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        怎樣提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性

        2018-07-30 09:36:18陳清華
        魅力中國 2018年9期
        關(guān)鍵詞:新課程理念教學(xué)質(zhì)量小學(xué)語文

        陳清華

        摘要:在我國小學(xué)語文教育教學(xué)過程中,如果我國的小學(xué)生能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)習(xí)到的語文知識(shí)進(jìn)行充分利用,進(jìn)而解決自身在學(xué)習(xí)過程中所遇到的諸多問題,小學(xué)生就一定會(huì)真切感受到進(jìn)行語文學(xué)習(xí)所具有的快樂和樂趣,這樣小學(xué)語文學(xué)習(xí)才能夠真正成為我國小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以及日常生活過程中所不可或缺的重要的組成部分,想要將這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn),要求小學(xué)語文教師必須要對(duì)當(dāng)前時(shí)代不斷變化和發(fā)展進(jìn)行順應(yīng),結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的不斷改革和進(jìn)步,對(duì)我國的小學(xué)語文教育教學(xué)實(shí)施一定的創(chuàng)新,本文中,筆者就探究新課程理念如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:新課程理念;小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量

        小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)必須要根據(jù)不同階段學(xué)生不同特點(diǎn)以及不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,采取一個(gè)適合教育教學(xué)策略,只有這樣,才能夠有效提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量。新課程改革已經(jīng)明確提出,學(xué)生一直都是語文學(xué)習(xí)的主人,小學(xué)語文教育教學(xué)必須要將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā),注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生自身個(gè)體的差異,鼓勵(lì)小學(xué)生選擇一個(gè)適合自身進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式方法,學(xué)生語言能力、心理以及生理發(fā)展都具有自身階段性特征,不同的內(nèi)容教育教學(xué)也具有各自規(guī)律。下面,筆者就對(duì)新課程理念如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究。

        一、新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要培養(yǎng)學(xué)生積極性

        (一)近些年來,我國的小學(xué)語文教育教學(xué)一直都面臨著全新的課程改革,為了對(duì)更高水平以及更高層次的小學(xué)語文教育教學(xué)品質(zhì)進(jìn)行追求,要求小學(xué)語文教師必須要做到解放自身思想,將自身教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中,如果教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,小學(xué)生就能夠真正感受到學(xué)習(xí)語文所具有的樂趣,使得小學(xué)語文能夠真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以及日常生活過程中不可或缺的重要組成,想要將這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn),要求小學(xué)語文教師必須要對(duì)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的形勢進(jìn)行順應(yīng),伴隨著當(dāng)今社會(huì)不斷改革以及進(jìn)步,進(jìn)而對(duì)我國的小學(xué)語文教育教學(xué)來實(shí)施嚴(yán)格的創(chuàng)新。

        (二)筆者在長期教育教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn),如果小學(xué)語文教師在開展語文課堂過程中,只注重使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行死記硬背,小學(xué)生一定會(huì)覺得十分辛苦和痛苦,從本質(zhì)上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,如果小學(xué)語文教師真正能夠在自身的教育教學(xué)過程中做到適當(dāng)變通,將小學(xué)知識(shí)很好融入到教學(xué)情節(jié)之中,使得小學(xué)生能夠成為語文教育教學(xué)故事中主人,這樣小學(xué)生就會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)十分感興趣,與此同時(shí),加深小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文教材的理解以及探索,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)語文這一效果以及目標(biāo)。

        二、新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要多舉例

        (一)在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中,必須要注重提升舉例子的頻率,這樣能夠使得小學(xué)生具有身臨其境的感覺,這對(duì)于小學(xué)語文教育教學(xué)來說至關(guān)重要,語文知識(shí)不容易被學(xué)生理解,所以,如何才能夠使小學(xué)生能夠?qū)⒄Z文理論知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系,就必須要舉例子,在語文教師舉例子過程中,必須要對(duì)當(dāng)前文學(xué)熱點(diǎn)的問題進(jìn)行結(jié)合,引出其他學(xué)科的內(nèi)容和知識(shí),這樣不僅僅能夠?qū)πW(xué)生思維進(jìn)行激發(fā),更加能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,滿足小學(xué)生自身所特有的好奇心。

