高素艷

摘 要 在高職英語教學(xué)課程體系中開設(shè)英文電影賞析課可以豐富課程體系，讓非英語專業(yè)的學(xué)生也可以體會到英文電影的魅力，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對西方文化的理解。本文就對高職英文電影賞析課程的設(shè)置進行分析。

關(guān)鍵詞 高職英語教學(xué) 英文電影賞析課 課程設(shè)置

近年來，英語教學(xué)改革正在如火如荼地展開，傳統(tǒng)的詞匯語法教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前英語教學(xué)的需求。學(xué)生對西方文化的不了解導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)流于表面，只提高了做題能力，對英語背后的文化內(nèi)涵的理解比較差，在畢業(yè)以后不能將學(xué)到的英語知識用于工作，不能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。為了改善目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀，我國很多高職院校已經(jīng)開設(shè)了英文電影賞析課。對學(xué)生來說，英文電影賞析課可以讓學(xué)生能夠體會到原汁原味的英語文化，在電影中學(xué)到豐富的英語詞匯和語法現(xiàn)象，能夠營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，對他們的英語學(xué)習(xí)具有非常積極的作用。

1 在高職院校開設(shè)英文電影賞析課的理論依據(jù)

高職院校的教學(xué)核心是個性化、職業(yè)化。而個性化教學(xué)的理論基礎(chǔ)就是建構(gòu)主義。所謂的建構(gòu)主義，就是指學(xué)生根據(jù)自己已有的知識進行知識建構(gòu)，由于每一位學(xué)生的成長環(huán)境、教育經(jīng)歷都不盡相同，所以每一位學(xué)生的知識建構(gòu)都不同。老師在進行教學(xué)時候，應(yīng)該尊重這種差異性，考慮到學(xué)生個體間存在的差異，以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠自主投入到學(xué)習(xí)中。然后老師去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑，推動深入學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的個人狀況有清晰明了的觀察，尊重每個學(xué)生知識構(gòu)架的不同，利用自己的教育技巧和高超的專業(yè)知識幫助學(xué)生解決疑難問題，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。同時也要時常鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生逐漸就會有一種成就感，從而更加愿意學(xué)習(xí)英語。傳統(tǒng)教學(xué)模式大多是由老師主導(dǎo)的，學(xué)生處在被動接受的地位，這種灌輸式教學(xué)雖然對學(xué)生成績的提高有直接作用，但是從長遠的角度來看，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有非常大的負面影響。

而建構(gòu)主義主張由學(xué)生來主導(dǎo)課堂，教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。目前建構(gòu)主義理論已經(jīng)有了巨大的發(fā)展，也得到了國內(nèi)大多數(shù)教育家的認可，已經(jīng)廣泛用于實際教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低主要是由學(xué)習(xí)興趣所決定的，學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)就更加積極，效率也就更高。學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)的時候就會有更多的負面情緒，效率也就低。傳統(tǒng)的灌輸式填鴨教學(xué)，過度看重老師的作用，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。英文電影教學(xué)就可以明顯提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，英文電影的種類非常多，有的電影著重表現(xiàn)西方的人文狀況，有的電影著重表現(xiàn)美麗的景物，有的電影著重表現(xiàn)西方的社會狀況。不管是哪一類的英文電影，學(xué)生在觀賞電影的過程中，都可以直接領(lǐng)會西方文化的精髓，學(xué)生很容易對電影產(chǎn)生興趣。繼而激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣。而且，英文電影中蘊含著大量的英語知識，諸如單詞、短語、俚語、語法等等，這都有助于學(xué)生更好地掌握英語并應(yīng)用英語。

2 高職英文電影賞析課程的教學(xué)目的

想要讓英文電影賞析課程真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，就要明確高職英文電影賞析課程的教學(xué)目的。高職院校英語課程主要有兩大目的：培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)英語素養(yǎng)，通過職業(yè)英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。首先，老師在開設(shè)英文電影賞析課的時候，要對所觀賞的電影內(nèi)容有清晰的了解，要選擇一些內(nèi)容積極健康，能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)習(xí)有實質(zhì)性幫助的電影，不選那些毫無營養(yǎng)的電影。而且，在觀賞電影前，老師可以先向?qū)W生介紹影片的大致內(nèi)容和其思想內(nèi)涵。

增加學(xué)生對電影觀賞的興趣。為了提高電影觀賞課的教學(xué)效果，老師可以提前設(shè)置一些問題，這樣學(xué)生就可以帶著問題去觀影，增加他們的觀影專注度。然后，老師要讓學(xué)生能夠理解電影背后的西方文化知識，讓學(xué)生能夠了解西方社會的一些風(fēng)俗習(xí)慣，以及這些習(xí)慣和英語之間的聯(lián)系。在學(xué)生觀影結(jié)束之后，老師可以讓學(xué)生扮演電影中的角色，鍛煉學(xué)生的口語能力，以提高對英語知識的理解程度。最后，老師還可以在觀影結(jié)束之后，讓學(xué)生用英文書寫觀后感，鍛煉學(xué)生的英語寫作能力。

3 如何設(shè)置高職英文電影賞析課

根據(jù)國家英語教學(xué)要求，不管是聽說課程、還是讀寫課程，都要在教學(xué)時體現(xiàn)個性化。能讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)鍛煉自己的基礎(chǔ)英語素養(yǎng)，給以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時也要鍛煉學(xué)生的英語實踐能力，讓英語知識能夠真正地為學(xué)生的生活和工作帶來幫助，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。高職學(xué)校還是以職業(yè)教育為主，主要目的還是提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。但是每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不盡相同，英語基礎(chǔ)也參差不齊，所以老師在教學(xué)時，就要開展個性化教學(xué)，讓每個學(xué)生都可以在課堂上有所收獲。

