黃文靜

【摘要】小學(xué)受教育階段，是學(xué)生受教育的關(guān)鍵期，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，是令許多學(xué)生頭疼的事情。繪本教學(xué)，其內(nèi)容有圖有文字，較為貼近小學(xué)生的生活，其可以通過生動的故事，將數(shù)學(xué)知識巧妙的傳授給學(xué)生。此種教學(xué)方式的引用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高其主動參與教學(xué)活動熱情，有利于其對數(shù)學(xué)知識的探索。本文先是對繪本教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值進行了詳細分析，后又對如何在小學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)繪本實踐展開了深度探究。此次探究的主要目的是為了落實繪本教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 繪本教學(xué) 教學(xué)實踐 教學(xué)價值

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0119-02

前言

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)地位十分重要。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生邏輯性思維的培養(yǎng)，有助于其解決生活中的諸多實際問題。通常情況下，普遍學(xué)生認為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)較難，表示不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生對數(shù)學(xué)的排斥，使之小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨巨大挑戰(zhàn)。文章依據(jù)小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用繪本教學(xué)具有的重要意義，提出了幾點利于在小學(xué)中開展繪本實踐教學(xué)的策略，對學(xué)生重新認識數(shù)學(xué)知識具有理論性意義，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育更好的戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)具有現(xiàn)實性的指導(dǎo)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中繪本教學(xué)的價值

（一）貼近生活

數(shù)學(xué)教育，應(yīng)是貼近于學(xué)生實際生活的。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是與學(xué)生真實生活息息相關(guān)的。數(shù)學(xué)繪本，其情景的創(chuàng)設(shè)圍繞的學(xué)生生活中的內(nèi)容，將理論性的數(shù)學(xué)知識融入到現(xiàn)實生活當中，有利于學(xué)生真實的感受到數(shù)學(xué)的存在趣味與價值。例如，在《數(shù)學(xué)啟蒙》繪本系列中，“量與實測”的繪本內(nèi)容是《起床上學(xué)了》，通過線段計算法，對女孩起床后的一些列活動時間一次進行記錄，最后完成總時間的數(shù)學(xué)計算[1]。故事情節(jié)是每位學(xué)生都親身經(jīng)歷過的，通過時間計算，可以加深其對時間概念的理解。

（二）開拓思維

學(xué)生獲取相關(guān)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能，是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解，需要借助相關(guān)的繪本教學(xué)。例如，教師在對求平面圖形面積這一知識點進行講解的過程中，可以借助繪本，將所講知識具體化，即采用圖形演示記憶法。先將各類圖形畫出，依據(jù)圖形特點，將其面積歸為“（上底+下底）*高 2”這一公式。如下圖：

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中繪本教學(xué)的實踐

（一）設(shè)立諸多繪本實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)，其實用性較高，可以為學(xué)生解決許多生活中的實際問題。數(shù)學(xué)繪本，圖書的一種，其擁有的數(shù)學(xué)教學(xué)價值不容忽視。繪本教學(xué)，實則是一種活動與實踐教學(xué)。第一點，應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本，引導(dǎo)學(xué)生思維。閱讀繪本內(nèi)容，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型，鼓勵學(xué)生積極思考，主動進行操作與練習(xí)，組織學(xué)生進行心得交流。第二點，繪本教學(xué)，其教學(xué)所倡導(dǎo)的是人文主義，運用其進行人文情懷方面的教育，有利于彌補普通數(shù)學(xué)教學(xué)中缺少的人文情懷[2]。繪本教學(xué)中，實踐環(huán)節(jié)的設(shè)立，應(yīng)提高對人文情懷的重視。例如，七橋板活動教學(xué)。在開展活動的過程中，學(xué)生可以自主進行討論，自行拼接七巧板，也可以是通過角色扮演，加深對圖形的認知，有利于其對數(shù)學(xué)知識理解能力的提升。第三點，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以對繪本的內(nèi)容進行調(diào)整，利于學(xué)生動手操作能力的提高。

（二）正確融合繪本的邏輯與形式

數(shù)學(xué)繪本的形式及其模式，邏輯為其本質(zhì)，二者的融合，實為數(shù)學(xué)繪本教學(xué)價值的關(guān)鍵。在教學(xué)的內(nèi)容里，繪本模式應(yīng)是精挑細選后創(chuàng)建的，其應(yīng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯契合。二者的契合，可增加繪本的趣味性。繪本的價值在于激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，如若其形式與邏輯相脫節(jié)，會使其失去相應(yīng)的教學(xué)意義[3]。數(shù)學(xué)繪本的編輯內(nèi)容，既需要擁有一定的邏輯性，又需要具有合理的教學(xué)模式，依靠二者結(jié)合度，進行繪本篩選，利于其更好的容納數(shù)學(xué)知識。與此同時，對已有的數(shù)學(xué)繪本進行改變或完善，不斷填充新的數(shù)學(xué)知識，依次提高其知識的難易程度，使其可以更好的適應(yīng)小學(xué)生的智力成長。

（三）注重感知與動手能力的融合

繪本教學(xué)，主要是通過故事情節(jié)，運用數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。課堂上，教師引用繪本教學(xué)，可以更好的為學(xué)生間的數(shù)學(xué)思考、交流與實踐提供指導(dǎo)。借助故事情景，進行說一說、想一想、讀一讀及拼一拼等實踐活動，致使小學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到了一定的數(shù)學(xué)知識，有利于其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，更有利于其數(shù)學(xué)技能的提升。據(jù)調(diào)查，在已經(jīng)開始應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的學(xué)校中，其教學(xué)效果顯著。繪本教學(xué)，極為注重感知與動手力的結(jié)合。例如，在講解平面圖形認知的章節(jié)中，繪本故事章節(jié)為《巨人的拼布被》，小學(xué)生可以模范巨人，將不同形狀的碎布進行拼接，利于其對平面圖形的概念有更具象的理解。

三、結(jié)論

言而總之，在學(xué)生的小學(xué)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要，不容忽視。就目前，從我國教育改革的內(nèi)容中不難看出，我國的數(shù)學(xué)教育倡導(dǎo)人文主義，而繪本教學(xué)的教學(xué)理念剛好符合這一倡導(dǎo)。將枯燥乏味的數(shù)字及公式融入進有趣的故事情節(jié)當中，利于小學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。文章針對應(yīng)繪本教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有貼近生活及開拓思維等價值，提出了設(shè)立諸多繪本實踐教學(xué)活動、正確融合繪本的邏輯與形式以及注重感知與動手能力的融合等利于開展數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的措施，希望能夠?qū)L本教學(xué)的實踐工作提供幫助。

參考文獻

[1]徐穎翠.論小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的價值與實踐策略[J].考試周刊，2017，12（82）：125-125.

[2]高叢林.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的意蘊與價值[J].江蘇教育研究，2017，20（2）：23-24.

[3]洪瑤琪，周秋華.數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)活動中的價值研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2016，31（3）：115-117.