曙光

摘要：英語是一門語言類學科，在日常生活中的許多地方都有應用到英語知識。教師在教學的時候，注重英語與實際生活的聯系，充分發(fā)揮生活教育理論的作用，將其應用到英語教學中，這樣不僅能夠提升教學質量，而且還的能培養(yǎng)學生的英語學習興趣，有助于提升學生應用英語知識的能力。

關鍵詞：生活教育理論；小學英語；教學應用

在當前的小學英語教學中，由于受到應試教育思維的影響，英語教學存在的一個較為突出的問題就是教學無法與實際生活進行有效的聯系，學生的英語知識應用能力差，教學難以得到有效的提升。為了更好的促進教學的發(fā)展，幫助學生學好英語知識，各種新型教學方法層出不窮，生活教育理論就是其中之一，該教學方法主張將實際生活與英語教學聯系起來，調動學生的學習積極性。下面，筆者將結合自身的教學經驗對其進行詳細論述。

一、教材處理生活化，讓英語貼近生活

筆者在調查研究中，發(fā)現當前的小學英語教材內容還是比較貼近學生的生活和實際的。而且，為了更好的調動學生的學習積極性，在英語教材上各種生動的插畫比比皆是，在教材中有許多擬人化的動物形象，英語交流對話也比較簡短，內容也都是學生在生活中經常會遇到的。如“我喜歡吃的食物、我的學校、家人和朋友……”等話題。

教師在教學英語知識的時候，就要學會結合當前的英語教材內容，實現教學的生活化，使英語更加的貼近生活，調動學生們的學習積極性。如在教學單詞知識的時候，如果按照傳統的死記硬背法，學生可能很快就會對教師的教學工作失去興趣。而我在教學的時候，首先安排學生觀察生活，讓他們搜集一些生活中常見的英語單詞。學生們在學習英語知識的時候，由被動接受方，轉變成了知識的探索者和發(fā)現者，經過探索學生發(fā)現在生活中英語單詞在生活中隨處可見，他們在探索活動中學習的欲望更加的強烈，學習積極性也更高。

二、小學英語聽、說教學與實際生活的結合

聽、說是英語教學中的基礎課程， 英語是一門語言類課程，學生掌握了聽和說的技巧，才能更好的學習英語知識，學好這兩方面的內容對學生以后的英語學習也有一定的幫助。小學英語教師在教學這方面的知識時，也要注意將實際生活與之進行有效的聯系。而要做好這方面的教學工作，首先教師要對小學生的語言習慣和學習規(guī)律進行分析，在開展聽和說方面的教學活動時，要盡可能的制定符合小學生認知水平以及語言習慣的教學方案，滿足學生的學習需要。

如在教學“Food”這一節(jié)的時候，教師就可以從實際生活入手，小學生大部分對美食都沒有抵抗力，談到食物他們往往有說不完的話題。那么，教師就可以結合小學生的心理和生理特點，如可以讓學生用簡單的英語知識說一說自己最喜歡的食物是什么 ，喜歡的原因有哪些。在設計課程內容的時候，結合學生的學習特點以及生活實際培養(yǎng)學生聽和說方面的能力，這不僅對于學生掌握當前所學的英語知識有幫助，而且還可以使他們逐漸養(yǎng)成良好的語言習慣，提升他們的口語水平和語感。這樣，英語教學長遠發(fā)展的目標也能夠更好的實現。

三、作業(yè)設計生活化，讓英語融入生活

語言知識的學習和其他方面的知識學習存在有較為明顯的區(qū)別，語言只有在生活中得到了應用，才能實現其價值。當前英語教學之所以不理想，“啞巴英語”盛行一個重要的原因就是因為學生的英語學習沒有與生活建立聯系，在平時的生活中缺乏相應的語言環(huán)境，致使他們的學習不理想。因此，在教學英語知識的時候，筆者在教學英語知識的時候，還需要使其融入到生活中，在平時的作業(yè)設計中，要使學生走出學校、走向社會，走進生活。

如在教學中，教師可以培養(yǎng)學生觀看英語動畫片的習慣，在平時的生活會中，與學生家長建立聯系，一起幫助學生學習英語知識，如在放學完成作業(yè)之后，可以讓父母培養(yǎng)孩子一起觀看一個小時的英語動畫片，幫助學術樹立英語學習意識。小學生的模仿能力比較強，長期堅持觀看富有感染力的英語動畫片，學生可能會在潛移默化中受到影響，模仿和學習了動畫片中的對話內容，潛意識中就掌握了許多英語知識，有利于培養(yǎng)學生的英語學習積極性。

四、日常運用生活化，走向生活再現英語知識

在學習英語知識的時候，其最終目的就是為了運用英語知識進行表達和交流。當前，英語知識的學習對于一個人的發(fā)展有著極為重要的影響，如在出國留學，進入外企工作的時候，對英語能力要求都比較高。而小學生是祖國未來的花朵是國家發(fā)展的希望，學好英語是必須的。

英語知識與生活實際聯系的目的也是為了激發(fā)學生的學習興趣，促進英語教學的發(fā)展。為了更好的實現這一目的，筆者認為可以嘗試日常運用的生活化，在生活中再現英語知識。如在平時的對話中，學校教師可以多使用英語，提高使用頻率。還可以適當的開展一些英語游戲活動，在活動中為學生提供說英語的機會，使學生真正的愛上英語這門課程，促進英語教學的長遠發(fā)展，為學生以后的英語學習奠定良好的學習基礎，提升我國小學英語教學水平。

總之，在小學英語教學過程中，各種各樣的教學方法層出不窮，不論使用哪種教學方法，其最終目的都是為了更好的幫助學生學習英語知識，激發(fā)他們的學習積極性。生活教育理論從學生的實際生活入手，注重的是學生對英語知識的靈活應用，這種教學方法在任何階段的英語學習都比較實用，是學生學習英語知識的有利保障。

參考文獻：

[1] 張夏萍. 生活教育理論在小學英語教學中的應用[J]. 新教育. 2017（02）

[2] 林春玲. 情感教育理論在小學英語教學中的應用研究[J]. 考試周刊. 2017（08）