張夏佼

摘要：初中階段是學(xué)生生理和心理成長(zhǎng)的重要時(shí)期，隨著教育制度的不斷改革，初中體育教學(xué)在初中基礎(chǔ)教育課程中的地位顯著提高。初中體育的發(fā)展方向側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)參與性，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生享受課堂。本文闡述了如何在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生的主動(dòng)參與性，并提出了一些針對(duì)性的策略。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；提升；主動(dòng)參與；策略

引言

初中體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)提升學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)揮積極的影響。所以，初中學(xué)校應(yīng)對(duì)體育課程教學(xué)給予高度重視。然而，當(dāng)前初中體育教學(xué)開(kāi)展中存在許多障礙，如學(xué)生的主動(dòng)參與性不強(qiáng)，大多屬于被動(dòng)參與，使體育教學(xué)成效大打折扣，難以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，作為初中體育教師，必須在體育課堂教學(xué)中，采取有效的策略而激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而推動(dòng)初中體育教學(xué)的深入。

一、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的意義

首先，初中教學(xué)階段是初中生成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的階段，提升初中生主動(dòng)參與體育課堂教學(xué)能夠使其得到智力的發(fā)展，體育教學(xué)通過(guò)初中生非智力因素的鍛煉，來(lái)發(fā)揮初中生的智力因素，使初中生的智力在體育教學(xué)中得到有效的啟發(fā)，從而使初中生的身心健康得到全方位的發(fā)展；其次，提升初中生體育課堂教學(xué)的主動(dòng)參與，是新課程改革理念的重要教學(xué)要求之一，在初中體育課堂教學(xué)中，教師采取有效的教學(xué)模式，來(lái)引導(dǎo)初中生參與到課堂教學(xué)中，能夠有利于培養(yǎng)初中生的自主性，并能夠使初中生的身心得到有效的鍛煉，這符合素質(zhì)教育的基本概念，同時(shí)通過(guò)這樣的培養(yǎng)策略，能夠使初中生的素質(zhì)教育得到全面的落實(shí)，從而在素質(zhì)教育下使初中生能夠全方面的發(fā)展；最后，提升初中生主動(dòng)參與到體育課堂教學(xué)中，能夠提升初中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，通常在課堂教學(xué)中，教師常常把初中生分為主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)兩種狀態(tài)，而通過(guò)實(shí)踐能夠證明，主動(dòng)學(xué)習(xí)的初中生相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)的初中生而言，學(xué)習(xí)成效明顯較高，而且被動(dòng)學(xué)習(xí)的初中生精神狀態(tài)明顯低于主動(dòng)學(xué)習(xí)的初中生。因此，提升初中生積極參與到體育課堂教學(xué)是很有必要的。

二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與策略研究

1.因勢(shì)利導(dǎo)帶著目的去學(xué)習(xí)。

文化課教學(xué)中我們常常引導(dǎo)學(xué)生要帶著目的引發(fā)有意注意，在明確學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上開(kāi)展高效學(xué)習(xí)，體育課程亦是如此。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到體育的重要性，利用學(xué)習(xí)智力因素來(lái)改變他們對(duì)體育排斥的心理因素，增強(qiáng)參與鍛煉的意志。比如，在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)，首先向?qū)W生講清練習(xí)健美操的目的，闡釋它給人們身體帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，如瘦身減肥，美體塑形，改變?nèi)梭w外顯結(jié)構(gòu)和內(nèi)在氣質(zhì)。學(xué)生明確了練習(xí)目的，又有各種追求美的需求，就能夠刻苦練習(xí)，并能克服重重困難，這種自覺(jué)練習(xí)的精神就是我們說(shuō)的積極性。學(xué)生具備了努力學(xué)習(xí)克服困難的意志，就能在學(xué)習(xí)中加快運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)得越好學(xué)生的成就感越強(qiáng)，推動(dòng)他們繼續(xù)深層學(xué)習(xí)。

2.增強(qiáng)課堂趣味性。

在初中體育教學(xué)中，體育教學(xué)的理論知識(shí)和體育技能作為兩個(gè)重要部分，其教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生接受程度不高。為解決這一問(wèn)題，教師可針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍滿足該年紀(jì)學(xué)生愛(ài)玩鬧的特性。教師可在課堂中增加趣味性的小游戲與比賽，將體育技能知識(shí)作為規(guī)則講述，這樣既提高了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的接受程度，后續(xù)游戲與比賽也有助于落實(shí)體育技能。例如，可組織學(xué)生進(jìn)行接力跑比賽。將短跑的技術(shù)要求作為規(guī)則進(jìn)行講述，短跑的動(dòng)作也作為一項(xiàng)核定比賽結(jié)果的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)教師在講述短跑理論知識(shí)時(shí)，可加入肢體示范動(dòng)作。這令理論知識(shí)變得更加直白易懂，也有助于學(xué)生進(jìn)行模仿。在比賽結(jié)束之后，也要對(duì)短跑的技巧進(jìn)行總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

3.發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，進(jìn)而才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與欲望。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，需要對(duì)體育教師的課堂教學(xué)安排言聽(tīng)計(jì)從，極易激發(fā)學(xué)生的叛逆心理，甚至使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，更無(wú)從談及學(xué)生的主動(dòng)參與。因此，體育教師應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生課堂主體性的作用。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師結(jié)合學(xué)生的喜好而合理安排教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異性而合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，既要充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，又要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的切合實(shí)際。其次，在體育課堂教學(xué)之前，教師與學(xué)生做好溝通，使學(xué)生明確課堂教學(xué)的主要內(nèi)容、目標(biāo)以及具體環(huán)節(jié)等，可有效提高學(xué)生的配合度。

4.提升初中生的積極性與主動(dòng)性。

初中體育教師在制定相關(guān)的體育項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合初中生的實(shí)際心理與生理狀態(tài)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)知識(shí)興趣，從而提升初中生的主動(dòng)性與積極性。在初中體育課堂教學(xué)中，教師可將教學(xué)模式進(jìn)行靈活的調(diào)整，使體育課堂教學(xué)氛圍變得生動(dòng)、活躍起來(lái)，使初中生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，從而提高初中生的積極性與主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)新體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)為初中生提出問(wèn)題情境，讓初中生以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽，使初中生在競(jìng)賽過(guò)程中能夠找尋正確的體育答案，從而提高初中生的參與性。

三、結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)的開(kāi)展，會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響，特別是在初中階段。由于初中生在生理和心理處于發(fā)展階段，因而需要教師通過(guò)體育教學(xué)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。為了能夠有效完成該目標(biāo)，需要教師采取相應(yīng)的措施，既能夠提高學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)在提高初中體育教學(xué)效果上起到重要的作用。進(jìn)而極大的滿足現(xiàn)代新課標(biāo)所提出的要求。

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