摘 要：如何讓學(xué)生個性得到發(fā)展是課改的一個重點。本文論述了初中物理教學(xué)中培優(yōu)活動的落實途徑與方法是：創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣；精心設(shè)計教學(xué)，教會學(xué)習(xí)物理的方法。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；培優(yōu)活動；落實

中學(xué)教育是以學(xué)生的發(fā)展為本，堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個性的健康和可持續(xù)發(fā)展。在廈門由于初中實行的是派位上學(xué)，在教學(xué)過程中就會出現(xiàn)成績優(yōu)秀的學(xué)生往往會有“吃不飽”的感覺。如何培養(yǎng)這些學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長，成為物理學(xué)習(xí)尖子；如何使學(xué)生得到更好的發(fā)展，為高中的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。筆者談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中培優(yōu)教學(xué)的落實途徑。

一、 創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”新課程理念要求除了關(guān)注知識的傳授，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在物理培優(yōu)教學(xué)中，我重視學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象，關(guān)注最新科技的發(fā)展，把物理和生活緊密聯(lián)系，從而積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動性。

（一） 開設(shè)課前五分鐘活動，拓展視野

在初中這個階段，學(xué)生的求知欲望很強，經(jīng)過小學(xué)六年和初中一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備了自學(xué)能力，能閱讀一些科普文章。通過這個活動讓學(xué)生了解物理研究的是什么，讓學(xué)生了解物理學(xué)史實際上是一部反映人類認(rèn)識自然和改造自然的科學(xué)歷史。物理學(xué)上每取得一次理論的突破，都伴隨著一場巨大的科技變革。用科學(xué)家們的事跡去感染學(xué)生，在他們的心目中樹立一個科技偶像，學(xué)習(xí)科學(xué)家刻苦鉆研的精神、堅忍不拔的毅力、嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)實踐和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二） 開展小制作比賽活動，激發(fā)熱情

在初中這個階段，學(xué)生具有一種初生牛犢不怕虎的精神，敢于動手，敢于思考，同時又非?？释玫絼e人的認(rèn)可。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時還讓學(xué)生把物理知識及科學(xué)方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。所以在班上可以開展小制作比賽活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生自己參與物理知識的發(fā)現(xiàn)過程，體會科學(xué)發(fā)展的樂趣，從而營造學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。例如組織學(xué)生制作桿秤比賽，如何利用木塊和水測出牛奶的密度，如何巧妙利用氣球來研究物理，制作研究虹吸現(xiàn)象產(chǎn)生條件的教具，探究摩擦起電能吸引水流等活動。這些教學(xué)活動不但了豐富學(xué)生的物理知識，拓展他們的視野，而且大大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)物理的積極性，從而感受到我們的生活離不開物理，物理不僅是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪€是有趣的。

（三） 營造和諧寬松氣氛，樂于學(xué)習(xí)

教書不僅僅是知識的傳授，更重要的是情感的教育。在教學(xué)中，我營造了平等、寬容、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，大大激發(fā)了學(xué)生們主動探究問題的積極性，也增進了師生之間、同學(xué)之間的友誼。在教學(xué)中總是用欣賞的眼光肯定他們的優(yōu)點，總是誠懇地指出他們的缺點。鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)新知識，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑，指出我教學(xué)中出現(xiàn)的錯漏或不周，這樣的物理課堂不僅僅是教師的舞臺，更是師生間平等互動的平臺。在課后學(xué)生喜歡拿一些物理難題來考我，我也樂意參與這種活動，有一次，蔡哲源同學(xué)拿一道有關(guān)變質(zhì)量的物理問題來考我，在我的引導(dǎo)下，最終在班上引發(fā)了一場關(guān)于數(shù)學(xué)在物理中應(yīng)用的爭論。平時，我喜歡和學(xué)生一起攻克難題，一起分享最近科技進展，一起關(guān)注國內(nèi)外新聞，不管是在教室還是在辦公室，總能看到學(xué)生來找我探究一些課題，有時甚至爭論得面紅耳赤。正因為有了這樣一個寬松的、平等的平臺，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，拜興趣為師，在物理知識的海洋里自由地暢游。班上很多同學(xué)深深地愛上了物理這門課，開始自學(xué)高中物理，甚至大學(xué)物理。

二、 精心設(shè)計，教會學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師注重學(xué)生的發(fā)展和科學(xué)探究，重視“過程與方法”的教學(xué)，不僅要注重概念的學(xué)習(xí)，要注重物理研究方法的滲透，還要注意學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于探究、勤于思考?；诖?，根據(jù)初中生的認(rèn)知特點，我在初中培優(yōu)教學(xué)中，精心設(shè)計情境，滲透學(xué)科學(xué)習(xí)方法，讓他們每上一節(jié)培優(yōu)課都有收獲，逐步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建物理框架，領(lǐng)會物理的精髓。

