王善存

摘要：隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，高中語文教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時，對于學(xué)生們心理健康方面的教育有了越來越高的重視。教師通過對學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育，有利于幫助學(xué)生們在成長的過程中人生觀和價值觀得以培養(yǎng)，對于學(xué)生們健康的心理品質(zhì)的塑造，也有著極大的促進(jìn)作用。因此為了學(xué)生們的發(fā)展，本文主要對進(jìn)行心理健康教育的方式進(jìn)行了深入的分析，從而通過這種方式，進(jìn)一步的推動學(xué)生們的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文；語文教學(xué)；心理健康教育

引言

高中語文教學(xué)滲透心理教育是指高中語文教師在教學(xué)中通過教學(xué)教材的使用，并且根據(jù)語文學(xué)科自身的特點(diǎn)運(yùn)用教育心理學(xué)的理論和技術(shù)，從而對學(xué)生們進(jìn)行的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式，對于充分調(diào)動和激活學(xué)生的智力與非智力因素，從而幫助學(xué)生提高和增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)活動中的智力與非智力因素的投入水平與效果，對于高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，以及幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的人際關(guān)系狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗等方面都有著極大的幫助。因此為了學(xué)生們的發(fā)展，高中語文老師需要在教學(xué)過程中采用心理健康教育對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)活動，以促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。

一、通過教學(xué)教材進(jìn)行心理健康教育

通常情況下，高中語文教材在編撰的過程中，為了能夠給學(xué)生們起到良好的教育作用，所選的教學(xué)作品在主題思想方面都是以積極向上的，并且比較深刻的反映了特定時代人物的高尚世界觀、正確人生觀、合理價值觀，彰顯著其高尚情操，對于學(xué)生們自身的進(jìn)步和發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用[1]。因此高中語文教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時，為了幫助學(xué)生們做好心理健康教育方面的教學(xué)工作，應(yīng)充分挖掘語文教材中的有關(guān)心理健康教育方面的內(nèi)容，并且將其運(yùn)用在教學(xué)活動中。從而通過這種方式，幫助學(xué)生們在發(fā)展的過程中受到良好的引導(dǎo)，從而形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，有利于學(xué)生們健康個性的發(fā)展。而在高中語文教材之中，不論是文言文的教學(xué)內(nèi)容，亦或是現(xiàn)代文的教學(xué)內(nèi)容，都存在著滲透心理健康教育方面的內(nèi)容。因此教師在教學(xué)實踐中，需要合理選擇教學(xué)教材，只有這樣，才能做好心理健康教育的工作。

例如，教師可以對學(xué)生們進(jìn)行曹操名篇《短歌行》這篇教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)工作。教師對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)之前，為了讓學(xué)生們加深對于這篇文章的理解，可以指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行這篇名篇的閱讀，進(jìn)而根據(jù)自己的理解對這篇文章進(jìn)行翻譯。雖然學(xué)生們進(jìn)行了這方面的學(xué)習(xí)，但是在學(xué)習(xí)的過程中，由于部分學(xué)生只是認(rèn)識到了這篇文章中所講述的人生短暫、及時行樂的表面道理，對于其中更為深刻的道理并沒有深入的了解。因此教師在對學(xué)生們進(jìn)行這篇文章的教學(xué)時，向?qū)W生們提出一個問題，即作者在感慨人生苦短時，“憂”的是什么？從而通過這種方式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，最終明白生命易逝，壯志未酬，因此為了自身的發(fā)展，應(yīng)珍惜大好時光，干一番事業(yè)的道理，對于學(xué)生們心理健康教育工作的開展，有著極大的促進(jìn)作用。

二、通過綜合實踐進(jìn)行心理健康教育

高中語文教師在對學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育時，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以通過綜合實踐的方式對學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。而在綜合實踐之中，通常都是以活動為載體進(jìn)行心理健康方面的教育的。并且通過這種方式，符合高中學(xué)生自身的理解能力，是一種促進(jìn)心理健康教育在語文教學(xué)中滲透的有效途徑。而在高中語文教材之中，所安排的綜合實踐活動主要都是以朗誦、演講、討論、辯論和訪談的形式為主指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行綜合實踐活動的，不僅符合學(xué)生自身的實際情況，同時也符合我國在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)工作時的實際情況。因此教師指導(dǎo)學(xué)生們及時有效地開展相關(guān)活動，既有利于幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，又有利于在教學(xué)的過程中進(jìn)一步的提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，有利于幫助教師做好學(xué)生們心理健康教育的工作，對于學(xué)生們的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用[2]。

例如，教師在對學(xué)生們進(jìn)行馬丁·路德·金《我有一個夢想》這篇文章的教學(xué)時，為了對學(xué)生們做好心理健康教育方面的工作，教師可以在進(jìn)行這篇文章的教學(xué)結(jié)束之后，鼓勵學(xué)生寫下自己的夢想，并在班上舉行一次演講比賽。通過這個活動，不僅有利于幫助學(xué)生們在演講的過程中促進(jìn)學(xué)生們口語表達(dá)能力和演講水平的提升，同時也有利于提高學(xué)生們自身的寫作能力，對于做好學(xué)生們心理健康教育的工作擁有一定的幫助[3]。而進(jìn)行演講方面的活動，同時也是落實《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師們通過綜合實踐進(jìn)行對學(xué)生們心理健康教育，有利于讓學(xué)生們積極主動的參與其中，并且通過參與不同類型的實踐活動，有利于幫助學(xué)生們傾聽和吸納他人意見，學(xué)會寬容與溝通，有利于學(xué)生們自身綜合能力的提升。因此為了學(xué)生們的發(fā)展，教師需要對學(xué)生們做好綜合實踐的指導(dǎo)的工作。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在高中語文教學(xué)中對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)工作時，為了促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展，從而將心理健康教育運(yùn)用到了教學(xué)工作之中。心理健康教育是落實《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，因此教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時，不僅可以通過教學(xué)教材對學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育，同時還可以通過綜合實踐的方式對學(xué)生們進(jìn)行心理健康教育。從而通過這種方式，促使學(xué)生們自身語文綜合素養(yǎng)與健康個性的提升，有利于自身的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹芳貴.高中語文教學(xué)中滲透心理健康教育[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2015，5（1）：34-35

[2]楊建新.淺談在高中語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育[J].學(xué)語文，2013，6（5）：10-11

[3]鄭靜瑩.淺談高中語文教學(xué)中滲透心理健康教育的方法[J].課外閱讀旬刊，2012，7（7）：34-35