摘要：對于黨校而言，不僅是黨的重要工作部門，而且也是對領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)校，并體現(xiàn)出教育特殊性與教學(xué)共性的特點(diǎn)。在黨校教育中中文教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，有助于提升黨員的知識修養(yǎng)以及內(nèi)涵，從而實現(xiàn)黨校的特色教學(xué)。本文將先分析黨校培訓(xùn)中中文教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出有效的中文教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：黨校特色；中文教學(xué)；現(xiàn)狀

引言

現(xiàn)今，黨校需要更加重視教學(xué)的工作，加強(qiáng)特色建設(shè)。同時需要基于黨校教育的特點(diǎn)，強(qiáng)化中文教學(xué)。對于黨校而言，其中文教學(xué)與其他普通學(xué)校相比有著很大的區(qū)別，應(yīng)該從教育理念、方式以及內(nèi)容等層面開展特色教學(xué)，不斷提高黨領(lǐng)導(dǎo)干部的知識水平的同時，也逐漸完善自身的綜合素養(yǎng)。因此，需要客觀認(rèn)識黨校教育的特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，來及時采取相應(yīng)的教學(xué)措施，從而不斷完善黨校教育體系的建設(shè)。

一、黨校培訓(xùn)中中文教學(xué)的現(xiàn)狀

在黨校培訓(xùn)的過程中，以黨的重要思想理論成果為基礎(chǔ)，來進(jìn)一步加強(qiáng)對黨領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)與鍛煉。黨校開展中文教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)與教學(xué)需求進(jìn)行有效結(jié)合，從而達(dá)到最終的培養(yǎng)目標(biāo)。對于黨校的學(xué)員與普通院校的學(xué)員存在很大的不同。對于培訓(xùn)的對象而言，往往是在黨政機(jī)關(guān)進(jìn)行工作，他們的黨員素質(zhì)較高，和一定的思想與政治覺悟。同時他們的能力并不夠完善，仍然需要加強(qiáng)培訓(xùn)，來進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化。在中文教學(xué)方面，其中也反映出一些現(xiàn)實存在的問題，應(yīng)該引起足夠的重視，從而逐漸完善中文教學(xué)體系建設(shè)。主要體現(xiàn)在以下三個方面：

首先，缺乏足夠的重視。很多黨校的領(lǐng)導(dǎo)對于中文教學(xué)并不重視，進(jìn)而影響了整體中文教學(xué)的成果與質(zhì)量。在黨校的工作人員，有些黨員干部思想較為傳統(tǒng)和落后，沒有深刻認(rèn)識到中文教學(xué)的重要性，從而缺乏一定的積極性。同時隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，能力型人才得到逐漸的重視，因而在實際教學(xué)的環(huán)節(jié)中，很多當(dāng)黨校的側(cè)重點(diǎn)偏向黨員能力的培養(yǎng)，而忽視了黨員中文素質(zhì)的培養(yǎng)與強(qiáng)化，從而制約了黨員的更好發(fā)展，并與時代發(fā)展相脫離。

其次，缺乏合理的考核方式。不同的學(xué)校會依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來設(shè)定一定的考核方式，來對學(xué)員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估?，F(xiàn)今，在黨校中文教學(xué)的過程中，大多黨校的考核方式采取理論即概念的考查，使得整體的考核過于死板，缺乏與實際的結(jié)合。沒有恰當(dāng)?shù)目己朔绞?，往往會影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及態(tài)度等方面。這樣也脫離了社會發(fā)展的步伐，失去一定的實際價值。

最后，教學(xué)方式較為單一。隨著社會與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育制度得到不斷的完善與轉(zhuǎn)變，并涌現(xiàn)出大量的先進(jìn)的理念和教學(xué)設(shè)備。其中創(chuàng)新是學(xué)校教學(xué)的重要元素，需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制來實現(xiàn)新的突破與創(chuàng)新。

