徐靜

摘 要：在高中生心中，政治這個(gè)小三門學(xué)科之一，其地位根本不能與語(yǔ)數(shù)外大三門相比，賦分沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外多，內(nèi)容沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外吸引人，課程比重沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外高。很多學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)只是完成課內(nèi)課堂所學(xué)，也不加強(qiáng)復(fù)習(xí)，甚至連筆記也懶得做，書也懶得翻，逢到考試，就突擊背誦，過(guò)關(guān)算完。

關(guān)鍵詞：政治；教態(tài)；教法；總結(jié)

從事政治教學(xué)以來(lái)，我通過(guò)對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣等的觀察，感到憂思重重。在高中生心中，政治這個(gè)小三門學(xué)科之一，其地位根本不能與語(yǔ)數(shù)外大三門相比，賦分沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外多，內(nèi)容沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外吸引人，課程比重沒(méi)有語(yǔ)數(shù)外高。很多學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)只是完成課內(nèi)課堂所學(xué)，甚至筆記懶得做，書懶得翻，逢到考試，就突擊背誦，過(guò)關(guān)算完。除此以外，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科濃厚的說(shuō)教色彩和枯燥的概念理解也很排斥。如何化弊為利，提高課堂教學(xué)實(shí)效呢？

一、用積極樂(lè)觀的情緒帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)，和樂(lè)觀快樂(lè)的人在一起，我們快樂(lè)，和唉聲嘆氣的人在一起，我們也難免情緒低落?？梢?jiàn)情緒真的是“膨化劑”。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要格外注意自己的情緒調(diào)控，意識(shí)到教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑，都是會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的。比如，昂首挺胸、步伐輕快地走進(jìn)課堂；聲音洪亮、干凈利落地喊出“上課”；風(fēng)趣地提醒瞌睡的學(xué)生“給點(diǎn)力”；講到重點(diǎn)處配合有力的手勢(shì)等，都可以起到帶動(dòng)學(xué)生情緒的作用。記得有一次，我因?yàn)樾那椴缓茫险n時(shí)，可能一直黑著臉，語(yǔ)氣也含著怒火，還夾槍帶棒地訓(xùn)斥了兩個(gè)回答問(wèn)題出錯(cuò)的學(xué)生。下課時(shí)，我剛走出教室，身后就傳來(lái)吁氣聲，“終于下課了，真受不了政治課”，一個(gè)學(xué)生說(shuō)。我當(dāng)時(shí)雖然想回身訓(xùn)斥他，忍了忍，還是住了腳。一個(gè)老師，把個(gè)人的情緒帶到課堂，是不理智的。講臺(tái)是傳授知識(shí)的平臺(tái)，教師教書育人，應(yīng)時(shí)刻注意傳達(dá)正能量。教師有熱情的上課態(tài)度，學(xué)生才會(huì)有熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度，不是嗎？

二、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言開(kāi)啟學(xué)生思維的大門

語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)、傳授知識(shí)、答疑解惑的重要媒介，對(duì)語(yǔ)言的使用駕馭能力，是一個(gè)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要衡量指標(biāo)。同一實(shí)例，同一概念，同一詮釋，不同的老師講解，學(xué)生有不同的感受，有些老師講得雖然簡(jiǎn)單，學(xué)生卻一聽(tīng)就明白。有的老師講一大通，學(xué)生卻聽(tīng)得稀里糊涂，這就是教學(xué)語(yǔ)言使用的差異?！袄蠋熓亲炱ぷ语埻搿?，語(yǔ)言表達(dá)，即使在今天教學(xué)手段日益豐富的背景下，也有著不可替代的作用。政治課說(shuō)教內(nèi)容較多，理論性強(qiáng)。而中學(xué)生最不喜聽(tīng)大道理，很排斥此類內(nèi)容，所以，我們應(yīng)該盡量以語(yǔ)言的力量來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的思維。

