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        淺議如何構(gòu)建小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)

        2018-08-06 13:52:18趙永強
        魅力中國 2018年26期
        關(guān)鍵詞:獨特性自主性趣味性

        趙永強

        摘要:閱讀是學(xué)生的個性化行為,教師要關(guān)注落實學(xué)生的主體地位,注意學(xué)生個體的差異,創(chuàng)設(shè)輕松氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動精神,滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求,突出閱讀的針對性與有效性,開發(fā)學(xué)生的潛力,發(fā)展學(xué)生的個性。我們應(yīng)讓學(xué)生傾情于有效性的個性化閱讀,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,生成感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,品味閱讀情趣,更加有效地進行閱讀活動。

        關(guān)鍵詞:透視現(xiàn)狀;趣味性;自主性;獨特性

        《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。"由此深層次地揭示了閱讀活動的本質(zhì):閱讀是一種個性化的創(chuàng)造性活動,是一個個體運用已知探究未知并重構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的差異。教師要根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,進行個性化閱讀教學(xué),激活學(xué)生的思維,使學(xué)生達到適合自己最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo),著重培養(yǎng)他們的獨立自主閱讀感悟的能力;盡可能使低層次的學(xué)生"跳起來摘果子",讓中等生吃好,優(yōu)等生吃飽,使每個學(xué)生的個性都能得到最大限度的展現(xiàn)。

        一、想說愛你不容易——透視閱讀的現(xiàn)狀

        閱讀能使人積累知識,培養(yǎng)能力,陶冶情操,讓人的身心愉悅,是語文教學(xué)的重中之重。每一個語文教師都需要重視也應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練與培養(yǎng),尤其是處于課改一線的"弄潮兒"——小學(xué)語文教師在全人類大聲疾呼"張揚閱讀個性"的今天,則更應(yīng)重視個性閱讀教學(xué)的實踐與探索.但是在現(xiàn)實的閱讀教學(xué)中,往往存在一些不盡人意的地方。透視近幾年來的教學(xué)實踐與觀摩體驗,發(fā)現(xiàn)個性閱讀迷霧重重,想說愛你還真不容易。有些教師把教師個體對課文的"深刻"," 精辟"的個人理解自我炫耀式的或自我欣賞式的預(yù)設(shè)給學(xué)生,用一個接一個的問題作為誘餌,讓學(xué)生在問答中統(tǒng)一到預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)答案之中。這樣,教師的提問統(tǒng)領(lǐng)了學(xué)生的自主活動,學(xué)生總是處于被動狀態(tài)。一節(jié)課40分鐘,老師似乎話語不多,只簡簡單單拋出幾個問題,大部分時間都是學(xué)生圍繞著老師的提問在泛泛而談,看似他們是在盡情發(fā)表著自己與眾不同的見解或高論,其實真正領(lǐng)悟與內(nèi)化的語言卻很是貧乏。

        二、披荊斬棘勇向前——張揚閱讀的個性

        個性化閱讀是一種擁有批判意識的閱讀觀.學(xué)生要想在閱讀活動中有所創(chuàng)新,有獨到的體驗,必須學(xué)會批判地接受,學(xué)習(xí)課文。一個學(xué)生只有敢于批判,會批判,才能顯示出他的個性。所以,處于課改一線的"弄潮兒"——小學(xué)語文教師理應(yīng)認(rèn)清現(xiàn)狀,推翻"唯自由閱讀獨尊",走出盲目推崇放任自流式閱讀的現(xiàn)狀。教師在閱讀教學(xué)活動中,要時刻注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑,學(xué)習(xí)質(zhì)疑,小疑則小進,大疑則大進。克服一切艱難險阻,披荊斬棘勇往直前地努力追求真正個性飛揚的閱讀教學(xué)。

