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        基于新課程改革角度下的初中歷史教學(xué)探討

        2016-10-21 01:44:37李曉霞
        新課程·中旬 2016年7期
        關(guān)鍵詞:新課程改革初中歷史教學(xué)方法

        李曉霞

        摘 要:在新課程改革的大背景下,初中生應(yīng)該具有較高的學(xué)習(xí)積極性,授課教師通過課堂上的點(diǎn)撥與指導(dǎo),傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生懂得提出質(zhì)疑,并帶著問題去學(xué)習(xí)、研究與總結(jié),在課堂實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識,提高學(xué)習(xí)能力。在課堂上,教師要達(dá)到傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力兩者完美結(jié)合的目的,則要通過培養(yǎng)學(xué)生巧妙運(yùn)用所學(xué)歷史知識的能力,讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,側(cè)重于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣,爭取提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        關(guān)鍵詞:新課程改革;初中歷史;教學(xué)方法

        一、摒棄傳統(tǒng)歷史教學(xué)方法中的不良觀點(diǎn),建立和諧師生關(guān)系

        俗話說:“親其師,信其道?!睂W(xué)生想要學(xué)到知識,其中一個(gè)非常關(guān)鍵的因素是師生關(guān)系的融洽。只有構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系,才能有效地開展教學(xué)活動(dòng),提高授課教師的教學(xué)質(zhì)量。所以,在初中歷史課堂教學(xué)中,要想有效地提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量,教師就必須摒棄傳統(tǒng)歷史教學(xué)方法中的不良觀點(diǎn),轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中教師高高在上的教學(xué)姿態(tài),與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,融入學(xué)生當(dāng)中,積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,了解學(xué)生初中歷史課程學(xué)習(xí)的基本情況,尤其是對一些在歷史學(xué)習(xí)方面較為薄弱的學(xué)生,應(yīng)該給予更多的關(guān)注和愛護(hù),讓學(xué)生能夠切身感受到教師的關(guān)愛。為了達(dá)到更好的歷史教學(xué)目的,教師可以積極主動(dòng)地在課前與學(xué)生進(jìn)行幾分鐘的簡短交流,而交流的內(nèi)容當(dāng)然不僅僅是歷史課本上條條框框的知識點(diǎn),也可以是近期的時(shí)事新聞報(bào)道、學(xué)校的各種活動(dòng)、學(xué)生課余生活中的興趣愛好等,讓學(xué)生消除之前對老師高高在上的印象,重新確立老師和藹可親、平易近人的形象。與此同時(shí),教師還要進(jìn)一步提升自身的師德修養(yǎng),爭取做到為人師表,處處模范,讓學(xué)生從內(nèi)心感受教師的人格魅力,努力提升教學(xué)水平和授課能力。通過開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受到教師高超的教學(xué)水平,進(jìn)而從心底尊重老師、敬佩老師,同時(shí)也為學(xué)生熱愛歷史學(xué)習(xí)提供內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

        二、正確指導(dǎo)初中生完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)

        作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,初中歷史的知識和思想已經(jīng)融入其他各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。在新課程改革的背景下,歷史教師則需要以新課程改革理論為基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。這不僅需要授課教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,也需要學(xué)生養(yǎng)成良好的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣,摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式,讓學(xué)生將苦學(xué)變成樂學(xué),盡可能地提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。通過課前預(yù)習(xí)研究,教師要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題,明確所要研究的對象,并認(rèn)真安排自主學(xué)習(xí)探究的過程,通過多種方式搜集并處理信息,最后完美地解決問題。在學(xué)生完成預(yù)習(xí)工作的過程中,教師則需要發(fā)揮指導(dǎo)作用,正確地為學(xué)生提供所需要的幫助,扮演好學(xué)生的好搭檔和指導(dǎo)者的角色。由此可知,預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力提出了更深層次的要求,也對教師的調(diào)控與指導(dǎo)能力提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生得到了更多的發(fā)揮空間,所得到的知識也會(huì)變得更加深刻與直觀,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        三、充分挖掘初中生歷史學(xué)習(xí)的潛能

        在初中歷史教學(xué)過程中,怎樣激發(fā)初中生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,讓他們積極主動(dòng)地完成歷史學(xué)習(xí)呢?(1)要促進(jìn)團(tuán)隊(duì)小組合作。教師通過對學(xué)生合理劃分,形成團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)調(diào)、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力。(2)教師深入教學(xué)課堂,與學(xué)生合作探討,轉(zhuǎn)變自身角色,以朋友的身份和學(xué)生站在同一起跑線上,一起找出問題、分析問題、解決問題。(3)在以往的課堂教學(xué)中,教師往往是一位獨(dú)裁者,學(xué)生只負(fù)責(zé)聆聽,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生不受老師重視的想法,漸漸產(chǎn)生消極厭學(xué)的想法,更有甚者可能與教師發(fā)生矛盾,故意擾亂課堂秩序,進(jìn)而影響了正常的課堂教學(xué)。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、把學(xué)生放在主體地位,可以通過采取豐富多樣的教學(xué)形式,給予學(xué)生更多表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì),從而達(dá)到激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的目的,讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到初中歷史課堂的探究活動(dòng)當(dāng)中。

        四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量

        作為輔助教學(xué)的主要手段,多媒體具有生動(dòng)、直觀、形象等特點(diǎn),因此,多媒體教學(xué)得到了廣大授課教師的認(rèn)可,它為學(xué)生提供了豐富多彩、栩栩如生的歷史教學(xué)內(nèi)容,合理且有效地設(shè)置了正確的教學(xué)情境,極大地提升了初中生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣和熱情,進(jìn)而解決了傳統(tǒng)教學(xué)中很多不易解決的問題。例如,在介紹三國時(shí)期時(shí),授課教師可以充分利用多媒體工具,將《三國演義》當(dāng)中的主要人物曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮、董卓、呂布、周瑜等一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,使他們體會(huì)豐富多彩的人物形象。學(xué)生通過多媒體了解這些歷史人物,也會(huì)聯(lián)想到“劉備三顧茅廬”“諸葛亮草船借箭”等相關(guān)的片段。這樣一來,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力,還增加了歷史課堂的趣味性,從而提高了歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]任小彥.新課程改革下初中歷史高效課堂的構(gòu)建[J].新課程學(xué)習(xí):中,2014(12):174.

        [2]熊紹安.新課程改革指導(dǎo)下的初中歷史教學(xué)方法變革[J]. 知識窗:教師版,2015(1):40.

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