xué)生都是參加奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家隊(duì)選手。學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試，真的把自己當(dāng)做肩負(fù)重任的運(yùn)動(dòng)員，有的同學(xué)爭(zhēng)著說：“我們要當(dāng)冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光?！庇秩?，在進(jìn)行跑步教學(xué)時(shí)，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味和畏難情緒，我們結(jié)合教材特點(diǎn)，為學(xué)生講述“馬家軍”連連打破世界女子長(zhǎng)跑紀(jì)錄的故事，講述她們?nèi)绾芜M(jìn)行刻苦訓(xùn)練的故事，使學(xué)生對(duì)她們崇拜、羨慕不已，從而激勵(lì)自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術(shù)、技能，這可稱之為“本心樂為”。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，這也是教學(xué)中經(jīng)常使用的一種有效方法。教師的有效提問可以引發(fā)學(xué)生積極地思考與聯(lián)想，集中學(xué)生注意力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。問題情境的創(chuàng)設(shè)一定要有啟發(fā)性，引發(fā)學(xué)生積極思考。比如，我在教學(xué)二年級(jí)學(xué)生“各種姿勢(shì)起動(dòng)的自然跑”內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先采用不同形式跑步，再提出問題：“哪一種起跑姿勢(shì)的起動(dòng)最快，效果最好？”引導(dǎo)學(xué)生慢慢從實(shí)踐中總結(jié)出各種起跑姿勢(shì)的特點(diǎn)，進(jìn)而選擇最適合自己的起跑姿勢(shì)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，積極思考，從而在邊想邊練中自然增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

總之，作為體育教師，也要及時(shí)反思教學(xué)過程中的成敗與得失，不斷總結(jié)提升自己，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展教學(xué)思路、提升業(yè)務(wù)水平的重要途徑。我們只有在平時(shí)的教學(xué)中，不斷反思、總結(jié)，才能使體育教學(xué)更貼近學(xué)生心靈，讓我們的體育課堂更加高效。

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