王和平

摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)生越來越需要全面發(fā)展，也就是要做到德、智、體、美全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)尤其重要，它是學(xué)生全面發(fā)展的要素之一。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師忽略學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，只重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。教師必須意識(shí)到這種教學(xué)方式是不正確的，教師應(yīng)該將學(xué)生的數(shù)學(xué)動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)放在重要位置。本文就此談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)方法

新課標(biāo)規(guī)定，在課堂教學(xué)的過程中，首先要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)努力探索如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。在尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，因材施教，采用靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是社會(huì)不斷進(jìn)步的巨大動(dòng)力。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育越來越得到人們和社會(huì)的重視。葉圣陶先生說：“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人?！币虼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新教育也是時(shí)代的需求。

一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新的良好氛圍

寬松、和諧、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生開闊思路，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，就必須確立一種以學(xué)習(xí)和學(xué)生為教學(xué)中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境，變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，把“講臺(tái)”搬到學(xué)生中間去，變老師“教”為學(xué)生“問”。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去，敢于創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，熱情洋溢，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。因此，我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然、親切、真實(shí)。教學(xué)中還應(yīng)聯(lián)系實(shí)際解決簡單問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)得越強(qiáng)烈，就越能對(duì)學(xué)過的知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的態(tài)度，就越能發(fā)揮學(xué)生的智慧潛能，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決較為簡單的實(shí)際問題，給學(xué)生以嘗試、創(chuàng)新的空間，不斷激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)造性地使用教材

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，要想創(chuàng)造性地使用教材，首先要充分理解編者的意圖，其次要把握好教學(xué)的起點(diǎn)，充分利用先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生樂于接受新知識(shí)和新內(nèi)容。一般來說，創(chuàng)造性地使用教材可以在以下方面得到體現(xiàn)：當(dāng)教材中呈現(xiàn)的問題情境與當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)時(shí)，教師可以將其換成學(xué)生熟悉的事物；當(dāng)教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容、數(shù)據(jù)信息等與本班學(xué)生實(shí)際狀況有差距時(shí)，教師可以作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；當(dāng)教材安排的課時(shí)對(duì)本班學(xué)生來說過快或過慢時(shí)，教師可以結(jié)合本班實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。創(chuàng)造性地運(yùn)用教材主要表現(xiàn)在對(duì)教科書的靈活運(yùn)用和對(duì)課程資源的綜合、合理、有效的利用，這需要教師具有較強(qiáng)的課程意識(shí)，準(zhǔn)確把握教材編寫的意圖和教學(xué)目的，避免形式化的傾向。創(chuàng)造性地使用教材是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式綜合優(yōu)化的過程；是課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的結(jié)晶；是教師智慧與學(xué)生創(chuàng)造力的有效融合。

三、以人為本，因材施教

由于小學(xué)生的智力發(fā)展水平及個(gè)性特征的不同，認(rèn)識(shí)主體對(duì)于同一事物理解的角度和深度也必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個(gè)性化的和不盡完善的。學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)識(shí)方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個(gè)性特征。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

四、設(shè)計(jì)開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

所謂開放性問題，是指教師提出的問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也就是答案不是唯一的。既然答案不是唯一的，就是要使學(xué)生產(chǎn)生盡可能多、盡可能新，甚至前所未有的獨(dú)創(chuàng)想法，這樣的提問，激發(fā)的正是發(fā)散性思維，培養(yǎng)的正是想象力。它不像傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式，一問一答，一答一個(gè)準(zhǔn)，只提供一種可能答案，一種解決途徑，結(jié)果堵塞了學(xué)生的思路，桎梏了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在這種開放式的提問的推動(dòng)下學(xué)生必然會(huì)展開多角度、多方向的思維活動(dòng)。結(jié)合各方面的信息，在產(chǎn)生大量答案的同時(shí)，獲得新奇、獨(dú)特的反應(yīng)，從而培養(yǎng)思維的廣闊性和靈活性。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。創(chuàng)新教育就是使每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動(dòng)中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，總是要設(shè)法為學(xué)生安排“創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)，并使各類學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。

五、總結(jié)

總之，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，并注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在勇于創(chuàng)新的同時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，為將來能夠成為合格的復(fù)合型人才奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們教師在教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，讓他們都有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。教師要努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。