顧博

【摘要】在高中的諸多學(xué)科當(dāng)中，物理是一門較難并且關(guān)鍵的學(xué)科。但是在現(xiàn)代的物理實(shí)際教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)型的教學(xué)模式，沒(méi)有增強(qiáng)對(duì)于物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，使得學(xué)生逐漸對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去了興趣。素質(zhì)教育體制改革已經(jīng)實(shí)行了多年，高中物理的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)逐漸形成。本文針對(duì)現(xiàn)階段物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入性探究，并提出了創(chuàng)新物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)方法。

【關(guān)鍵詞】高中 物理教學(xué) 實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中較為關(guān)鍵的教學(xué)途徑，在對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，要進(jìn)一步的培養(yǎng)以及啟發(fā)高中學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造能力等，由于物理學(xué)科是一門相對(duì)較難的學(xué)科，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要善于采用創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)，采用創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成科學(xué)性的精神，進(jìn)而強(qiáng)化科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)。

一、現(xiàn)階段高中物理實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠重視

物理教材中的基本理論知識(shí)都是由物理實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，但是目前我國(guó)仍然采用較為傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，教師以板書(shū)為教學(xué)重點(diǎn)，將自己對(duì)于教材的理解教授給學(xué)生，長(zhǎng)期以來(lái)，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生們逐漸覺(jué)得枯燥乏味，失去了對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。

與此相反，物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)較為生動(dòng)直觀的過(guò)程，進(jìn)而可以逐漸營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠逐漸融入到課堂的學(xué)習(xí)中去，體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極的參與課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力的同時(shí)，還能有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然教師能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，毫無(wú)新意，只是單純的按照課本進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致不能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)的操作內(nèi)容，完全的按照課本教材按部就班的實(shí)驗(yàn)，使得對(duì)于物理的授課不能起到任何的作用，進(jìn)而無(wú)法提升教學(xué)的效率，完成不了教學(xué)目標(biāo)。

（二）缺乏物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程是充滿趣味以及智慧的，設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生整體的創(chuàng)新能力。針對(duì)這部分的教學(xué)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性的思考，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)方法，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的。只有學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)中，才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的樂(lè)趣，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，加深學(xué)生對(duì)于物理概念定理的理解以及運(yùn)用。例如：教師想要加深學(xué)生對(duì)于物理理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及理解，在進(jìn)行加速度這一板塊教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置小鐵球的單擺實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，這個(gè)相對(duì)較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑽锢淼脑硪约皩?shí)踐操作相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的積極性，并且能夠激起學(xué)生的發(fā)散性思維能力，有效的運(yùn)用得出的數(shù)據(jù)結(jié)論進(jìn)行設(shè)計(jì)其他的相關(guān)性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步渲染物理實(shí)驗(yàn)課堂的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、優(yōu)化高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的有效措施

（一）增強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重視

現(xiàn)階段的高中教學(xué)中教學(xué)目的主要以提升自身的成績(jī)以及高考錄取率為基準(zhǔn)，在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中，為了有效的節(jié)省教學(xué)實(shí)踐，往往會(huì)采用教務(wù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)長(zhǎng)期發(fā)展以來(lái)受到各方面的阻礙以及限制。高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及教師對(duì)于高中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不夠重視，導(dǎo)致在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師仍然采用講授的教學(xué)方法，嚴(yán)重的阻礙了對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新型能力的有效性培養(yǎng)。例如，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，上課后教師單純的以講述為主，會(huì)逐漸導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，在課堂上睡覺(jué)或者溜號(hào)的現(xiàn)象。因此，學(xué)校內(nèi)的各領(lǐng)導(dǎo)以及教師都要逐漸加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重視程度，著重于對(duì)于創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，進(jìn)而提升物理教學(xué)的整體效率以及學(xué)習(xí)效果。

（二）營(yíng)造課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的積極性

教師要充分認(rèn)識(shí)到在物理課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，特別是在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生的主體性作用，通過(guò)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)試劑的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、分析實(shí)驗(yàn)以及歸納知識(shí)點(diǎn)，逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的積極性，以此來(lái)進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。例如：在進(jìn)行《探究碰撞中不變量》的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)碰撞試驗(yàn)的實(shí)施方案，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的有效方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)而得出相應(yīng)的結(jié)論。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生正確思考能力

教師在物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該進(jìn)行正確的指導(dǎo)以及合理的配合。因此，教師要進(jìn)一步的強(qiáng)化自身的職業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，在對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要逐漸的培養(yǎng)學(xué)生以正確的思維方式進(jìn)行思考。教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的有效方法。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，想要進(jìn)一步的提升高中學(xué)生的物理成績(jī)以及教學(xué)效果，最基本的方法就是要將教材知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合。針對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，主要是將高中教學(xué)體制改革與教學(xué)模式進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變的基本組成。教師在進(jìn)行高中物理實(shí)踐教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計(jì)內(nèi)容需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的驗(yàn)證。教師要立足于學(xué)生的基本情況，綜合考慮學(xué)生的理解能力以及對(duì)于課堂教學(xué)的接受能力等，協(xié)助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。

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