薛淑清

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，英語在生活中發(fā)揮著越來越重要的地位?，F(xiàn)在教學(xué)中，學(xué)生從小學(xué)開始就要接觸英語，學(xué)習(xí)英語?？梢?，英語是小學(xué)生的必修課程，在學(xué)生成績中也占有關(guān)鍵的部分。對于小學(xué)生來說，英語單詞的記憶成為學(xué)習(xí)的重點和難點。因為單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是句子、詞組的重要組成，詞匯量大，才能較好地理解句子的意思。如何幫助小學(xué)生提高英語單詞的記憶，是每個教師、家長都比較關(guān)心的問題。筆者根據(jù)自己的多年教學(xué)經(jīng)驗，在提高英語單詞的記憶方面，提出了一些對策和方法，希望能給大家一定的指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；教學(xué)效率；提高

現(xiàn)如今，英語的詞匯量不斷加大。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，詞匯的學(xué)習(xí)不僅是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，同時也為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。提高小學(xué)生記憶單詞的能力，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高小學(xué)生的英語水平。作為小學(xué)英語教師，我們幫助學(xué)生更好地記憶英語單詞，是一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）英語詞匯教學(xué)策略不當(dāng)

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，有些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在講解詞匯時，通常是教師讀，讓學(xué)生跟讀，形式很單調(diào)，方式很機(jī)械。對于詞匯教學(xué)，教師往往只是依賴課本，對于詞匯和講解欠缺；學(xué)生對于詞匯的意思很含糊，因為單獨講解詞義，學(xué)生不能真正地理解詞匯的含義。

（二）對英語口語教學(xué)的忽視

在小學(xué)英語教學(xué)中，由于有些教師的自身原因和應(yīng)試教育的影響，他們往往把分?jǐn)?shù)看得比較重要。在這種情況下，教師會忽略英語口語的學(xué)習(xí)，相應(yīng)地，對詞匯的授課采取的也是機(jī)械的方式，這就使得學(xué)生記憶詞匯的方法受到影響。同時，英語詞匯靠死記硬背，學(xué)生的記憶方法和發(fā)音就會不標(biāo)準(zhǔn)，這就造成學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)生的興趣不高，對英語學(xué)習(xí)不利。

（三）學(xué)生對記憶詞匯的態(tài)度

學(xué)生在記憶單詞時，并沒有合理的詞匯記憶方法。這樣他們只能采用機(jī)械記憶的方法，有的學(xué)生就是為了應(yīng)付考試而記憶。這樣的記憶方法不牢固，學(xué)生過段時間就會忘記，因為他們并不是真正地理解英語單詞的含義。并且，如果詞匯在日常生活中使用的頻率較低，所學(xué)的詞匯就不能得到較好的運用。

二、提高小學(xué)英語詞匯記憶需要注意的問題

（一）英語單詞記憶方法應(yīng)該科學(xué)

在詞匯教學(xué)中，教師必須按照英語學(xué)習(xí)的自然順序進(jìn)行。也就是，首先應(yīng)該由教師進(jìn)行朗讀，給學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生聽了教師的發(fā)音，自己在模仿學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行書面上的閱讀。教師的詞匯教學(xué)，一定要注意多種方法相結(jié)合，避免單一方法，使記憶效果不明顯。

（二）英語單詞記憶方法應(yīng)該能吸引學(xué)生興趣

在進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)時，教師要設(shè)計一定的教學(xué)活動，來幫助學(xué)生鞏固英語單詞，使學(xué)生的積極性得到提高。在參與活動的過程中，學(xué)生的多種器官能得到鍛煉，不至于產(chǎn)生枯燥的感覺，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化英語詞匯的記憶。

三、提高小學(xué)英語詞匯記憶的方法

（一）通過直觀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對英語單詞的記憶

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地利用多種比較有趣的材料，進(jìn)行單詞的教學(xué)，在這種材料的刺激下，會加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的記憶。很簡單的例子，教師在傳授學(xué)生英語單詞的記憶方法時，采用實物教學(xué)是一種比較常用的方法。比如，講單詞香蕉、蘋果等，可以拿實物加深學(xué)生的印象。學(xué)生在看到實物時，記憶會比較深刻，還能提高他們的興趣，不僅單詞能夠記牢，還可以起到事半功倍的作用。

（二）通過游戲的方式，加深學(xué)生對英語單詞的記憶

在學(xué)習(xí)英語單詞時，死記硬背是一個比較枯燥的過程。如果詞匯比較多，而且難度較大，學(xué)生很快就會失去學(xué)習(xí)的興趣。這時，教師可以采用做游戲的方式，讓學(xué)生在游戲的過程中，記憶單詞，加強(qiáng)印象。因為小學(xué)生正處于愛動、愛玩的階段，一般游戲會比較吸引他們，使他們在愉悅的氣氛下進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)英語單詞時，使用英語單詞接龍游戲，學(xué)生都比較喜歡，同時對英語單詞的記憶也能起到很大的幫助。

（三）通過多次鞏固的方法，加深學(xué)生對英語單詞的記憶

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，他們的記憶一般都是短暫性的，遺忘的可能性先快后慢。也就是如果他們記住了一個單詞，那么在最初的幾個小時內(nèi)，他們的遺忘往往是最快的。為了幫助小學(xué)生防止這種遺忘，教師應(yīng)該加深學(xué)生對英語單詞的鞏固。比如，教師在講解新的單詞時，可以把上一節(jié)課學(xué)到的單詞復(fù)習(xí)一遍，讓學(xué)生能在每節(jié)課都能記一記前面的單詞。另外，還可以在學(xué)習(xí)新單詞時，讓學(xué)生找出和它們相似的單詞，只有這樣，長期堅持，才能使學(xué)生對學(xué)過的單詞記憶更加深刻，更加牢固。

（四）通過多種渠道協(xié)同記憶，加強(qiáng)學(xué)生對英語單詞的記憶

學(xué)生在記憶英語單詞時，可以通過聯(lián)想的方法把需要記憶的內(nèi)容和已經(jīng)記住的內(nèi)容相結(jié)合，這樣有利于單詞的記憶和積累；通過同音記憶的方法，可以使他們在無意中記住單詞，區(qū)分相同讀音之間的詞義和詞性的差異，從而避免在使用中出現(xiàn)的混淆；通過構(gòu)詞知識記憶的方法，可以方便學(xué)生輕松記憶單詞，對單詞的理解有所幫助。學(xué)生還可以通過睡前和起床后記憶單詞，因為單詞的記憶并不是靠課堂的幾十分鐘就能記住的，需要學(xué)生在課后自覺地花時間去記憶。最好的記憶時間，就是在睡覺前和起床后，教師一定要傳授給學(xué)生這種方法，使學(xué)生利用每天的這兩個時間段加深單詞的記憶。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，記憶單詞的方法很多，不管是哪種方法，學(xué)生一定要根據(jù)自己的情況使用。并且在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該努力探究教學(xué)方法，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的積極性。只有這樣，才能讓學(xué)生更加主動地記憶，尋找適合自己的方法，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。