張春梅

摘要：音樂課是小學(xué)教育中不可缺少的一部分，作為情感教育的一種，小學(xué)音樂課的教育引起人們的重視。通過情感教學(xué)，教師可以激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，這樣就促進(jìn)了教學(xué)的完成。要提高課堂效率，教師們不僅要注意課堂上的因素，還要注重課堂以外的情感因素。通過情感交流，和學(xué)生們建立起情感的橋梁，讓學(xué)生們?nèi)硇耐度氲揭魳分腥?，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)，以達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；情感教學(xué)；應(yīng)用；感染

情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，它對(duì)人的智力活動(dòng)、道德品質(zhì)、心理健康等會(huì)產(chǎn)生重要的影響。情感教學(xué)可以激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。音樂課是小學(xué)教育中不可缺少的一部分，尤其需要重視情感教育。本文以小學(xué)音樂教學(xué)為例，論述了情感教學(xué)的具體應(yīng)用策略。

一、充分挖掘教材，以自身情感感染學(xué)生

要想感動(dòng)別人，必先感動(dòng)自己。既然需要情感教學(xué)，那么音樂教師自己就必須飽含情感，在課堂上用自己充沛的感情來感染學(xué)生。這需要教師在課前充分挖掘教材當(dāng)中的情感內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)教授曲目作者所要表達(dá)的情感意圖，只有這樣才能準(zhǔn)確生動(dòng)地將歌曲曲目的情感內(nèi)容由自己的內(nèi)心生發(fā)，傳導(dǎo)到課堂上來感染學(xué)生，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，生活閱歷有限，對(duì)有的歌曲的情感表達(dá)可能還不能領(lǐng)會(huì)，這時(shí)候音樂教師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)連接作者情感和學(xué)生情感體驗(yàn)的牽線師，必要的時(shí)候可以以自己的生活經(jīng)歷來詮釋歌曲中所要表達(dá)的情感，用深入淺出的語言來讓學(xué)生達(dá)到與歌曲的情感共鳴，自主地去探尋音樂中的情感。

二、要積極引導(dǎo)學(xué)生，用熱情感染學(xué)生

因此在音樂課教學(xué)上。教師們要注重學(xué)生的身心因素。用充沛的情感帶動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，把情感教育當(dāng)做一種教學(xué)目標(biāo)，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。在音樂課堂活動(dòng)中達(dá)到一種情感境界，讓學(xué)生在音樂課堂上獲得一種特定的情感體驗(yàn)。還要加強(qiáng)師生間的交流，探索教學(xué)方法，幫助學(xué)生自由的發(fā)揮天性，掙脫束縛。在音樂教育過程中教師應(yīng)該通過正確的方法引導(dǎo)學(xué)生全面的專心的品聽音樂，賞析音樂。并且能夠積極的思考音樂設(shè)置創(chuàng)造音樂，從這個(gè)過程中去感受音樂中存在的美感享受音樂給人們帶來的美的愉悅和美的享受。對(duì)于音樂美的感受力、想象力、判斷力、理解力等多個(gè)方面都應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，同時(shí)。還要注重音樂美的展現(xiàn)能力訓(xùn)練，將音樂的美感教育貫穿在每個(gè)教育環(huán)節(jié)。音樂欣賞是感受音樂美感的重要教學(xué)方式。

三、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣

尋找每個(gè)學(xué)生都能夠適應(yīng)的學(xué)習(xí)音樂的角度以及學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠參與到音樂活動(dòng)中。教師需要盡最大的可能地整合每個(gè)學(xué)生都能夠接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段，創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。從而充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。在音樂學(xué)習(xí)的過程中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類似研究的情景或者途徑，讓學(xué)生們利用自己主動(dòng)探索和體驗(yàn)的精神。學(xué)習(xí)收集大量信息，并且對(duì)信息進(jìn)行分析、判斷。也可以通過對(duì)其他樂器的演奏。讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，這種教學(xué)方式給學(xué)生提供了多種獲取知識(shí)的渠道，充分讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮出來，并把自己學(xué)到的知識(shí)能夠綜合運(yùn)用，進(jìn)行沒的創(chuàng)造活動(dòng)。優(yōu)秀的音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生。顧及到任何一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。這也就是所謂“因材施教”。

四、創(chuàng)設(shè)情境，以情激學(xué)

教學(xué)系統(tǒng)得以協(xié)調(diào)、有效、順利運(yùn)行的最重要的條件就是師生之間關(guān)系的和諧、融洽，而師生關(guān)系得以和諧、融洽的關(guān)鍵因素在于情感的投入。教師在教學(xué)過程中，只要融人自己的真實(shí)感情，就可以拉近與學(xué)生之間的距離。著名心理學(xué)家羅杰斯發(fā)表過這樣的觀點(diǎn)：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！庇纱丝梢?，在小學(xué)音樂課堂上開展情感教學(xué)極其重要。然而，師生之間的情感互動(dòng)需要借助一定的媒介，這一媒介就是恰當(dāng)?shù)那榫?。小學(xué)音樂教師在授課過程中，可以根據(jù)所講的內(nèi)容，以講故事、猜謎語、表演話劇，玩小游戲和播放多媒體等方式創(chuàng)設(shè)與所講知識(shí)相關(guān)聯(lián)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，在師生之間架起情感溝通的橋梁。例如，在教學(xué)《小鳥，小鳥》這首歌曲時(shí)，小學(xué)音樂教師必須先掌握整首歌曲的主題，其主要以小鳥為主題，將春天中的陽光、花草、樹木等大自然美景生動(dòng)、形象地表達(dá)出來。因此，教師可以通過展示幾幅春天風(fēng)景畫，讓學(xué)生體會(huì)春天美景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠積極參與音樂教學(xué)活動(dòng)。再以這首歌曲的伴奏為背景音樂，利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備播放自己精心制作的有關(guān)“春天來了，小鳥高唱”的影片。學(xué)生在欣賞之余，積極情緒再度高漲，學(xué)習(xí)興趣再度提高。學(xué)生仿佛置身于春天這一美好的季節(jié)，撲面而來的都是滿滿的春意。

五、建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟。老師在他們心中的形象如果是嚴(yán)厲苛刻。學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，不敢和老師接近。這樣很準(zhǔn)將學(xué)生的天陛釋放，是學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的障礙。要想解除這一障礙，教師們就要學(xué)會(huì)和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。把學(xué)生當(dāng)朋友，善于同學(xué)生溝通交流。了解他們的生活、學(xué)習(xí)情況。拉近師生間的距離，和學(xué)生打成一片。這樣學(xué)生們就不會(huì)感覺到拘謹(jǐn)?？梢宰杂舍尫潘麄兊奶毂?，身心放松、釋放自我，這樣情感教學(xué)就可以很好的進(jìn)行了。

總之，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育引起了人們的重視，情感教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。沒有感情的課堂教學(xué)是單調(diào)無味、毫無生機(jī)的，沒有投入情感的教師永遠(yuǎn)不可能取得成功。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該勤于思考，勇于探索，以豐富的情感感染每一個(gè)孩子，真正將情感教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谝魳氛n堂上獲得一種前所未有的情感體驗(yàn)，使他們更加熱愛音樂、熱愛生活。