包銀花

【摘要】多做物理小實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高實(shí)驗(yàn)操作技能；有利于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，在提高物理科教學(xué)質(zhì)量上有不可估量的作用，是初中物理教學(xué)不可缺的重要部分。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；小實(shí)驗(yàn)；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在初中物理教科書中，涉及“小實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)容比較多，幾乎每個(gè)章節(jié)都有安排?！靶?shí)驗(yàn)”在物理教學(xué)中，可以再現(xiàn)、揭示、證明物理規(guī)律，探索和發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，進(jìn)而開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。

一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分

在講光的鏡面反射和漫反射時(shí)，就近帶學(xué)生到湖邊看倒影，取得了較好的教育效果。他們看到在平靜的湖水邊，只有一個(gè)方向能看到岸邊景物的倒影，即光線平行射人湖面，反射光線也會(huì)平行射出，形成鏡面反射，這時(shí)讓一個(gè)學(xué)生自己將一小石子投入湖中，激起一陣微波，湖面的平靜被破壞了，倒影就亂了。但這時(shí)卻發(fā)現(xiàn)在其它方向也看到了紊亂的倒影。因?yàn)闂l件發(fā)生了變化，平靜的湖面變成了凹凸不平的湖面，鏡面反射變成了漫反射。通過這個(gè)生動(dòng)而且直觀的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)光的反射現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)鏡面反射和漫反射有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)飛躍。

如“光的傳播”如果教學(xué)中只告訴學(xué)生光的傳播在均勻介質(zhì)中沿直線，學(xué)生只是這種接受式獲取這一方面信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)知識(shí)理解只是字面上的含義，遇到一些變化實(shí)際問題則不可應(yīng)用解決，如教師利用激光器射人收集煙霧的礦泉水瓶子中學(xué)生則明顯可以看到光直線傳派傳播，從而使學(xué)生明白汽車的燈光為什么是筆直射出，而讓激光射人水中（水中放些粉筆灰塵）則可讓學(xué)生看到光在水中直線傳播，射人玻璃中同樣可以看到直線傳播。學(xué)生通過這些形象的生動(dòng)例子，既提高了興趣，又領(lǐng)悟了光的傳播特點(diǎn)。教師的教學(xué)由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的應(yīng)用科學(xué)，如果離開實(shí)驗(yàn)，離開生活，那么學(xué)生總會(huì)有“一聽就懂，一做就錯(cuò)”的深刻體會(huì)，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理慢慢產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)情緒。而小實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生體會(huì)親自動(dòng)手、親自實(shí)踐的樂趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常利用一些隨手可做的小實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》的過程中，教師如果單純的只對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行描述就會(huì)非常枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么為了解決這個(gè)問題，教師可以使用魔術(shù)的方式讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容為“瓶吞裸蛋”，這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)起學(xué)生廣泛的參與興趣，讓學(xué)生猜測(cè)，雞蛋在不用手動(dòng)的情況下是否能進(jìn)入到廣口瓶中。學(xué)生會(huì)紛紛猜測(cè)，等待學(xué)生猜測(cè)以后教師在瓶子中倒入一些熱水，然后晃動(dòng)瓶子，再把水倒出來，并且快速的用雞蛋堵住瓶口，學(xué)生會(huì)在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)，即使不借助手，也能夠把雞蛋放人到瓶子中，因此求知欲產(chǎn)生，思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，由此教師再引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：“流體與流速”一節(jié)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，把一個(gè)乒乓球放在倒立漏斗下，讓同學(xué)們?cè)囋?，球?huì)不會(huì)掉下來，然后引導(dǎo)學(xué)生向漏斗吹氣球會(huì)不會(huì)掉下來，學(xué)生的最后成功很容易得到一個(gè)結(jié)論：球不停向上旋轉(zhuǎn)說明球下面的壓強(qiáng)比上面的要大，上面的空氣流速快，壓強(qiáng)小，下面的空氣流速慢，壓強(qiáng)大。學(xué)生在這中有趣體驗(yàn)中，興趣盎然。而后在硬幣跳高比賽，機(jī)翼的升力小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮，學(xué)生在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生體驗(yàn)“學(xué)中樂，樂中學(xué)”。

三、小實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及勇于探索的精神，從而提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)際動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)操作技能。觀察能力是實(shí)驗(yàn)操作中最基本的能力。讓學(xué)生觀察自行車構(gòu)造和設(shè)訓(xùn)來了解增大摩擦和減小摩擦的辦法；觀察手電筒來了解電路的構(gòu)成；觀察攔河大壩了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)；觀察各種剪刀、獨(dú)輪車、水龍頭和門把手等了解杠桿原理及其應(yīng)用；觀察三線插頭與兩線插頭了解各自的優(yōu)缺點(diǎn)；觀察光從空氣斜射和直射人水中的折射情況來認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律；觀察家庭電路和組成認(rèn)識(shí)到安全用電的重要性；觀察燈絲粗細(xì)來比較它們電阻的大小和額定功率的大小。通過觀察性的實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也加強(qiáng)了課本知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，真正做到了物理與生活的很好結(jié)合。事實(shí)上任何一個(gè)成功的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都要經(jīng)過查資料、畫圖紙、找材料、動(dòng)手制作和反復(fù)試驗(yàn)等過程。就拿自制電動(dòng)機(jī)來說，有的同學(xué)經(jīng)過幾十次的調(diào)試，才看到自制的電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)了起來，雖然吃了不少苦，但還是很開心。這樣在無形中就提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以及實(shí)驗(yàn)操作技能。

四、提高教師教學(xué)效果，促使學(xué)生全面發(fā)展

物理課程不僅應(yīng)該注意科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重物理科學(xué)的新成就對(duì)人類文明的影響，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)愿望，科學(xué)探究能力，創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理，經(jīng)歷基本的科學(xué)實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其它學(xué)科的融合，使學(xué)生最終得到全面發(fā)展。

如在進(jìn)行“紙鍋燒水”小實(shí)驗(yàn)時(shí)，初中學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)告訴他們紙鍋不可能燒水，但出于好奇心，他們希望嘗試這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)果的仔細(xì)觀察，聽教師講解并總結(jié)物理知識(shí)，對(duì)燃燒的重要條件一一“著火點(diǎn)”這一新的名詞有了認(rèn)識(shí)，明白了為什么紙?jiān)跓^程中不會(huì)被點(diǎn)燃。是因?yàn)榧埖闹瘘c(diǎn)為183℃，而水的沸點(diǎn)是100℃，因此，紙不會(huì)被點(diǎn)燃。通過整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生的動(dòng)手能力、思考探究能力、總結(jié)能力、語言表達(dá)能力以及創(chuàng)造性思維等都得到了發(fā)展。這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Т龠M(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

總之，物理小實(shí)驗(yàn)可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲，作為教師，要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造學(xué)生能積極參與的各種有趣的小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生廣闊的活動(dòng)與實(shí)踐空間，使他們?cè)诨顒?dòng)參與中認(rèn)識(shí)、了解物理，從而對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

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