雒曉兵 苗莉 惠振亮

摘 要：面對目前嚴峻的就業(yè)壓力，獨立學院應從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育入手，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的應用型人才，提高學生就業(yè)的競爭力。對機械類專業(yè)來說，筆者認為獨立學院應從人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設、課程體系構建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的搭建等方面改革創(chuàng)新，逐漸培養(yǎng)出有一定創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的應用型人才。

關鍵詞：獨立學院 應用型人才 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G64文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018） 3（a）-0000-00

當前，國家實施若干政策大力推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，國內諸多高校也在積極響應，進行教育教學改革，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，推進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[1，2]。從2017年中國大學生就業(yè)率統計來看，機械、化工、紡織等傳統制造業(yè)面臨挑戰(zhàn)，在大學生各項主要就業(yè)指標上亮起了“紅燈”，畢業(yè)生在制造業(yè)方面就業(yè)率明顯下降，畢業(yè)生就業(yè)滿意度和薪資水平也相對較低，不管本科還是高職都出現相似趨勢[3]。然而獨立學院的創(chuàng)新教育還存在很多問題，隨著招生人數的增加，就業(yè)壓力也逐年增加，這就使獨立學院不得不加快研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用型人才。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的一些問題

由于獨立學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中有很多不足的地方。比如只開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選修課程，學院只做了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的講座，學分考核不嚴格，學生對此不重視；師資力量也比較薄弱，多數教師平時授課任務重，教師自身業(yè)務能力不高，在課堂教學中給學生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念比較少，很少指導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的科技競賽；在教學過程理論教學比重太大，實踐課時較少，這樣學生所學的知識得不到鞏固，動手能力也無法提升；學校為學生搭建的實踐平臺偏少，學生的理論知識得不到應用，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力也得不到提升。諸多因素制約著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，獨立學院要想提高競爭力，除了加大資金投入外，還需想出解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足的對策。

2 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體措施

2.1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案

獨立學院應積極開展教學改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實增強學生的創(chuàng)新能力，推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的發(fā)展戰(zhàn)略，為國家現代化建設輸送具有創(chuàng)新能力應用型人才。獨立學院應加強校企合作，進一步明確應用型人才培養(yǎng)的目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)方案，在通識教育中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修學分，增加科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐的選修學分。學校一方面要通過科技創(chuàng)新課堂和科技創(chuàng)新活動，營造科技創(chuàng)新氛圍，另一方面，還要建立有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分的計算辦法和科技創(chuàng)新的獎勵制度，使學生不得不加入創(chuàng)新的大隊伍，還得靜下心來完成要修的學分任務，從而使學生形成創(chuàng)新意識，再通過一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，逐步培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學生。

2.2 加強師資隊伍建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校教師提出了更高的要求，創(chuàng)新教育是新時代的教育，它要求每位教育工作者進行創(chuàng)新性教學，只有新穎有趣的東西才能吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。因此，教師在教學過程中，首先自身要學習先進的專業(yè)知識，尤其對機械類教師來說，應著重關注科技發(fā)展的趨勢，在日常的教學中，讓學生對本專業(yè)的應用和發(fā)展有一定的認識，提高學生對專業(yè)的認同度，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，更好的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前獨立學院的師資主要由專職教師和外聘教師組成，專職教師業(yè)務能力欠缺，外聘教師只負責某門課程的講授，上課結束就離開學校，沒有額外的時間去指導學生。因此要想開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，獨立學院應從以下三個方面來優(yōu)化師資結構。第一，引進經驗豐富，高水平的教師；第二，加強現有師資的培訓，使年輕教師快速成長起來；第三，加強管理，將指導專業(yè)競賽、帶隊獲獎等條件作為個人年終考核、評優(yōu)評先和職稱晉升的重要依據。多措并舉，著力提升教師教育教學水平，逐步形成一支業(yè)務能力強、職業(yè)素質高，能創(chuàng)新的教師隊伍。

2.3 健全課程體系

獨立學院是培養(yǎng)滿足地方經濟社會發(fā)展需求的、高素質的應用型人才。但目前，獨立學院依然沿用母體學校的教學模式，所學的專業(yè)課程基本不變，大量的時間放在專業(yè)理論的學習，而實踐環(huán)節(jié)反而很薄弱，這樣培養(yǎng)的學生很難將所學的理論知識和實踐結合起來，學生的動手能力欠缺，到了用人單位也不能勝任本職工作。培養(yǎng)出的學生質量不高，這與獨立學院的資金投入少、師資力量弱等方面密不可分。這就需要加強實踐環(huán)節(jié)，構建應用能力培養(yǎng)的課程體系，讓學生在學習專業(yè)課程后，通過課程設計、專業(yè)競賽等方式提高應用能力。就機械類專業(yè)來說，主要開設了機械制圖、工程材料、機械原理、互換性與測量技術、機械設計、液壓與氣壓傳動、微機原理、機械制造工藝學等課程，同時還開設AutoCAD、SolidWorks、UG等二維、三維設計軟件。在專業(yè)基礎課和專業(yè)課的課程設計環(huán)節(jié)，通常都是老師給定題目，選題單一，重復率高，這樣設計的抄襲率較高，學生完成質量不高。這就要求教師打破慣例，出題時注重設計題目的新穎性，難度適中，也可以讓學生自主選擇感興趣的題目，教師要審核把關，這樣就可以激發(fā)的主動性，也能保證設計質量，還可以利用三維設計軟件完成三維造型及有限元分析，這樣不僅可以提高課程設計的完成質量，掌握所學課程知識，還可以發(fā)揮學生的創(chuàng)新設計思維。鼓勵學生多參加“互聯網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、機器人大賽和全國大學生創(chuàng)新設計大賽等各種科技創(chuàng)新競賽，安排老師指導完成創(chuàng)新作品，通過比賽達到“以賽促學”的目的，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如果在學習三維設計的同時，再學習3D打印技術，不僅可以更好的服務于教學，還為學生實現自主創(chuàng)業(yè)的夢想提供技術支持[4]。

2.4 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

獨立學院的資金投入相對較少，實驗室建設的費用比較有限，實驗條件還不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求。在這種形勢下，獨立學院還需合理規(guī)劃實驗室建設，建設教學需要的專業(yè)實驗室和一些創(chuàng)新實驗室，配備有經驗的專業(yè)教師，為大學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。在學習理論知識的同時，加大實踐教學，比如創(chuàng)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室或舉辦科技創(chuàng)新大賽等方式，讓大學生有施展創(chuàng)新能力的平臺。學院還需積極對接政府部門或者企業(yè)對學生創(chuàng)業(yè)實踐項目給予資金支持，讓更多的大學生獲得創(chuàng)業(yè)機會，緩解就業(yè)壓力。

3 結語

獨立學院要想實現應用型人才的培養(yǎng)，結合社會和企業(yè)的用人要求，在培養(yǎng)階段要采取相應措施加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的創(chuàng)新能力，為學生將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 李沛鈺.淺析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導與支持體系的構建[J].人才資源開發(fā)，2017，（14）：67-68.

[2] 馬瑩.應用型本科高校基于生態(tài)系統的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[J].湖北函授大學學報，2017，30（13）：3-4.

[3] 2017年中國大學生就業(yè)率及就業(yè)情況分析[EB/OL]. http：//www.chyxx.com/industry/201709/566190.html，2017-09-21/2018-01-28.

[4] 張景龍.3D打印技術在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應用[J].張家口職業(yè)技術學院學報，2017，29（4）：60-63.