二、具有黨校特色的中文教學(xué)策略

黨校作為培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)校，其中的中文教學(xué)與社會發(fā)展有著非常密切的聯(lián)系。中文教學(xué)不僅有助于提升黨員的知識修養(yǎng)以及道德素質(zhì)，而且能夠加深對我國文化的了解，推動文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。因此，可以看出黨校開展中文教學(xué)有著非常重要的意義，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，來建立黨校的特色教育。主要體現(xiàn)在以下四個方面：

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高創(chuàng)新意識。

在黨校中文教學(xué)的過程中，首要的任務(wù)就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，來進(jìn)一步增強(qiáng)對中文教學(xué)的重視與認(rèn)識。很多時候之所以黨校中文教學(xué)的成果并不理想，其一部分因素在于教學(xué)模式較為陳舊與保守，教學(xué)方式比較單一，因而在教學(xué)內(nèi)容方面缺乏一定的創(chuàng)新，使得教學(xué)價值并不明顯。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多以理論教學(xué)為主，這樣造成學(xué)員往往會采取死記硬背的方式來進(jìn)行知識的記憶。這樣被動的學(xué)習(xí)，缺乏一定的主動思考過程，進(jìn)而造成整體教學(xué)氛圍過于沉重?；诋?dāng)前這一現(xiàn)狀，黨校培訓(xùn)的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)員的互動，并與社會時政密切聯(lián)系，提出一些問題，來進(jìn)行自由探討。同時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，可以采取講座交流、案例教學(xué)等不同方式，并合理運(yùn)用先進(jìn)化的教學(xué)設(shè)備，來激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，從而建立有效的教學(xué)過程。

（二）建立以崗位教學(xué)為導(dǎo)向的理念。

對于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部而言，黨校是提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)的關(guān)鍵基地。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的政治理念以及相關(guān)的政策方針，來加強(qiáng)自身的鍛煉。黨校對于開展中文教學(xué)應(yīng)該提高足夠的重視，不能只偏向于理論教學(xué)，而應(yīng)該重視實踐的作用。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該與不同的領(lǐng)導(dǎo)干部的實際情況進(jìn)行結(jié)合，完善教學(xué)方案與策略。對于很多領(lǐng)導(dǎo)干部而言，他們的實踐經(jīng)驗比較豐富，經(jīng)過黨校的培訓(xùn)能夠進(jìn)一步完善自身的政治素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，從而實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。這體現(xiàn)出在中文教學(xué)的過程中，應(yīng)該抓住學(xué)員的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，并以崗位需求相聯(lián)系，并發(fā)揮中文教學(xué)的最佳效果。黨校中文教學(xué)的環(huán)節(jié)中，可以通過一些文學(xué)作品以及傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，來提高學(xué)員的文化修養(yǎng)，以及增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識，進(jìn)而提高黨員的寫作以及演講等方面的能力。這時學(xué)員應(yīng)該加強(qiáng)自身崗位的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并進(jìn)行及時彌補(bǔ)。對于中文教學(xué)，本身就具有一定的靈活性與豐富性。需要針對不同的教學(xué)對象，來完善課程教學(xué)的內(nèi)容，提高黨校教學(xué)的針對性，滿足不同崗位的需求，并與時俱進(jìn)，迎合時代的發(fā)展趨勢，切實提高黨員的綜合素質(zhì)。