        (一)豐厚底蘊,提高教師素養(yǎng)。

        現(xiàn)代教學(xué)要求教師自身具有豐厚的文化底蘊,較高的文學(xué)鑒賞素養(yǎng),廣博的閱讀儲備和敏銳深邃的是非判斷能力,而這一切都需要教師不間斷地讀書學(xué)習(xí),廣泛涉獵,兼收并蓄,增長歷史閱歷,加深文化積淀,全面提升自身思想,道德,文化及專業(yè)素養(yǎng).我一直都嗜好讀書,也一直堅定不移地相信一位好讀書的老師引領(lǐng)的學(xué)生也必將是全都好讀書,個個會讀書,人人多讀書。每天早讀課上,我都盡可能抽出點時間,捧起書來陪孩子們一起津津有味地大聲誦讀;每次導(dǎo)讀課時,我都會不厭其煩地勉勵學(xué)生說:"書籍是人類進步的階梯","讀一本好書,就是和許多高尚的人談話"。大家要"勤動筆墨勤看書",相信"書都讀得來的人,就不怕有什么做不來的."孩子們在我的言傳身教之下,也漸漸愛讀書了,詞匯豐富了,表達順暢了,閱讀理解能力強了,口語交際與寫作水平也提高了.由此可見,提高教師自身素養(yǎng),真的非常重要。

        (二)注重需求,挖掘?qū)W生潛力。

        閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣.良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺持久地進行閱讀實踐,并逐步內(nèi)化成閱讀能力。教師要關(guān)注落實學(xué)生的主體地位,注意學(xué)生個體的差異,激發(fā)學(xué)生的主動精神,滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求,突出個性閱讀的針對性與有效性,開發(fā)學(xué)生的潛力,發(fā)展學(xué)生的個性。在閱讀教學(xué)實踐中,我經(jīng)常鼓勵孩子們"把書讀在臉上"。我說:"小朋友,讀書要達到一種境界,就是能夠把書上的文字內(nèi)化成自己的語言,再把自己的理解讀在臉上。這樣呀,老師只要一看你可愛的小臉,就能知道你讀得好不好."每當(dāng)我用滿含微笑的目光專情注視著孩子們的小臉時,孩子們讀得格外認(rèn)真.這樣,將無聲的文字轉(zhuǎn)換為有聲的語言,將無形的情感轉(zhuǎn)換為有形的表情,大大激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,有效地挖掘了學(xué)生的閱讀潛力。

        三、一言一語總關(guān)情——傾情有效的閱讀

        (一) 注重采用現(xiàn)代化設(shè)備,增加閱讀趣味性。

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,科技的教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用也愈加普遍。多媒體的教學(xué)設(shè)備改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式,使教育工作更加省時省力并具有效性。在語文閱讀教學(xué)中,就要充分利用這一成果,通過投影、視頻播放等形式,激發(fā)學(xué)生的興趣。語文新教材在設(shè)置上增加了許多圖片,這實際上也是啟發(fā)學(xué)生興趣的一種方式。因此,在教學(xué)中,多利用現(xiàn)代化設(shè)備,制作些與課文相關(guān)的圖片和視聽資料,圖文并茂,聲色具備,能夠增強學(xué)生的求知欲,還能夠加深對課文的記憶。因此,通過多種方式的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生閱讀趣味性非常重要。有了興趣,閱讀學(xué)習(xí)過程就不會那么枯燥,不會成為一種負(fù)擔(dān),相反,閱讀的過程會使學(xué)生興致盎然,成為一種享受。

        (二)巧妙設(shè)置提問,激發(fā)學(xué)生興趣。

        課堂提問也頗具技巧性,方式恰當(dāng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不適當(dāng)?shù)奶釂柗绞酵鶗驌魧W(xué)生的積極性甚至自信心,對于困難生尤其如此。因此,在課堂上,可以嘗試針對不同閱讀水平的學(xué)生采用不同的提問方式,比如,對于困難生,可以先提一些比較簡單的在課文中能直接找到答案的問題,并給其以鼓勵,這樣不僅能夠讓學(xué)生更有自信心,同時還啟發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣,然后根據(jù)其回答問題的程度循序漸進的進行引導(dǎo)。課堂提問的巧妙能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動為,不但活躍了課堂氣氛,也有利于教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

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