趙暢志

摘 要：英語寫作是高考的重要組成部分，占有相當(dāng)大的分值。它要求學(xué)生有扎實(shí)的語言功底，具備一定的審題能力、表達(dá)能力和想象能力。寫作是英語綜合能力的體現(xiàn)，學(xué)生要想在高考中取得好成績，就需要在教師的指導(dǎo)下多進(jìn)行系統(tǒng)有效的英語寫作訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：新高考；高中英語；寫作訓(xùn)練

一、練好基本功，循序漸進(jìn)

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W(xué)生英語寫作能力的提高也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師平時(shí)要注意訓(xùn)練學(xué)生的基本功，要求他們正確、端正地書寫字母和單詞，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。干凈整潔的書面能給閱卷老師留下好印象，書面的分?jǐn)?shù)就牢牢地掌握在了學(xué)生的手中。學(xué)到新的單詞可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的組詞造句，為英語寫作打下基礎(chǔ)。

語言是人們交流的工具。老師要鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多用英語進(jìn)行簡單的交流。在交流時(shí)，將各種句式熟記于心，那么在寫作時(shí)就能夠準(zhǔn)確、快速地用各種句式表達(dá)自己的想法。如過去式、現(xiàn)在式和將來式的運(yùn)用?！癐 was afraid of the dark，but now Im not afraid，I want to be a brave man in the future.”不積跬步，無以至千里，我們要讓學(xué)生一點(diǎn)一滴地積累，逐步提高學(xué)生的英語寫作水平。

二、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

新高考下，概要寫作成為一種新的寫作方式。它不但要求學(xué)生能運(yùn)用各種詞匯和句式表達(dá)自己的思想，還要求學(xué)生有提煉文章概要的能力，也就是閱讀理解的能力。所以，老師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練，讓其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀技巧。學(xué)生在閱讀過程中容易出現(xiàn)輕聲朗讀、回視、重復(fù)閱讀等現(xiàn)象，這樣不僅會(huì)降低閱讀的速度，還會(huì)使學(xué)生的注意力停留在某個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，或者某個(gè)不理解的句子上，難以把握整篇文章的大意。所以老師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。平時(shí)閱讀時(shí)，讓學(xué)生迅速緊抓句子的中心詞匯，從一個(gè)句子迅速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫的理解，從而提高閱讀的速度，并保證閱讀理解的準(zhǔn)確度。

英文的文體大概分為敘事文、議論文、說明文、新聞等，它們各有各的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。敘事的文章主要介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、過程和結(jié)果。說明文更多的使用祈使句，它主要教給讀者一些東西的使用方法或者某個(gè)事物的功能和作用。新聞則大多采用倒金字塔的結(jié)構(gòu)，越開頭的信息越重要。閱讀一篇文章，首先讓學(xué)生分析它屬于什么文體。接著根據(jù)各種文體的特點(diǎn)，讓學(xué)生試著提煉文章的概要。通過不斷地閱讀練習(xí)，學(xué)生閱讀的速度越來越快，能夠準(zhǔn)確地挖掘出文章的中心思想，也就為概要寫作打好了基礎(chǔ)。

三、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

高考場上有時(shí)間的限制，學(xué)生要在最短的時(shí)間內(nèi)，做出精彩的回答。所以學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，就要養(yǎng)成爭分奪秒的好習(xí)慣。老師當(dāng)場給出題目，讓學(xué)生限時(shí)交卷，給學(xué)生緊迫感，促使他們在短時(shí)間內(nèi)快速地接受信息、處理信息，并且準(zhǔn)確地給出回答，平日的訓(xùn)練中，讓學(xué)生引起足夠的重視，真正地把限時(shí)訓(xùn)練當(dāng)高考來對(duì)待。沒有做完也要按時(shí)交卷，因?yàn)楦呖冀Y(jié)束鈴響起，監(jiān)場老師不會(huì)多給你一分鐘時(shí)間，這樣才能提高學(xué)生的應(yīng)試能力，限時(shí)訓(xùn)練也才能真正發(fā)揮它的作用。高考書面表達(dá)不是簡單的漢譯英、英譯漢，學(xué)生不可以任意發(fā)揮。這就需要學(xué)生養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，先閱讀提示，掌握其中的要點(diǎn)，弄清楚格式，再下筆，不要急于作答。以敘事性讀后續(xù)寫為例，首先要理清寫作思路，明確故事的人物關(guān)系，理清故事的主要事件，預(yù)測故事的發(fā)展。其次是羅列寫作要點(diǎn)。最后才是完成續(xù)寫任務(wù)。平日的訓(xùn)練，教師要讓他們在緊張的狀態(tài)中把握好寫作的步驟，磨刀不誤砍柴工。

四、老師要善于點(diǎn)評(píng)

對(duì)于老師來講，批改學(xué)生的書面表達(dá)是一項(xiàng)繁重的工作。學(xué)生在寫作的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。從單詞的拼寫、詞語的運(yùn)用、句子的表達(dá)以及文章的布局都可能出現(xiàn)問題。有的文章老師可以修改，有的則無從下手。因此老師要從繁重的批改勞動(dòng)中解脫出來，把“批改”轉(zhuǎn)變?yōu)椤包c(diǎn)評(píng)”。存在單詞書寫錯(cuò)誤過多的學(xué)生，老師可以點(diǎn)評(píng)一句話：“文章中書寫錯(cuò)誤太多，請認(rèn)真查證后再次上交。”這樣學(xué)生就不會(huì)不勞而獲，不知道哪個(gè)單詞出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們會(huì)認(rèn)真地檢查，通過查閱詞典等方式牢牢記住這個(gè)單詞，這樣比老師直接修改效果要好得多。文章不夠連貫的學(xué)生，老師可以讓他們?nèi)ニ鸭B貫詞和銜接詞，并修改自己的文章。連貫詞如“first of all，at present，now”等等，學(xué)生搜集的同時(shí)，了解這些單詞的使用方法，并將它們應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。這種方式不僅使老師有更多的時(shí)間和精力研究教案，學(xué)生也掌握了學(xué)習(xí)的方法，事半功倍。

總之，新高考下，英語寫作難度不斷加大。老師要不斷適應(yīng)新的要求，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]康永良.高中英語寫作中存在的問題及對(duì)策[J].考試周刊， 2014（48）.

[2]安鵬.高中英語寫作教學(xué)問題及對(duì)策[J].中學(xué)生英語，2015（2）.

？誗編輯 張珍珍