1.語(yǔ)音適中，洪亮潤(rùn)耳

我在學(xué)校的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，有的女老師上課，聲音高亢尖銳，甚至帶著一絲“裂石音”，這樣的聲音雖然清晰，但很刺耳，高音處，連聽(tīng)課的老師都皺眉頭，何況是學(xué)生？還有的老師則是聲音很小，還含混不清，好像一半在嘴里，一半還在喉嚨里似的，令人越聽(tīng)越?jīng)]勁，昏昏欲睡。老師上課的聲音，也是要控制的，既不尖利，也不低沉，既保證讓每一個(gè)學(xué)生都聽(tīng)清楚，又能聽(tīng)著舒服。

2.語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)，起伏變化

我教學(xué)的班級(jí)是普通班，80%以上都是待進(jìn)生。這些學(xué)生雖然也知道學(xué)習(xí)的重要性，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，聽(tīng)課注意力容易分散，室外的腳步聲，窗外的風(fēng)聲，教室里的一點(diǎn)異動(dòng)，都能把他們的眼神帶走。學(xué)生的注意力與老師上課的聲音變化有一定關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，總是一種節(jié)奏聲音的課堂，低緩的學(xué)生瞌睡多，高亢的學(xué)生很疲憊，而起伏變化，有高有低，抑揚(yáng)頓挫的聲音，學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)較好。高音講重點(diǎn)，有提醒、警示作用，低音，是讓學(xué)生放松，讓學(xué)生陷入思考，停頓，引發(fā)學(xué)生注意。如果聲音的變化切合了教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)，那么一定能有力輔助教學(xué)。

3.語(yǔ)言豐富，內(nèi)涵生動(dòng)

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育，怎樣以學(xué)生為主體，我的理解很單純，就是想辦法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。有的老師說(shuō)，政治課內(nèi)容就是那些，特點(diǎn)就是科學(xué)性強(qiáng)。怎么講也講不出語(yǔ)文的美感和英語(yǔ)的外國(guó)味兒。我認(rèn)為這種想法不對(duì)。教材是既定的，但怎么表達(dá)卻是靈活的，靈活地處理教材內(nèi)容，是教師重要的業(yè)務(wù)能力之一。比如，政治教材里有很多助學(xué)實(shí)例，我們可以把它生動(dòng)化、豐富化，作為課前導(dǎo)入，作為課中插花，作為課后設(shè)疑。還可以讓學(xué)生自主鏈接，觸類旁通，講自己所知所聞。這樣做，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也讓課堂變得有趣生動(dòng)，活躍起來(lái)，如果再利用多媒體播放視頻，那效果不是更佳嗎？語(yǔ)言是最奇妙的，一句話，一件事，表達(dá)起來(lái)，可淺直，可含蓄，可比喻，可反問(wèn)，就看你如何選擇了。

三、用精彩的小結(jié)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲欲

“時(shí)間到了，這節(jié)課我們就講到這里，下面布置作業(yè)。”老師總感慨上課時(shí)間不夠用，下課了還沒(méi)有講完。在常態(tài)課，這種現(xiàn)象很普遍，一般都是講到哪算哪。這樣的課堂，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)梳理和總結(jié)，很容易遺忘。好的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是圓合的，課前導(dǎo)入，課尾總結(jié)。無(wú)論是教師主講課，還是學(xué)生探討課，都要有小結(jié)。小結(jié)是加深記憶，形成知識(shí)系，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的銜接，讓學(xué)生有收獲感，并且逐漸養(yǎng)成條理思維的習(xí)慣。

以上就是我的一些教學(xué)隨感，寫來(lái)與大家分享，愿我們的政治教學(xué)越來(lái)越精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]許思安.中學(xué)政治學(xué)科課堂教學(xué)心理[M].廣東高等教育出版社，2014.

[2]李俊.中學(xué)思想政治教學(xué)實(shí)踐與反思[M].西南交通大學(xué)出版社，2014.

？誗編輯 薄躍華