當(dāng)前我國很多高職院校都設(shè)立了英文電影賞析課，學(xué)生對課程的興趣也非常濃厚，有良好的觀影氛圍。筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在觀影學(xué)生中，非英語專業(yè)學(xué)生和英語專業(yè)學(xué)生的數(shù)量基本處于持平狀態(tài)，甚至非英語專業(yè)學(xué)生要稍稍多于英語專業(yè)學(xué)生。很多的非英語專業(yè)學(xué)生覺得英文電影具有很深刻的內(nèi)涵，而且非常幽默風(fēng)趣，通過賞析英文電影，可以增加自己對西方文化的認識。但是分析調(diào)查結(jié)果之后，筆者發(fā)現(xiàn)目前我國高職院校英文電影賞析課仍然有些許問題。

（1）學(xué)生對電影的喜好不同，教師很難兼顧所有學(xué)生。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，男生更喜歡槍戰(zhàn)片、動作片、諜戰(zhàn)片等，而女生則更喜歡看文藝的、浪漫的、有關(guān)愛情的電影。男生和女生對電影的喜好不同，就使得老師在挑選電影的時候非常為難，要兼顧男生和女生不同的喜好。這樣就使得老師在選擇的時候，不能完全按照自己的想法來安排教學(xué)內(nèi)容。

（2）學(xué)生忽略了電影的英語學(xué)習(xí)作用，只是簡單地尋求感官刺激。雖然學(xué)生對英文電影賞析課的興趣較濃。但是與之差異較大的是，只有極少一部分的學(xué)生愿意在觀影之后書寫觀后感。還有很多學(xué)生只想在老師的幫助下書寫觀后感，愿意自己書寫觀后感的學(xué)生只占極少數(shù)。這就使英文電影賞析課變成了單純的看電影課，不能對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到促進作用。

那么我們該怎樣做好英文電影賞析課教學(xué)呢？

（1）提高英語教師的專業(yè)知識水平。英語電影課程的任課教師一開始大多是由理論知識較薄弱的老師來擔(dān)任的。所以英文電影賞析課上常常都是注重實踐應(yīng)用而忽視理論知識的學(xué)習(xí)。而且，由于老師對電影專業(yè)知識的了解比較少，導(dǎo)致老師在開展英文電影賞析課教學(xué)的時候，往往是對人物的性格特點、電影文化背景進行賞析，忽略了電影本身的藝術(shù)性。這就對老師的能力提出了更高的要求。想要正確地分析出電影背后的西方文化背景、西方文化思想、西方人的生活習(xí)俗，就需要老師對西方文化有深刻的理解，只有這樣，學(xué)生才能夠通過英文電影賞析課程體會西方文化的精髓，從而產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鞏固自己的英語知識。

（2）選擇合適的影片。老師在選擇影片的時候，應(yīng)該選擇一些對教學(xué)幫助較大的影片，而不是一些毫無營養(yǎng)的動作片、科幻片等。我國的一些教育專家認為，老師在選擇影片的時候，第一個標準是語法規(guī)范、貼近日常生活、發(fā)音清晰；第二個標準是情感真切、內(nèi)容健康、生動有趣。簡單來說，就是要保證電影的藝術(shù)性、健康性、思想性。比如，《泰坦尼克號》、《辛德勒的名單》、《肖申克的救贖》、《阿甘正傳》、《國王的演講》這些電影都是西方的一些經(jīng)典電影，題材與生活非常貼近，發(fā)音非常標準而且內(nèi)容風(fēng)趣幽默，學(xué)生們都喜歡看這樣的電影。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，老師可以給學(xué)生放一些由西方古典名著改編而來的電影，這些電影往往具有非常強的藝術(shù)性，人物的刻畫非常生動形象，人物臺詞也非常講究，其中可以挖掘的語言內(nèi)容非常多，學(xué)習(xí)這些電影時，電影中可以學(xué)習(xí)的英語知識非常多，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有非常重要的意義。在觀賞電影之后，老師可以安排學(xué)生進行角色扮演，模仿電影中人物的語氣、姿態(tài)，提高學(xué)生的口語表達能力。

（3）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。老師在進行課程設(shè)置的時候，應(yīng)該時刻以學(xué)生為中心，以學(xué)生為課堂主體。一個完整的教學(xué)流程應(yīng)該有課前導(dǎo)入、分段欣賞、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。課前導(dǎo)入對課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有非常重要的影響，老師在選擇影片之后，應(yīng)該向?qū)W生講解電影的背景知識、題材、大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的觀影興趣。同時，老師也可以設(shè)置一些與電影有關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀影。在觀影的時候，可以將一個電影分成幾個部分來觀賞，根據(jù)不同部分的內(nèi)容，老師可以開展不同的教學(xué)活動，加深學(xué)生對影片的理解。由于每個學(xué)生的英語水平參差不齊，導(dǎo)致他們對影片的理解也存在差異，老師應(yīng)該對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)，幫助他們理解電影背后的文化背景、社會風(fēng)俗。讓那些基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)也能在英文電影賞析課上有所收獲。

同文化課知識一樣，電影賞析課也需要進行觀后復(fù)習(xí)。在觀影課結(jié)束之后，老師可以布置一些作業(yè)，讓學(xué)生書寫觀后感以加深學(xué)生對電影的印象，鍛煉學(xué)生的英語寫作能力。除了布置作業(yè)之外，老師還可以開展一些有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過參與教學(xué)活動來學(xué)習(xí)英語知識。總之，英文電影賞析課是英語教學(xué)的一部分，始終應(yīng)該明確其教學(xué)目的，而不是成為學(xué)生的休閑娛樂活動。

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