黃偉鋒

【摘 要】“少年興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，現(xiàn)在的小學(xué)《道德與法治》教育教學(xué)現(xiàn)狀以及發(fā)展程度直接與我國依法治國的進(jìn)程相關(guān)。小學(xué)生一直是我國道德建設(shè)與法治教育的重點(diǎn)對象，尤其是現(xiàn)在我國正在大力推行社會(huì)主義道德和依法治國建設(shè)的方針策略，為了滿足黨及國家對于未來人才的需要，本文就主要對小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)道德與法治；核心素養(yǎng)；教學(xué)有效性

引言：道德與法治在當(dāng)代社會(huì)尤其是小學(xué)生中的普及意義日益重大。道德與法治的培養(yǎng)過程是將人的道德與傳統(tǒng)法治觀念向現(xiàn)代社會(huì)主義道德與法治觀念改變的過程，是人的現(xiàn)代化法律觀念與意識(shí)形成的過程，有利于法治社會(huì)的形成。小學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的重要時(shí)期，進(jìn)行《道德與法治》的教育，有利于小學(xué)生形成良好的社會(huì)主義道德觀念和正確的社會(huì)主義法治觀念，當(dāng)學(xué)生知道了道德與法治的各方面的重要性，知道了自己權(quán)利與義務(wù)的重要性，才能更好的尊重別人的權(quán)利。這樣小學(xué)生才能規(guī)范自己的行為，在作出行為之前能夠分析行為的性質(zhì)、將產(chǎn)生的后果及應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從而樹立道德與法治意識(shí)。只有小學(xué)生將法治準(zhǔn)確用到實(shí)際生活當(dāng)中，才能真正享受到國家法治建設(shè)的成果，才能避免走上違法犯罪的道路，促進(jìn)其全面健康發(fā)展，成為建設(shè)社會(huì)主義的主力軍。所以在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)的有效性可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)道德與法治的能力

新課改大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生一旦對所學(xué)知識(shí)感興趣自然也會(huì)主動(dòng)參與其中，這是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)道德與法治能力的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望都對促進(jìn)教學(xué)，知識(shí)的開展，起著及其重要的作用。在《道德與法治》教學(xué)時(shí)，一些教師教學(xué)方式單一，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，失去學(xué)習(xí)信心，教學(xué)方式改進(jìn)后，學(xué)生還是對其不感興趣，究其原因，一方面學(xué)生本身就對《道德與法治》課程不感興趣，另一方面是學(xué)生對教師的偏見，不喜歡教師，那么教師在教學(xué)中就需要主動(dòng)穿插與他們年齡段相同的事物，拉近與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)他們對教師的好感，認(rèn)同教師，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)道德與法治這門課的興趣，一旦采取了這種方式后，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有很大的提升。

二、提高家長道德與法治信仰水平

一些學(xué)生對待事物態(tài)度冷漠，性格怪癖，不喜歡與人交流，也不善于與人交流，獨(dú)來獨(dú)往；還有些孩子性格囂張跋扈，目中無人；這些學(xué)生的家庭有的是離異家庭，有的是父母的溺愛，有的是家長本身解決問題的方式就是簡單粗暴，還有的只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是重要的，忽視學(xué)生的道德與法治教育，導(dǎo)致孩子自私自利，缺乏應(yīng)有的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神等。這就說明我國家庭中，家庭的和諧、家長的道德文化素養(yǎng)，科學(xué)文化水平，以及法律知識(shí)、法治素養(yǎng)的具備、家長的家庭道德與法治觀念、家長的各方面行為是影響到學(xué)生的。所以在家庭教育中，要不斷滲透道德與法治教育，樹立良好的的三觀，為孩子真正做到榜樣作用。

三、改進(jìn)道德與法治教學(xué)方法

小學(xué)課堂往往以“灌輸”教學(xué)為主，也就是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法，學(xué)生被動(dòng)式地接受新知識(shí)。被動(dòng)式教學(xué)法往往忽略學(xué)生本身的情感交流，這樣的教學(xué)模式容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革下的《道德與法治》，課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)，建立在民主、平等基礎(chǔ)上的師生間特殊的交往活動(dòng)，但是由于一些教師對課堂師生互動(dòng)本質(zhì)缺乏深刻的理解以及一些教師習(xí)慣以灌輸式的方式講解，已經(jīng)不符合課改要求，不能合理進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，具體表現(xiàn)為師生關(guān)系不平等、互動(dòng)機(jī)會(huì)少、互動(dòng)方式單一、互動(dòng)內(nèi)容理性化以及互動(dòng)過程形式化。