        (二)在小學(xué)語文教師進(jìn)行舉例子的過程中,要注重將語文知識(shí)和歷史知識(shí)以及地理知識(shí)進(jìn)行相互結(jié)合,使得小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識(shí)和開展語文課程的過程中,拓展其自身知識(shí)面,再通過自身的知識(shí)面來促進(jìn)學(xué)習(xí)語文課程,這樣不僅僅能夠符合當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)自身所提出來的要求,更加能夠使得小學(xué)生對(duì)語文課程所具有的有用性進(jìn)行真正體會(huì)。我們語文教師在日常課堂教學(xué)中往往因?yàn)槊詰儆谝恍┓爆嵉闹v解而把本應(yīng)用于鞏固練習(xí)的時(shí)間擠掉了。

        三、新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要完善備課

        (一)近些年來,我國的小學(xué)語文教育教學(xué)一直都面臨著全新基礎(chǔ)教育教學(xué)課程改革,為了追求更高水平以及更高層次小學(xué)語文教育教學(xué)的品質(zhì),要求我國小學(xué)語文教師必須要做到解放自身的思想,將自身教育教學(xué)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變,想要提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量,除了要將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性進(jìn)行提升以外,還要求小學(xué)語文教師必須要完善備課,做好實(shí)施小學(xué)語文課堂開始之前以及小學(xué)語文課堂結(jié)束以后的工作,小學(xué)語文教師開展教學(xué)活動(dòng)最為重要的基礎(chǔ)就是要實(shí)施有效備課的工作,備課必須要按照小學(xué)語文教師自身的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材這樣兩個(gè)基本的環(huán)節(jié)來進(jìn)行實(shí)施,每一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)都必須要從本質(zhì)上來幫我我國小學(xué)語文教師對(duì)教材體系、教材知識(shí)以及教材深度和廣度進(jìn)行了解。

        (二)小學(xué)語文教師備教材的目的就是要找到和語文教材各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各個(gè)單元、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容以及寫作意圖的關(guān)系進(jìn)行掌握,所以,要求小學(xué)語文教師必須要在自身實(shí)施備課的過程中,多舉例子,多選時(shí)事,只有這樣,才能夠真正做到吸引學(xué)生注意力。在小學(xué)語文教師備課的同時(shí)還要對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備,小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)必須要和社會(huì)實(shí)踐以及生活實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合,這樣能夠使小學(xué)生語文學(xué)習(xí)變得更加靈活。

        (三)小學(xué)語文具有語言和思維的辯證統(tǒng)一關(guān)系,不但具有工具性、思想性、知識(shí)性的特點(diǎn),而且?guī)в谢A(chǔ)性、社會(huì)性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。正確、全面地理解和把握小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn),是教好這門學(xué)科的基本前提。教好這門學(xué)科,不但對(duì)于學(xué)生學(xué)好各門學(xué)科十分必要,而且對(duì)于將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。良好的語感能力得之于良好的思維品質(zhì),良好的思維品質(zhì)就是思考能力。”小學(xué)生的思維品質(zhì)正處于發(fā)展階段,其特點(diǎn)是:不善于全面看問題,不善于聯(lián)系看問題,不善于認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),更不善于創(chuàng)造性地分析。因此,在具體教學(xué)過程中,應(yīng)著力培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的思維,努力讓學(xué)生的思維融于閱讀中,讓學(xué)生自己去感受語言的不同。

        總之,提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章,絕不是一蹴而就的事。因此,語文活動(dòng)要立足教材,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇合適的活動(dòng)方式組織開展,才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命,而這生命能否得以延續(xù),取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,能否做到與文本有機(jī)結(jié)合,真情演繹文本內(nèi)涵,提升孩子們對(duì)文本的感悟,讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。

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