（一） 改變教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會思考問題

孔子曰：“學(xué)而不思則罔?！豹毩⑺伎紗栴}是培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力的重要途徑。長期以來，學(xué)生習(xí)慣了等待、習(xí)慣了依賴，不知如何思考問題。時常出現(xiàn)這樣的情況：叫學(xué)生提問題，學(xué)生卻沒有問題可提。在習(xí)題課教學(xué)中，往往都是老師在精彩演講，學(xué)生卻不知所云，或者出現(xiàn)上課聽得懂下課就忘的現(xiàn)象。所以在培優(yōu)教學(xué)過程中，我打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，不再是老師主講，而是在課堂上讓學(xué)生上臺講解，舉行習(xí)題解答辯論，讓他們明白真理是越辯越清。有一次在研究這樣一道習(xí)題：小新同學(xué)家中的墻壁上豎直懸掛著一指針式電子鐘，當(dāng)其因電池電能不足而停止時，指針最可能停在如圖中所示的哪個位置附近（ ）班上學(xué)生氣氛活躍，同學(xué)們輪番上陣，從能量、力和運動等角度闡述自己的觀點，但誰也沒有說服誰，最后劉定峰同學(xué)從鎖子只能前進不能后退的構(gòu)造特征和費力杠桿角度一語道破本題的天機，引來學(xué)生的喝彩，也讓我這位旁觀者受益匪淺。通過這種教學(xué)方式，能在課堂上激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，促進學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，互動分享方法和思路，既競爭又合作，從而也讓他們學(xué)會思考，真正培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（二） 理清知識脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)建框架

“溫故而知識，可以為師矣”。在學(xué)習(xí)過程中有一個很重要的環(huán)節(jié)——復(fù)習(xí)。很多人以為復(fù)習(xí)只是在大考之前才進行，而且只是重溫曾經(jīng)學(xué)會的知識。實際上復(fù)習(xí)是每天都要進行的事情，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會構(gòu)建物理知識框架，只要框架搭好了，則物理知識之摩天大廈指日可待。所以物理培優(yōu)教學(xué)中，我注重教學(xué)的示范性，注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)生接受的有效性。在每次上課之前，總是認(rèn)真地瀏覽教材，理清教學(xué)目的，考慮重點講什么，怎么講。在授課過程中注重引導(dǎo)學(xué)生反思自己的得與失。在競賽強化訓(xùn)練階段，在講解習(xí)題時不再按部就班，不再就題論題，而是觸類旁通，舉一反三，教會他們?nèi)绾螛?gòu)建物理框架，如何把物理知識融會貫通。例如在復(fù)習(xí)機械效率時，我從能量的角度闡述了效率的意義，把所見過的機械效率、熱機效率等總結(jié)成一個公式：η=W輸出W輸入，并拓展應(yīng)用來解決空調(diào)、熱水器、太陽能和電動機等效率問題，收效甚好，而且可以幫助學(xué)生深刻理解機械功原理，任何機械都要消耗能量的。通過這種教學(xué)方法，讓學(xué)生理清知識脈絡(luò)，學(xué)會構(gòu)建物理知識框架，從而讓學(xué)生體會“融會貫通”的感受，讓他們明白更重要的是切實掌握好物理知識點，才能讓自己立于不敗之地，即管理好自己的物理知識點是提高成績最有效的途徑。

（三） 精選習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會建構(gòu)模型

物理是“從生活中來又回到生活中的”。從生活、生產(chǎn)實踐中逐步形成的物理概念或物理規(guī)律都要經(jīng)過提煉、去偽存真，都要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，才成其為科學(xué)的概念和理論，那也就是建立物理模型的過程。學(xué)生分析和解答物理的過程，就是一個識別和還原，開發(fā)和利用物理模型的過程。把物理知識應(yīng)用到實踐中，就是理論和實際相結(jié)合，在頭腦中進行物理模型建構(gòu)或直接生成實物模型的過程。如果人們在應(yīng)用知識解決實際問題時，缺乏把解決問題的方案轉(zhuǎn)化為模型的能力，那么其一生所學(xué)的知識都將是毫無意義的。在物理教學(xué)中，習(xí)題是一些模擬物理場景，通過解答習(xí)題可以讓學(xué)生學(xué)會建構(gòu)物理模型。在解題時如果能從新的物理情景中發(fā)現(xiàn)物理問題的特點和本質(zhì)，通過抽象、類比和等效的方法，將陌生的問題回歸到與之對應(yīng)的熟悉的物理模型上去，則會對解題起到事倍功半之效。

例 1996年清華大學(xué)和香港大學(xué)的學(xué)生合作研制了一輛太陽能汽車。車上電池的太陽能接收板的面積是8 m2，它正對太陽時電池能夠產(chǎn)生120 V的電壓，并對車上電動機提供10 A的電流。電動機的直流電阻為4 Ω，而太陽光照射到地面時單位面積上的輻射功率為1.0×103W/m2。求：

（1） 該車的太陽能電池的效率是多少？電動機把電能轉(zhuǎn)化為機械能的效率是多少？

（2） 若太陽輻射的總功率為3.9×1.026W，且太陽光在穿過太空及地球大氣層到達地面的途中有28%的能量損耗，還知道半徑為R的球面面積為S=4πR2。請根據(jù)這些資料計算太陽到地球的距離。

分析：在本題中學(xué)生無法理解太陽能輻射分布與日地之間的距離有何關(guān)系，長期思維習(xí)慣讓他們無法想象太陽輻射是四面八方的情景。我們可以借助生活常見的白熾燈發(fā)光情景通過類比幫助學(xué)生建立能量球狀分布模型，從而很快地求出太陽到地球的距離。

如何讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展是我們教學(xué)的一個重要內(nèi)容，所以我們應(yīng)該要更新我們的教育理念，努力提高自身素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和精心設(shè)計教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。少年強則國強。讓我們一起努力吧，為了祖國的未來！

作者簡介：郭佩芳，福建省廈門市，福建省廈門一中。