（一）創(chuàng)作情景模式，營造愉快氛圍

在教學(xué)中，師生之間應(yīng)該充分有效的進(jìn)行充分有效的交流與溝通，師生共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)某種情境模式，營造出愉快的教學(xué)氛圍，在這樣互動(dòng)交流式的教學(xué)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）合作式學(xué)習(xí)，提高團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)就是團(tuán)結(jié)意識(shí)強(qiáng)，因此，在教學(xué)時(shí)可以采用分組討論的教學(xué)模式，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用這種模式，還有一個(gè)更重要的原因就是，可以發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維、發(fā)散式的思考，最大化增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對學(xué)習(xí)的參與度。

（三）案例探究教學(xué)法，增強(qiáng)理解力

傳統(tǒng)的《道德與法治》課堂教學(xué)往往使道德與法治教學(xué)效果大打折扣，因此在新課程理念指導(dǎo)下，案例教學(xué)法的產(chǎn)生是順應(yīng)時(shí)代趨勢的，案例教學(xué)法必須是在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)，選取當(dāng)下社會(huì)生活中的熱點(diǎn)時(shí)事，再加上上述學(xué)習(xí)方法，在課堂上達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，最終達(dá)到最好的教學(xué)效果。

（四）模擬法庭

模擬法庭實(shí)錄，是新課程改革下非常受歡迎的一種教學(xué)模式，也就是說教師可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)感悟法庭是怎樣的審理和判決的一個(gè)過程，聯(lián)系實(shí)踐生活中的真實(shí)案例，經(jīng)所學(xué)的法律知識(shí)運(yùn)用到其中，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一結(jié)合。這樣的教學(xué)模式有助于學(xué)生更好的知法、懂法、守法、用法。

（五）重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方式

在目前的教育之中，很多的老師其實(shí)并不怎么樣注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也違背了教學(xué)的初衷。老師需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生不斷的發(fā)展與進(jìn)步。在講訴《道德與法治課》的時(shí)候，很多的老師使用的教學(xué)方式也是不夠合理，這也是讓學(xué)生的核心素養(yǎng)并未得到很好培養(yǎng)的重要原因之一。核心素養(yǎng)在學(xué)生的德育課程之中起到了關(guān)鍵性的作用，此外，對于一個(gè)人的成長而言其也是不可忽視的。老師要意識(shí)到，德育之中的核心素養(yǎng)對于學(xué)術(shù)的將來還是現(xiàn)在都起到了非常重要的作用，所以，老師在德育的教學(xué)之中，除了自己要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性之外，還要不斷的幫助學(xué)術(shù)認(rèn)識(shí)到這一方面的重要性，不斷的將核心素養(yǎng)滲透到相關(guān)性的教學(xué)之中，將學(xué)術(shù)培養(yǎng)成為更好的人。

四、強(qiáng)化學(xué)校道德與法治師資力量

首先，增加授課教師的專業(yè)素養(yǎng)，當(dāng)進(jìn)行道德與法治的生活化教學(xué)中，教師必須自己為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的人格發(fā)展。教師在進(jìn)入教師行業(yè)前，要進(jìn)行嚴(yán)格的選拔，參加國家的教師資格考試，不僅筆試要過關(guān)，面試要著重。教師在進(jìn)入教師行業(yè)前，要學(xué)習(xí)我國規(guī)定教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的專業(yè)課程理論知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己進(jìn)入《道德與法治》教學(xué)課程前就有了足夠的能力。教師還要提高自己的應(yīng)急應(yīng)變能力，要有較高的心理素質(zhì)，例如，當(dāng)學(xué)生在參與防火救災(zāi)演習(xí)時(shí)，學(xué)生在下樓梯時(shí)不慎摔倒，你會(huì)如何妥善處理？身為《道德與法治》這樣的一門特殊課程的教師，教師還應(yīng)該關(guān)心身邊的國家大事，將學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)引入課堂；充分利用教育對象身邊的材料和人生體驗(yàn)，這樣才會(huì)使學(xué)生將課本上的知識(shí)真正的與國家大事相結(jié)合，才能讓學(xué)生漸漸地具備主人翁的國家主人意識(shí)。

五、結(jié)束語

在小學(xué)道德與法治的教學(xué)之中，其培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是這門課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，也是難點(diǎn)。老師首先是要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，意識(shí)到學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，還要不斷的改變其原來的教育方式，讓學(xué)生成為教學(xué)之中的主體。此外，在課堂的教學(xué)之中，可以不斷的利用新媒體等教學(xué)工具，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的理解，還可以給學(xué)生創(chuàng)造出實(shí)際的教學(xué)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)之中。在這樣的教學(xué)方式之下，學(xué)生的核心素養(yǎng)可以得到非常大的提高，這也達(dá)到了《道德與法治課》這門課的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林萍.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考[J].科普童話·新課堂：下，2017（8）.

[2]蘇東明.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考[J].教師，2017（22）：19-19.

[3]沈莉伊.基于核心素養(yǎng)的道德與法治課堂教學(xué)思考——以浙教版《道德與法治》第一冊教材為例[J].中小學(xué)德育，2017（1）：18-20.