何建霞

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)一切新知識(shí)的基礎(chǔ)條件。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，怎么讓學(xué)生對(duì)事物有興趣是教師的目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，內(nèi)心深處的傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。所以教師在教育學(xué)生閱讀時(shí)，要遵守興趣優(yōu)先的原則。在課堂中，教師要給學(xué)生營造出學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)學(xué)生知識(shí)面，給予學(xué)生更多關(guān)于閱讀的新知識(shí)。本文就是對(duì)小學(xué)五年級(jí)語文如何進(jìn)行閱讀教學(xué)進(jìn)行分析小。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；教育

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

語文和生活具有密切的相關(guān)，所以教師可以從學(xué)生實(shí)際的生活，來激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情和激情，讓學(xué)生擁有自己獨(dú)具特色的閱讀方式來豐富自己的內(nèi)心世界，并能夠站在生活的角度提出自己的看法。比如，在學(xué)習(xí)課文《竊讀記》的時(shí)候，讓學(xué)生帶著自己對(duì)文章的感情來朗讀課文，感受“竊讀”的復(fù)雜滋味，感受文章里面的人物，因?yàn)樨毟F買不起書，可是卻對(duì)書充滿了熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望，通過這些教師可以讓學(xué)生來聯(lián)想自己，讓學(xué)生從心里改變，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)然，除了教育之外，教師還可以借助課文，適當(dāng)?shù)氐膯栂聦W(xué)生的童年，來跟文章里面的任務(wù)進(jìn)行對(duì)比，來進(jìn)行發(fā)言，這種互動(dòng)的形式使課堂氣氛變得活躍起來，最后老師總結(jié)各位學(xué)生的看法。這樣不但吸引學(xué)生的注意力，提高語文閱讀教學(xué)的效率。

2.游戲教學(xué)，激發(fā)興趣，促進(jìn)師生關(guān)系

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生還是小孩子，對(duì)一切都充滿好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，教師就是可以順勢把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的世界，帶著好奇心進(jìn)行學(xué)習(xí)就不怕學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心里，有了這樣的底子，教師在教育學(xué)生進(jìn)行閱讀就順利許多，而且父母是孩子的啟蒙老師，在學(xué)生心里父母站著主要地位，所以父母要從小就激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師在閱讀教育的過程中，可以適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍坝螒颉?，把閱讀轉(zhuǎn)變成游戲，何嘗不是一種激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的好辦祛。但是問題來了，教師該怎樣做呢？ 父母又該怎么做？教師可以和學(xué)生家長進(jìn)行交流、溝通，讓學(xué)生家長支持和配合教師的教育工作。例如：在特定的節(jié)假日，可以在班級(jí)舉辦親子活動(dòng)，來邀請(qǐng)學(xué)生的家長和自己的孩子在校園中進(jìn)行閱讀開放日，一起閱讀、一起學(xué)習(xí)。在學(xué)閱讀中，可以讓學(xué)生和家長組成一個(gè)小組進(jìn)行互動(dòng)，在班級(jí)中對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)學(xué)，來選出書香家庭，在游戲中給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。想要讓學(xué)生喜歡閱讀不是一件容易的事，它需要教師循序漸進(jìn)的掌握正確的教育方法，通過這些方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，從而提高了閱讀能力。讓閱讀成為學(xué)生生活中必不可分割的一部分，讓閱讀引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的海洋。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

閱讀興趣是促使學(xué)生閱讀活動(dòng)深入的開展，它是整個(gè)閱讀過程中最重要的因素，興趣它能驅(qū)使學(xué)生開展各種閱讀活動(dòng)，并能達(dá)到事半功倍的效果。平時(shí)學(xué)生閱讀量較少，閱讀面窄和知識(shí)面部廣，最為主要的因素就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏閱讀興趣，如今教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是當(dāng)下最為主要的任務(wù)。如果想要學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教育是不可少的。想要學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須得做到以下幾點(diǎn)：第一要點(diǎn)教師在學(xué)生閱讀文章時(shí)，要教育學(xué)生要學(xué)會(huì)心氣平和，專心研讀，不可以一心二用。第二點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去閱讀，在閱讀中不斷產(chǎn)生疑問，這樣才能使學(xué)生明白文章中的意義。第三點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中自主動(dòng)手的能力，在遇見優(yōu)美的段落、字詞時(shí)，用筆勾畫出來，也可以寫在專門的筆記上，以后寫作時(shí)可以參考。這樣慢慢積累學(xué)習(xí)，不但不會(huì)讓學(xué)生難產(chǎn)生厭讀的心里，還能提升學(xué)生的閱讀能力。

4.精讀詞句，積累語言

詞句訓(xùn)練是精讀課文、分析課文的主要內(nèi)容。要理解詞句中表達(dá)的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)還要積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力，這些會(huì)也會(huì)幫助以后的寫作。在課后練習(xí)中，教師要對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累詞語進(jìn)行安排和指導(dǎo)，詞語訓(xùn)練要注意以下兩點(diǎn)：一是重視詞句本身的意義，二是要重視詞句在句子或文章中的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語和句子進(jìn)行理解并掌握，先要明確這些詞語和句子的意義，在通過閱讀經(jīng)驗(yàn)來說明這些詞語和句子一般在哪些情景使用。有些詞語的意思淺顯易懂，學(xué)生很容易自己進(jìn)行理解；但是有些詞語晦澀難懂，需要教師通過精講并造句來幫助學(xué)生理解。在進(jìn)行句子練習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把課文中的句式進(jìn)行變換，例如“因?yàn)椤浴睋Q成“由于……造成……”；當(dāng)然，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句、仿句練習(xí)和關(guān)聯(lián)詞變換。掌握定量的詞語和句子，是以后閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)語文能力的重要內(nèi)容。

5.自主閱讀，放飛心靈

在五年級(jí)語文的閱讀教學(xué)中，教師在課堂上一定要多讀少講，留給學(xué)生充裕的時(shí)間進(jìn)行自主朗讀。閱讀教學(xué)中應(yīng)做到“以人為本”，在訓(xùn)練中要去感悟體驗(yàn)文章的意義、作者的心情和文章主要寫了什么，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，這就需要語文教師長期的、細(xì)致的練習(xí)和培養(yǎng)。文章中的文字是作者表達(dá)心情的工具，鮮明的態(tài)度，真實(shí)的情感是朗讀的靈魂。找到閱讀的方式，才能找準(zhǔn)作者的情感，與文章的作者產(chǎn)生共鳴，涌起隨之而至的激情，鮮明的態(tài)度與真實(shí)的情感也才能讀出那種自然而然地流露的情感。

結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，閱讀都是不可替代的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要長時(shí)間的下苦工夫，欲速而不達(dá)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀，教師在課堂中運(yùn)用教學(xué)方法，來提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而提高閱讀效率。

參考文獻(xiàn)

[1]宋麗華.實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的嘗試[J].遼寧教育，2011（10）

[2]劉麗欣.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力[J].學(xué)周刊，2011（08）

[3]顧春芳.如何提高小學(xué)生的閱讀能力[J].中國體衛(wèi)藝教育，2010（02）

（作者單位：重慶酉陽民族小學(xué)）