（三）開展以實踐應(yīng)用為原則的教學(xué)內(nèi)容。

黨校教學(xué)的目標(biāo)是對于領(lǐng)導(dǎo)干部思想覺悟以及工作能力的提升與培養(yǎng)，同時在中文教學(xué)的過程中應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，豐富教學(xué)課程的內(nèi)容。在黨校中文教學(xué)課程設(shè)置的過程中，應(yīng)該以實踐應(yīng)用為原則，切實提高學(xué)員的綜合素質(zhì)以及自身的實踐能力。盡管黨校與普通高校教學(xué)有很大的區(qū)別，但是當(dāng)前的黨校中文教學(xué)卻與普通高校教學(xué)內(nèi)容過于相同，使之失去其黨校特色教育，缺少教學(xué)的獨(dú)特性。在教學(xué)內(nèi)容方面，大多以理論教學(xué)為主，而實踐能力缺乏重視，其中應(yīng)用文寫作以及公文寫作等教學(xué)課程設(shè)置較少，使得整體的課程設(shè)置并不完善。對于中文教學(xué)的課程設(shè)備，不僅要與當(dāng)前的崗位需求相結(jié)合，而且需要擁有發(fā)展的眼光，推動人才培養(yǎng)的長期發(fā)展。同時在教學(xué)的過程中應(yīng)該讓學(xué)員提高對中文教學(xué)的重視，及時更新相關(guān)的學(xué)習(xí)理念，不斷地給自己進(jìn)行充電，從而提升自身的工作與實踐能力。這也體現(xiàn)出在中文教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該抓住教學(xué)的特點(diǎn)與目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)課程，并準(zhǔn)確把握理論與實踐兩者的關(guān)系，做好教學(xué)內(nèi)容的衡量以及教學(xué)進(jìn)度的把控。不僅要加強(qiáng)學(xué)員的理論知識的學(xué)習(xí)，而且要強(qiáng)化思維的鍛煉，提高自身的實踐能力。

（四）加強(qiáng)師資力量建設(shè)。

黨校加強(qiáng)對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)，不僅是傳授更多的知識，而且有助于促進(jìn)我國更好地發(fā)展，加強(qiáng)人才力量建設(shè)。這期間，教師有著重要的任務(wù)與使命，需要與國家的發(fā)展密切聯(lián)系，始終與黨的步伐保持一致。對于教師而言，需要提高終身學(xué)習(xí)的意識，不僅要掌握一定的中文教學(xué)的專業(yè)知識，而且要具備一定的政治素養(yǎng)，提高政治敏感度，與國家政策以及社會時政熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。同時要提高自身的技能，以及加強(qiáng)自身的文化與道德修養(yǎng)，提高以身作則的意識。對于黨校而言，應(yīng)該積極引進(jìn)相關(guān)的中文教學(xué)的人才，壯大師資力量建設(shè)。對于教學(xué)設(shè)備進(jìn)行不斷完善，提高教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)化。同時可以邀請專家以及高校的教師來開展中文教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)員的培訓(xùn)。同時要提高講座以及學(xué)術(shù)交流的機(jī)會，并加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，讓黨校教師及時提高自身的教學(xué)水平，不斷完善自身的教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，這樣才會保障中文教學(xué)的質(zhì)量。通過對師資力量的加強(qiáng)與完善，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)員之間的交流與互動，從中能夠汲取更多營養(yǎng)，從而也會提高對中文學(xué)習(xí)的認(rèn)識，加強(qiáng)自身思想覺悟的提高。總之，教師應(yīng)該以學(xué)為基礎(chǔ)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；并以講為方法，切實提高教學(xué)的方式與豐富教學(xué)內(nèi)容；同時要加強(qiáng)對中文教學(xué)的研究，與社會實際情況相結(jié)合，并通過教師之間的交流與配合，不斷打造黨校的精品中文教學(xué)課程，從而完善黨校的教師隊伍建設(shè)。

結(jié)語

總之，在黨建工作的過程中，黨校發(fā)揮著重要的作用。黨?？梢葬槍h員干部進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)行技能的提升。其中中文教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，需要明確教學(xué)目標(biāo)，與實際情況相結(jié)合，不斷建立具有黨校特色的中文體系。同時對于黨校的工作人員而言，應(yīng)該提高終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提升教學(xué)的水平，從而保障教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡介：任偉，男，1979年10月出生，遼寧康平人，研究方向：中文。