何思靜

【摘要】隨著當(dāng)代大學(xué)生數(shù)量的持續(xù)增多，就業(yè)形勢也變得越來越不容樂觀，人才市場已然成為買方市場，招聘企業(yè)的人才招聘門檻越來越高，但是國內(nèi)大學(xué)生的素質(zhì)培植還存在許多不足，針對就業(yè)難問題，黨和國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提上日程，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培植還處于摸索階段，針對這種狀況，我們應(yīng)當(dāng)采取積極有效的措施，完善創(chuàng)新性大學(xué)生培植體系，制定大學(xué)生培植目標(biāo)，尋求改變大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力現(xiàn)狀培 養(yǎng)措施

一、引言

不管是建設(shè)創(chuàng)新型國家的客觀要求，還是大學(xué)生自身價值的需求，高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培植十分有必要，首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時代國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，其次，就業(yè)市場的激烈競爭，培植大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有利于增加大學(xué)生在激烈就業(yè)市場上的競爭力，最后，學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培植有利于提升大學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。

二、加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

（一）加強自身素質(zhì)建設(shè)的需要

面對社會競爭的日益激烈，招聘企業(yè)對人才的要求也越來越嚴(yán)格，新時代大學(xué)生在面對就業(yè)問題時更多地根據(jù)自身意愿和興趣愛好進(jìn)行擇業(yè)，并且不再簡單地把就業(yè)當(dāng)作謀生的工具，而是人生價值和社會價值實現(xiàn)的途徑，高校在人才的培養(yǎng)模式方面應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代要求和大學(xué)生的真實需求進(jìn)行改革，加大對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，大學(xué)生結(jié)合自身實際情況針對性地進(jìn)行自我完善，提升自身綜合素養(yǎng)，在廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域闖出自己的一片天空。

（二）緩解就業(yè)壓力的現(xiàn)實需要

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校畢業(yè)生出現(xiàn)持續(xù)增多的趨勢，而有限的工作崗位與愈來愈多的高校畢業(yè)生成為近年來社會的矛盾，往年和新增待業(yè)大學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，國內(nèi)就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，通過培植大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和能力可以引導(dǎo)大學(xué)生積極投身自主創(chuàng)業(yè)，同時國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加以資金和政策扶持，引導(dǎo)更多的大學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，這對于改善國內(nèi)當(dāng)下日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢十分有利，同時大學(xué)生也可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)人生價值和社會價值。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度不夠

國內(nèi)雖然已經(jīng)將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培植提上日程，但是許多高校由于受到傳統(tǒng)教育思想的禁錮，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是敷衍了事，沒有真正的得到實施，首先，大部分高校目前對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培植停留在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程上，課堂主要教授理論知識，沒有將教學(xué)上升到實踐層面，其次，高校由于對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不夠重視，學(xué)校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的專業(yè)老師，且許多老師本身只進(jìn)行過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，沒有將理論付諸實踐的經(jīng)驗，還有部分學(xué)校請成功企業(yè)家作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)老師，但這種分享由于多半是個人經(jīng)驗之談而不具有普遍性，難以對高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到很好的指導(dǎo)作用。

（二）大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)能力有待提高

大學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還有待提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是高校大學(xué)生受到傳統(tǒng)就業(yè)思想的禁錮，大多選擇找一份相對安穩(wěn)的工作或者選擇繼續(xù)教育，創(chuàng)業(yè)需要首先克服自己的心理障礙，堅定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備積極進(jìn)取和勇往直前的精神，許多大學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)之后懷著滿腔熱血，但由于缺乏實踐經(jīng)歷，往往受到挫折就產(chǎn)生畏難情緒，三是當(dāng)代許多大學(xué)生缺乏實事求是的踏實的工作作風(fēng)，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時不能對自己的實際情況做出準(zhǔn)確的評價，往往眼高手低，在創(chuàng)業(yè)初期期望過高，愛沒有達(dá)到期望的情況下不免產(chǎn)生挫敗感，四是創(chuàng)業(yè)工作依靠個人力量往往很難取得成功，團(tuán)隊的力量在此時顯得尤為重要，但國內(nèi)的獨生子女政策使得許多大學(xué)生缺乏團(tuán)隊合作精神。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識

思想對行動起著引領(lǐng)作用，因此對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培植應(yīng)當(dāng)首先從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培植入手，只有將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的工作做好，才能轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀，引導(dǎo)大學(xué)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校結(jié)合實踐經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培植可以培植學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論應(yīng)用實踐的能力。

（二）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐平臺

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培植，僅僅通過理論知識學(xué)習(xí)是不夠的，最重要的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新理論應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實際的能力，也就是老師的課堂理論指導(dǎo)和學(xué)生的課后實踐相結(jié)合，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相比其他創(chuàng)業(yè)個體更加缺乏社會經(jīng)驗，無法把握住創(chuàng)新的趨勢，容易在創(chuàng)業(yè)市場上受挫，因此各高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)搭建實踐平臺，或者通過和學(xué)校合作企業(yè)建立校企合作機制，也可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過實習(xí)等形式提早接觸真實的社會，舉個例子來說，學(xué)校通過校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供實踐平臺。

（三）拓寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維

當(dāng)前許多大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時喜歡復(fù)制前人的成功經(jīng)驗，殊不知前人的成功經(jīng)驗是在當(dāng)時特定的環(huán)境下才有效，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實際情況和周圍創(chuàng)業(yè)環(huán)境選擇開拓自己的新路徑，因此，高校在培植大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生開創(chuàng)自己的創(chuàng)新路徑，舉個例子來說，當(dāng)前大城市的創(chuàng)業(yè)己經(jīng)趨于飽和，學(xué)生可以將眼光投入三、四線城市，除此之外，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項目的選擇方面也可以轉(zhuǎn)變眼光，未來新興的產(chǎn)業(yè)還存在較大的創(chuàng)業(yè)市場，創(chuàng)業(yè)的競爭壓力相對較小。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機制

目前許多高校都創(chuàng)建了自己的實訓(xùn)平臺，也會定期或者不定期地舉行創(chuàng)業(yè)大賽，但是卻沒有達(dá)到較滿意的效果，這主要是由于學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的機制沒有很好地后續(xù)支持，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目千篇一律，針對這種狀況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培植的機制，加強教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)，加強后續(xù)的支持，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目嚴(yán)格把關(guān)，讓學(xué)生在這樣的實踐中切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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